八下第三单元理解性默写与课文分析

八下第三单元理解性默写与课文分析范围：《关雎》《蒹葭》《桃花源记》《小石潭记》

满分：60分

（含卷面分3分）一、理解性默写（每题3分，共27分）1.

《关雎》中点明主题的句子：窈窕淑女，君子好逑2.

《关雎》中写追求难以实现，心中思念不绝的句子：求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。3.

《蒹葭》中表现主人公逆流而上追寻伊人，道路艰险又高陡的句子：溯洄从之，道阻且跻4.

《桃花源记》中写桃花源环境优美的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属5.

《小石潭记》中形象描绘溪流曲折蜿蜒、时隐时现的句子：

斗折蛇行，明灭可见6.《小石潭记》中

生动写出溪岸形状交错不齐的句子：其岸势犬牙差互，不可知其源7.

《小石潭记》点明小石潭环境凄清，触动作者内心悲凉的核心句：

凄神寒骨，悄怆幽邃8.《诗经》写思之如狂，《关雎》用的是睡不着悠哉悠哉，辗转反侧：《蒹葭》写的上下求索：溯洄从之、溯游从之：《子衿》赋的独自徘徊，度日如年挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。9.风景里有人心，故都是水边风景，《关雎》里组合的是水鸟、水草：关关雎鸠、参差荇菜，声和物圆，以期美满；《蒹葭》里组合的是芦苇与白露，出口就是蒹葭苍苍，白露为霜，清冷苍茫；《桃花源记》里却显得纯粹干净，艳而不俗夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷；小石潭记》里小石潭边虽绿意葱茏，摇曳多姿，却不免交缠纠结青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。二、课文理解与分析（每题5分）1.

结合《桃花源记》全文，说说作者寄托了怎样的社会理想。①“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境”，寄托对和平安定、小国寡民社会的向往。（1分）②“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”“设酒杀鸡作食”“皆出酒食”，展现出安居乐业、丰衣足食的生活图景。（1分）③“黄发垂髫，并怡然自乐”“便要还家”“余人各复延至其家，皆出酒食”，体现民风淳朴、和谐融洽的人际关系。（1分）所以在作者寄寓在桃花源里的是一个安定、安详、安居、安稳、安全的理想社会。2.

《桃花源记》以渔人进出桃花源为线索，这样写有什么妙处？①以渔人行踪为线索，结构清晰，层次分明，使叙事连贯完整。（1分）②通过发现—进入—离开—再寻不得，层层推进，让故事引人入胜。（2分）③以渔人身份展开，驾船来去，既可随水寻“源”，又便销声匿迹，增加了故事的真实性和神秘性。（2分）3.《小石潭记》作者情感由“乐”转“忧”，请分析其情感变化的原因。①初见小石潭，景色清幽奇丽，水声悦耳，暂时忘却烦忧，心生欢乐。（1分）②但乐是短暂、表面的，小石潭环境凄清冷寂，触发作者内心孤寂。（2分）③作者被贬谪永州，探山访水，看到小石潭美丽却不被人发现，一如自己有才却不被重用，冷清环境与悲凉心境相融，由乐转忧。（2分）4.《小石潭记》是如何运用侧面描写来表现潭水清澈的？①文章不直接写水清，借鱼、光、影烘托，笔法精妙。（1分）写潭中鱼皆若空游无所依，佁然不动，俶尔远逝，通过写鱼的活动了然可见，反衬水之清澈。（2分）②：写日光下澈，影布石上，光线直照水底，鱼影清晰可辨，侧面表现潭水纯净透明、澄澈见底。（1分）5.

《关雎》运用了“兴”的表现手法，请结合诗句简要分析其作用。兴”即先言他物以引起所咏之辞。（1分）本诗以“关关雎鸠，在河之洲”起兴，由水鸟和鸣引出君子对淑女的爱慕。（2分）：同时，雎鸠相依相伴，又比喻了男女之间和谐美好的爱情（1分）奠定了意境优美，温柔敦厚的情感基调。（1分）6.

赏析《蒹葭》中景物描写对情感表达的作用。①以蒹葭、白露、秋水勾勒萧瑟凄清的深秋之景，渲染苍茫、冷寂、迷蒙的氛围，烘托惆怅心境。（2分）②景物随时间变化，白露为霜—未晞—未已，暗示追寻之久，表现主人公执着的精神（2分）③蒹葭从苍苍