小学音乐一年级下册《杜鹃圆舞曲》韵律创享教案

小学音乐一年级下册《杜鹃圆舞曲》韵律创享教案

一、教学背景与设计理念

（一）【基础】教材分析与定位

《杜鹃圆舞曲》是挪威作曲家约纳森创作的一首著名钢琴曲，以其轻快、活泼的节奏和模仿杜鹃鸟鸣的旋律而深受喜爱。在西大版一年级下册第五单元中，本课作为“聆听与欣赏”领域的核心曲目，承载着引导学生感受三拍子律动、辨识乐器音色、展开音乐联想的重要任务。一年级学生处于形象思维为主、活泼好动的阶段，对自然界声音和动物形象充满好奇。因此，本设计将《杜鹃圆舞曲》从单纯的欣赏曲目拓展为集聆听、律动、演唱、演奏、创编于一体的综合音乐活动课，旨在通过多元感官体验，让学生在“玩”中学，在“动”中悟，将音乐要素内化为自身的音乐感知力。

（二）【核心素养发展点】设计理念与目标定位

本设计严格遵循《义务教育艺术课程标准（2022年版）》精神，聚焦音乐学科核心素养的四个方面：

1.【重要】审美感知：引导学生通过聆听，感受乐曲轻快、抒情、优美的情绪，初步感知三拍子的强弱规律（强弱弱），能够听辨出钢琴的音色以及模仿杜鹃鸟鸣的高音区旋律。

2.【非常重要】艺术表现：鼓励学生用身体动作（如模仿杜鹃飞翔、树枝摇摆）来表现音乐的三拍子韵律；用自然、跳跃的声音模仿杜鹃的叫声“咕咕”；部分学生能尝试用口风琴或竖笛等简易乐器演奏主旋律片段。

3.【重要】创意实践：基于乐曲的意境，引导学生运用身边的音源（如三角铁、响板）或自制的简易乐器，尝试为乐曲创编简单的伴奏；鼓励学生根据音乐进行角色扮演和简单的戏剧表演，发展想象力和创造力。

4.【基础】文化理解：初步了解圆舞曲是一种起源于奥地利的三拍子舞蹈音乐，感受不同国家（挪威）的音乐风格，拓宽音乐文化视野。

（三）【教学难点突破】学情分析与教学策略

一年级学生具备初步的音乐感受能力，但对音乐结构的辨识、乐器音色的听辨能力尚在萌芽阶段。针对学生注意力集中时间短、好动、模仿能力强的特点，本课采用“情境贯穿、多觉联动”的教学策略。创设一个“春天的森林”的大情境，将杜鹃鸟作为故事主角，通过故事讲述、角色扮演、图谱辅助、律动体验等多种方式，将枯燥的音乐分析转化为有趣的游戏活动，有效突破“听辨三段体结构”和“感受三拍子韵律”这两个【难点】。

二、教学目标设定

（一）【基础】情感态度与价值观目标

在聆听和参与音乐活动的过程中，激发学生对大自然的热爱，对小动物的喜爱之情，培养乐观向上的生活态度和与伙伴合作交流的意识。

（二）【重要】过程与方法目标

通过聆听、模仿、律动、创编等方法，完整而充分地体验乐曲，能用身体动作和打击乐器参与音乐表现，初步掌握合作探究的学习方式。

（三）【非常重要】知识与技能目标

1.能够安静地聆听音乐，听辨出《杜鹃圆舞曲》中模仿杜鹃“咕咕”叫声的旋律，并能用轻快的声音模仿。

2.能够随音乐做简单的三拍子律动，感受圆舞曲旋转、流畅的特点。

3.初步了解钢琴是这首乐曲的主要演奏乐器，能听辨出钢琴明亮、清脆的音色。

三、【高频考点】教学重难点

（一）【非常重要】教学重点

1.通过多种形式反复聆听，熟悉乐曲旋律，感受圆舞曲三拍子的韵律和乐曲轻快活泼的情绪。

2.能够用肢体动作或打击乐器，创造性地参与音乐表现。

（二）【难点】教学难点

3.听辨乐曲的三段体结构（A-B-A’），感受不同段落情绪与意境的变化。

4.准确掌握三拍子的强弱规律，并能用协调的身体动作进行表现。

四、教学准备

（一）教师准备

1.【重要】多媒体课件（包含《杜鹃圆舞曲》高品质音频、管弦乐演奏视频、杜鹃鸟图片与鸣叫声实录音频、森林情境图、动态旋律图谱）。

2.钢琴（或电子琴）、口风琴（若干）、打击乐器（三角铁、响板、沙锤、串铃若干）。

3.杜鹃鸟头饰（教师用1个，学生用若干）、彩色纱巾（若干条）。

4.自制教学图谱（线条谱、图形谱）。

（二）学生准备

1.课前搜集有关杜鹃鸟的知识或故事。

2.自制简易打击乐器（如在空瓶中装入豆子制作沙锤）。

五、【核心环节】教学实施过程

本教学过程分为“引‘鹃’——听‘鹃’——舞‘鹃’——奏‘鹃’——创‘鹃’——忆‘鹃’”六个层层递进的环节，总时长40分钟。

（一）引‘鹃’：春之声——情境导入，激发兴趣（3分钟）

1.【基础】组织教学与情境创设

师生在《杜鹃圆舞曲》的背景音乐中，以律动的形式进入教室。教师（头戴杜鹃头饰）以“春的使者”的身份向学生问好：“小朋友们，春天来了，阳光暖暖地照在大地上，花儿开了，草儿绿了。听，是谁在森林里唱着动听的歌，把春天叫醒的？”（播放杜鹃鸟真实的鸣叫声“咕咕—咕咕—”）

2.师生互动引出课题

学生根据声音和生活经验回答：“布谷鸟！”“杜鹃鸟！”教师顺势引导：“对，它就是杜鹃鸟，也常常被称为布谷鸟。今天，它要邀请我们去它的森林舞会，参加一场盛大的‘圆舞曲’派对。让我们跟着音乐，一起走进这春天的森林吧！”（板书课题，【非常重要】此处明确课题为《杜鹃圆舞曲》韵律创享）

（二）听‘鹃’：鸟之语——整体感知，初探曲式（7分钟）

1.【重要】初次聆听，整体感受（完整播放乐曲）

教师提出聆听要求：“请大家轻轻闭上眼睛，用你的小耳朵去‘看’一看，音乐带我们来到了一个怎样的世界？你仿佛看到了什么？听到了什么？”

播放完毕后，学生自由回答。（预设：看到了森林、小鸟在飞、花儿开了；听到了小鸟叫、风的声音……）

教师提炼总结：“大家说得真好！这首乐曲叫《杜鹃圆舞曲》，它让我们感受到了春天森林里生机勃勃的景象，音乐的情绪是轻快、优美、活泼的。”

2.【难点突破】二次聆听，图谱辅助（分段赏析）

教师出示动态图形谱（用线条、点、色块表示音乐的高低、长短、强弱）：

（1）聆听A段：教师边听边指着图谱上的波浪线和小圆点。提问：“你们看，这段音乐的线条是怎样的？（起伏的波浪）小圆点代表什么？（模仿杜鹃的叫声‘咕咕’）杜鹃叫了几声？（每句两声）它的叫声是高高的还是低低的？（高高的，清脆的）”

引导学生模仿杜鹃清脆、短促的“咕咕”声，注意声音要有弹性，不能拖拉。

（2）聆听B段：图谱上呈现出连贯的、流动的线条。提问：“这段音乐的线条和前面有什么不同？（变得更长、更连贯了）好像杜鹃鸟在干什么？（在天空自由地飞翔、在树枝间跳跃玩耍）你觉得这段音乐的情绪变得怎么样了？（更加抒情、优美）”

（3）聆听A’段：图谱上又出现了熟悉的波浪线和圆点。提问：“这一段你感觉熟悉吗？（和开头很像）杜鹃鸟又飞回来了，好像在跟我们说再见。”

【高频考点】教师小结：“像这样，一首乐曲由‘A—B—A’三个部分组成的结构，我们叫它‘三段体’。第一段和第三段是相似的，中间一段是新的。这就像我们去公园玩，从家出发（A），在公园里玩得很开心（B），最后又回到家（A’）。”

3.【基础】三次聆听，听辨乐器（完整播放管弦乐视频）

播放管弦乐队演奏《杜鹃圆舞曲》的视频片段。引导学生关注演奏的乐器：“请你们仔细观察，是哪些乐器朋友在合作演奏这首美妙的乐曲？哪个乐器的声音最特别，好像一直在模仿杜鹃鸟的叫声？”

学生回答（预设：钢琴、小提琴、长笛……）。

教师明确并强调：“这首乐曲最常见的形式是钢琴独奏，但也有很多管弦乐版本。我们刚才听到的，主旋律由钢琴和长笛交替演奏，它们的声音都非常明亮、清脆。特别是钢琴，它能灵巧地弹出杜鹃鸟‘咕咕’的叫声。”

（三）舞‘鹃’：圆之韵——体验三拍，律动表现（10分钟）

1.【非常重要】感受三拍子（强弱弱）

教师：“圆舞曲也叫华尔兹，人们要跟着它的音乐旋转、跳舞。你们发现它有什么特别的节奏感吗？”再次播放乐曲A段，教师用动作引导：第一拍拍手（强），第二、三拍摊开双手或点手指（弱）。

学生模仿，原地站立，跟音乐做“强弱弱”的拍手律动。

教师小结：“对了，圆舞曲的强弱规律就是——嘭、嚓、嚓，强、弱、弱。”

2.身体乐器律动

（1）模仿杜鹃鸟飞翔：引导学生用双臂模仿鸟翅膀，随音乐B段连贯的旋律，做上下起伏的飞翔动作。强调动作要柔和、连贯，与音乐的流动性一致。

（2）树枝随风摇摆：想象自己是森林里的小树枝，双手举高，随音乐三拍子左右摇摆。动作要舒展、优美。

（3）邀请舞伴旋转：教师示范邀请一位“舞伴”（用纱巾代替），两人面对面，手拉手，随音乐A段跳起简单的三步舞（向前走三步，后退三步，或原地转圈）。鼓励学生两人一组，用纱巾作为道具，尝试简单的合作律动。

3.综合律动表演（完整播放乐曲）

将学生分成三组，分别扮演不同的角色：

【非常重要】第一组（“杜鹃鸟”）：在A段和A’段时，模仿杜鹃鸟“咕咕”叫的叫声（唱出“咕咕”）并做简单的鸟鸣动作。

第二组（“小树枝”）：在B段时，用身体和手臂做各种舒展、摇摆的动作，表现森林的优美。

第三组（“舞蹈家”）：全程用三拍子的基本舞步或拍手动作，表现圆舞曲的韵律。

全体学生在教师指挥下，跟随音乐进行完整的角色律动表演，将课堂气氛推向第一个高潮。

（四）奏‘鹃’：器之声——探索音色，合作演奏（8分钟）

1.【重要】探索音色，模仿鸟鸣

教师：“除了用身体和歌声表现杜鹃，我们还能用什么来模仿它动听的叫声？”展示口风琴（或竖笛），教师示范演奏乐曲中“咕咕”的动机（如高音区的sol—mi—）。

邀请几位有基础或感兴趣的学生上台尝试吹奏。其他学生可以用“du”或“gu”的声音模仿鸟鸣，与乐器声配合。

2.打击乐器伴奏

教师出示打击乐器（三角铁、响板、沙锤、串铃）。

（1）音色探索：分别演奏这些乐器，让学生听辨它们的音色。提问：“你觉得哪种乐器的声音像轻轻的春风？（沙锤、串铃）哪种乐器的声音像露水滴落？（三角铁）哪种乐器的声音像杜鹃鸟在啄木？（响板）”

（2）节奏设计：【重要】引导学生为乐曲设计简单的伴奏节奏型。例如：

A段（活泼）：响板敲击“哒00|哒00|”模仿杜鹃叫声。

B段（抒情）：沙锤或串铃抖动“哗——|哗——|”模仿风吹树叶声；或三角铁敲击“叮——|”增添空灵感。

A’段：综合运用。

（3）合作演奏：将学生分成打击乐组、人声模仿组、律动组。教师担任指挥，播放音乐，引导学生分组进入，合作演绎全曲。要求打击乐组学生注意倾听音乐，控制力度，与音乐情绪吻合。

（五）创‘鹃’：梦之境——拓展思维，创意表达（7分钟）

1.【难点与热点】创设情境，启发想象

教师：“杜鹃鸟的舞会真热闹！除了跳舞，你觉得在春天的森林里，杜鹃鸟还会遇到谁？发生什么有趣的故事？”（引导学生结合生活经验和课前搜集的知识展开想象）

学生可能回答：遇到小松鼠、和小溪流水唱歌、叫醒冬眠的小熊……

2.小组合作，创意表演

将学生分成若干小组，每个小组自选一个主题（如“杜鹃与小溪”、“杜鹃和它的朋友们”），利用现有的道具（头饰、纱巾）和自制的简易乐器，根据《杜鹃圆舞曲》的音乐，创编一个简短的音乐小短剧。

教师巡视指导，鼓励学生大胆想象，用动作、声音、乐器来表现故事情节和角色特点。例如：

“杜鹃与小溪”组：可以用蓝色纱巾抖动表现小溪流淌（B段音乐），用响板敲击表现水花溅起，用“咕咕”声表现杜鹃鸟在溪边喝水、唱歌（A段音乐）。

3.成果展示与评价

邀请1-2个小组上台展示他们的创意表演。其他同学作为“小观众”和“小评委”，在欣赏后进行点评：“你觉得他们哪里表演得最精彩？哪个创意让你印象最深？”

教师以鼓励性评价为主，着重肯定学生的合作精神、想象力和创造性表现，并引导大家从音乐要素（如是否跟着节奏、是否用声音或动作表现了情绪）进行简单的评价。【非常重要】这一环节将音乐欣赏、表现与创造融为一体，极大地发展了学生的综合艺术素养和协作能力。

（六）忆‘鹃’：美之忆——总结回顾，升华情感（5分钟）

1.【基础】课堂总结

教师：“快乐的时光总是过得很快，杜鹃鸟的森林舞会就要结束了。今天，我们不仅欣赏了一首美妙的乐曲《杜鹃圆舞曲》，还认识了它的好朋友——钢琴，学会了跳圆舞曲，甚至还自己创编了有趣的音乐故事。大家觉得音乐美吗？春天美吗？”

学生齐答。

2.回顾知识点

教师带领学生快速回顾：【高频考点】“我们知道了这首乐曲的结构是——（A-B-A三段体），它的节拍是——（三拍子），强弱规律是——（强弱弱）。”通过问答形式，巩固本课【重要】知识点。

3.行为习惯养成与情感升华

教师：“让我们像杜鹃鸟一样，做一只热爱音乐、热爱生活、热爱大自然的‘春之使者’。请大家爱护我们身边的小动物，保护我们美丽的家园。最后，让我们在《杜鹃圆舞曲》优美的音乐声中，迈着圆舞曲的步伐，轻轻地‘飞’出教室，把春天的美好带给校园的每一个角落！”

学生在音乐声中，模仿鸟儿飞翔的姿态，有序律动出教室。

六、【基础】板书设计

杜鹃圆舞曲（韵律创享）

1.【重要】音乐小屋：三拍子（强弱弱）圆舞曲

2.【非常重要】结构图：A（杜鹃唱歌）—B（鸟儿飞舞）—A’（杜鹃回家）

3.【高频考点】主要乐器：钢琴

4.表情记号：轻快、抒情地

七、【热点】教学评价设计

本课采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，贯穿教学全过程。

1.【基础】过程性评价（贯穿始终）

教师通过观察学生在聆听时的专注度、律动时的参与度与合作性、打击乐演奏时的节奏感、创编表演时的想象力，用口头表扬、奖励贴纸等方式进行即时评价，激发学生的参与热情。

2.【重要】表现性评价（针对律动与合作环节）

在“舞‘鹃’”和“奏‘鹃’”环节，教师设计简单的评价表，从“节奏准确、动作协调、合作默契”三个维度，引导学生进行自评和互评。例如，课后让学生给自己画一朵小红花。

3.【非常重要】终结性评价（在创编展示环节）

通过小组的创意表演，综合评价学生对音乐的整体感受能力、表现力、创造力以及团队协作能力。不以甄别优劣为目的，重在肯定学生的多元表达和艺术实践。

八、【拓展延伸】跨学科融合与实践作业

（一）【重要】跨学科融合

1.与语文学科融合：鼓励学生用优美的词语或短句，描述自己聆听《杜鹃圆舞曲》后的感受，或创编一个关于杜鹃鸟的小童话。

2.与美术学科融合：引导学生为《杜鹃圆舞曲》绘制一幅“音乐想象画”，画出自己心中春天的森林和杜鹃舞会的情景。

3.