2026-2026年新课标人教版小学数学二年级上册乘法的初步认识公开课教学设计

一、课题名称乘法的初步认识二、授课年级二年级上册三、教材分析本课是人教版小学数学二年级上册的开篇内容，是学生在学习了100以内加减法的基础上，首次接触乘法运算。教材通过创设学生熟悉的生活情境，如游乐园、校园活动等，引导学生在具体情境中感知“几个相同加数相加”的问题，并初步认识乘法的意义、乘法算式的写法和读法，以及乘号的含义。这部分内容是后续学习乘法口诀、多位数乘法以及解决更复杂数学问题的重要基础，对培养学生的数感和符号意识具有重要意义。新课标强调要让学生经历从具体到抽象的过程，因此本课教学应注重引导学生在观察、操作、交流中主动建构对乘法的理解。四、学情分析二年级的学生已经掌握了加法的意义和100以内加法的计算方法，并且在生活中可能接触过一些与“几个几”相关的场景，具备一定的观察和动手操作能力。他们思维活跃，好奇心强，喜欢通过游戏和活动来学习新知识。但对于“乘法”这一全新的数学概念，尤其是其作为“求几个相同加数和的简便运算”的本质，学生理解起来可能存在一定困难。因此，教学中需要创设丰富的、贴近学生生活的情境，通过大量的实例和动手操作，帮助学生从具体形象思维逐步过渡到初步的抽象逻辑思维。五、教学目标1.知识与技能：结合具体情境，引导学生初步理解乘法的意义，知道求几个相同加数的和可以用乘法计算；认识乘号，会读、写乘法算式，知道乘法算式各部分的名称。2.过程与方法：通过观察、比较、操作、交流等数学活动，使学生经历从“几个相同加数相加”到“乘法”的抽象过程，体验乘法的简洁性，培养初步的抽象、概括能力和符号意识。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养合作意识和探究精神。六、教学重难点*教学重点：初步理解乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，会读、写乘法算式。*教学难点：理解乘法的意义，即乘法是求几个相同加数和的简便运算。七、教学准备多媒体课件（包含情境图、练习题等）、小棒若干、学习单。八、教学过程（一）创设情境，激发兴趣1.谈话导入：师：小朋友们，你们喜欢去游乐园玩吗？（生：喜欢！）今天老师就带大家一起去一个热闹的游乐园看看，那里有很多好玩的项目，还藏着不少数学秘密呢！我们一起去发现吧！2.呈现情境：（课件出示游乐园情境图：图中有小飞机、小火车、过山车等游乐项目，每个项目都有若干相同数量的座位或车厢。）师：请大家仔细观察这幅图，你看到了哪些游乐项目？在这些项目中，你能发现哪些数学信息呢？和你的同桌小声交流一下。（二）自主探究，感知“几个几”1.聚焦小飞机：师：我们先来看小飞机。（课件放大小飞机部分）每架小飞机上有几位小朋友？有多少架这样的小飞机呢？（引导学生观察：每架小飞机坐3人，有5架小飞机。）师：要求一共有多少个小朋友在玩小飞机，怎样列加法算式呢？（生独立思考，指名回答，师板书：3+3+3+3+3=15）师：大家一起数一数，这个算式里有几个3相加？（生：5个3相加。）2.探究小火车：师：我们再来看小火车。（课件放大小火车部分）每节车厢有几位小朋友？有多少节车厢呢？（引导学生观察：每节车厢坐6人，有4节车厢。）师：那求小火车里一共有多少个小朋友，加法算式又该怎么列呢？（生独立完成，同桌互查，师板书：6+6+6+6=24）师：这个算式是几个几相加呢？（生：4个6相加。）3.观察过山车：师：最刺激的过山车来啦！（课件放大过山车部分）每排有2人，有7排。谁能列出求过山车一共有多少人的加法算式？（生尝试列出：2+2+2+2+2+2+2=14）师：我们一起来看看，这是几个2相加？（生：7个2相加。）（三）引入乘法，理解意义1.感受加法的繁琐：师：刚才我们解决了三个问题，列出了三个加法算式。大家观察这三个算式，它们有什么共同的特点呢？（引导学生发现：每个算式中的加数都相同。）师：如果过山车再长一些，有10排座位，那加法算式会怎样？（生：会很长，要写10个2相加。）如果有20排呢？（生：算式会更长。）师：是啊，当我们遇到很多个相同加数相加的时候，用加法算式来表示就会显得比较麻烦。有没有一种更简便的方法来表示这样的加法呢？今天，我们就来认识一位数学新朋友——乘法。（板书课题：乘法的初步认识）2.教学乘法算式：（以“5个3相加”为例）师：5个3相加，除了用加法算式3+3+3+3+3=15表示，还可以用乘法算式来表示。写作：3×5=15或5×3=15。（师板书，并指导乘号的写法：先写左斜，再写右斜，像个小叉叉“×”。）师：这个符号叫做“乘号”，读作“乘”。谁来试着读一读这两个算式？（生试读，师板书：3乘5等于15；5乘3等于15。）师：算式中的“3”表示什么？“5”表示什么？“15”又表示什么呢？（引导学生理解：3表示相同的加数，5表示相同加数的个数，15表示它们的和。）3.迁移应用：师：那刚才我们列出的“4个6相加”的加法算式，怎样改写成乘法算式呢？请大家在学习单上试一试。（生独立完成，指名汇报，师板书：6×4=24或4×6=24，并强调读法和各部分含义。）师：“7个2相加”呢？（生汇报，师板书：2×7=14或7×2=14。）4.认识乘法算式各部分名称：师：在乘法算式中，各部分也有自己的名字。（以3×5=15为例）相乘的两个数，叫做“乘数”，乘得的结果叫做“积”。（师板书：乘数×乘数=积）师：谁来说说6×4=24中，谁是乘数，谁是积？（四）巩固练习，深化理解1.看图写算式（基础练习）：（课件出示：○○○○○○○○○）师：图上有几组圆？每组有几个？一共有多少个圆？怎样用加法算式表示？怎样用乘法算式表示？（生独立完成，集体订正。）2.连一连（辨析练习）：（课件出示加法算式和对应的乘法算式，让学生连线。如：2+2+2连2×3或3×2；4+4+4+4连4×4等，设置一些干扰项。）3.圈一圈，写一写（操作与应用）：师：请大家拿出学具袋里的小棒，听老师的要求：每堆摆2根，摆4堆。（生操作）师：你摆了几个几？一共用了多少根小棒？怎样列乘法算式？（生汇报，师巡视指导。）师：你还能摆出几个几，并用乘法算式表示出来吗？自己试一试，和同桌交流。（五）课堂小结，拓展延伸1.回顾总结：师：今天我们认识了哪位数学新朋友？（生：乘法）通过这节课的学习，你学到了什么？（引导学生总结：乘法的意义、乘号、乘法算式的读写、各部分名称等。）师：什么时候我们可以用乘法来解决问题呢？（生：求几个相同加数的和时。）2.生活中的乘法：师：乘法在我们的生活中应用非常广泛。比如，我们教室的窗户，每扇窗户有几块玻璃？有几扇窗户？求一共有多少块玻璃，就可以用乘法。你还能想到生活中哪些可以用乘法解决的问题吗？（生自由发言，感受数学与生活的联系。）九、板书设计乘法的初步认识求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。小飞机：3+3+3+3+3=15（5个3相加）3×5=15读作：3乘5等于155×3=15读作：5乘3等于15（乘数）（乘数）（积）小火车：6+6+6+6=24（4个6相加）6×4=24或4×6=24过山车：2+2+2+2+2+2+2=14（7个2相加）2×7=14或7×2=14十、教学反思（预设）本课教学从学生熟悉的游乐园情境入手，引导学生在具体情境中感知“几个相同加数相加”的数学模型，进而自然地引入乘法概念，符合学生的认知规律。通过对比加法算式的繁琐，凸显乘法的简便性，有助于学生理解乘法的意义。在教学过