小学音乐一年级下册《我和星星打电话》核心素养导向教学设计

小学音乐一年级下册《我和星星打电话》核心素养导向教学设计

一、教材与课标分析

（一）教材定位与内容解析

【基础】本节课《我和星星打电话》选自人民教育出版社音乐一年级下册“我的音乐网页”板块，是一首充满童趣与幻想的儿童歌曲。歌曲为2/4拍，五声羽调式，结构为一段体，由五个乐句构成。其内容采用了领唱与齐唱的对答式形式，生动地描绘了少年儿童在晴朗的夜晚与遥远星星打电话的有趣情景。歌词从“星星星星满天撒，我和星星打电话”的亲切问候，到“你离我们有多远，你那上面有点啥”的好奇发问，再到星星回答“小朋友，快长吧，学好本领来侦察”的鼓励与期许，层层递进。歌曲旋律在优美抒情的基础上，穿插了富有弹性的跳跃节奏，特别是附点节奏和一字多音的出现，既贴近儿童的语言韵律，又充满了宇宙探索的神奇色彩，为学生提供了广阔的想象空间和音乐表现的可能。

（二）设计理念与核心素养

【非常重要】本设计严格遵循《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的核心素养导向，秉持“以美育人、以美化人、以美润心、以美培元”的理念。将教学重点从单纯的“教会一首歌”转向“通过一首歌实现人的发展”。在教学中，深度融合“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四大核心素养。通过创设“星际通话”的真实情境，引导学生在聆听、模仿、探究、合作中，不仅掌握演唱技能，更能在音乐中体验情感、展开想象、大胆创造，最终将对科学的好奇心转化为内在的学习动力，实现艺术教育与德育、智育的有机融合。

二、学情精准画像

【基础】一年级学生正处于从幼儿园向系统学校教育的过渡期，具有以下显著特点：

1.认知特点：以形象思维为主，对具体、生动、可感的事物充满好奇。他们对“太空”、“星星”有着天然的向往，但对抽象的宇宙知识理解有限。

2.心理特征：活泼好动，模仿力强，表现欲旺盛，但自控能力和注意力持久性较差，通常有效注意时长约为15-20分钟。他们喜欢游戏化的学习方式，渴望得到老师的鼓励和同伴的认可。

3.音乐基础：在上一学期的学习中，学生已经初步建立了节拍感（如能分辨2/4拍），能够用自然的声音进行演唱，并接触过简单的节奏型。对于齐唱有初步体验，但对“领唱”这一形式是陌生的。【难点】对于歌曲中出现的附点节奏、四度及以上的音程跳动（如“天空中”的旋律进行）在音准把握上可能存在困难。

4.生活经验：学生对“打电话”这一通讯方式有生活体验，能够模拟打电话的语音语调，这为本课的趣味导入和情感处理提供了生活化的基础。

三、教学目标定位

【非常重要】基于核心素养，设定以下可观测、可评价的教学目标：

1.审美感知：学生能够通过聆听，感受歌曲《我和星星打电话》优美抒情与活泼跳跃相交织的旋律特点，体会歌曲所表达的童真与对太空的神往之情。

2.艺术表现：学生能够用轻巧、富有弹性、亲切的声音演唱歌曲。能够较准确地掌握附点节奏和一字多音的唱法，并能够在歌唱中表现出“打电话”的对话感。【高频考点】能够清晰辨别并在演唱中初步运用“领唱”与“齐唱”这两种演唱形式。

3.创意实践：学生能够积极参与“打电话”的情境模拟和歌词创编活动，尝试用不同的力度、速度表现“我”和“星星”的不同角色，并能与同伴合作，设计简单的动作辅助表演。

4.文化理解：通过学习歌曲，了解中国在航天领域取得的伟大成就（如神舟飞船），激发学生热爱科学、勇于探索的愿望，理解“学好本领”对于实现梦想的重要性。

四、教学重难点突破

1.【重点】引导学生能用自然、优美的声音，准确、有感情地演唱歌曲《我和星星打电话》。

突破策略：采用“情境浸润式”听唱法与“难点前置”节奏游戏相结合。先通过多次不同目的的聆听（整体感知、细节捕捉、情绪体验），让学生在潜移默化中熟悉旋律。将附点节奏（X·X）提炼出来，设计成“摩斯密码”节奏游戏，在趣味练习中攻克节奏关。

2.【难点】掌握领唱与齐唱的演唱形式，并准确演唱第三乐句中的附点节奏及大跳音程。

突破策略：运用“角色扮演法”和“图形谱辅助法”。教师扮演“我”（领唱），学生扮演“小星星”（齐唱），在互动中自然掌握形式。对于音准难点句（如“天空中把眼眨”），用画旋律线（手势图谱）的方式，将抽象的音高变化视觉化，帮助学生直观感受音的高低走向。

五、教学准备

1.教具：多媒体课件（包含星空动态视频、航天员图片、歌曲原唱及伴奏）、电子琴或钢琴、手机模型或玩具电话一部、小星星头饰若干、自制的“摩斯密码”节奏卡片。

2.学具：学生自备喜欢的打击乐器（如沙锤、碰铃）可选。

六、教学实施过程（【非常重要】详案）

本课时设计为一课时，时长40分钟。教学流程环环相扣，突出学生的主体参与和实践体验。

（一）情境导入：星空下的通话邀约（5分钟）

1.律动入场，营造氛围：播放背景音乐《小星星》的纯音乐，教室灯光调暗，多媒体大屏播放浩瀚的星空动态视频。教师带领学生模仿小星星眨眼的动作，轻盈地走进教室，仿佛置身于宁静的夜空之下。【设计意图】以视觉和听觉的沉浸式体验，迅速将学生带入特定的教学情境，激发学习兴趣。

2.节奏游戏：“摩斯密码”呼叫星星。

教师手持手机模型，神秘地对学生说：“同学们，今晚的星空真美啊！老师想打个电话给我的星星朋友，可是电话接通需要密码。你们能帮我破解这个密码吗？”

教师用“哒——哒哒”的节奏（对应附点节奏X·X|X0）拍击，让学生模仿。

大屏幕出示节奏图谱：小星星|眨眨眼0||（节奏型：X·X|X0|）。

学生通过拍手、跺脚、弹舌等多种方式反复练习，直至准确掌握。【重要】将枯燥的节奏训练游戏化，把教学难点前置并趣味化，为新课学习扫清障碍。

3.揭题导入：“你们太棒了！电话接通了！原来这首暗号就藏在我们今天要学的歌曲里，名字叫——《我和星星打电话》。”（板书课题，字体童趣化）

（二）初步感知：聆听星星的回音（7分钟）

1.初听全曲，整体感受：播放歌曲范唱，要求学生带着问题安静聆听：“在歌声里，你仿佛看到了怎样的画面？小朋友和星星的心情分别是怎样的？”听后请学生用简单的词语描述（如：开心、神秘、温柔、一闪一闪等）。【设计意图】培养整体聆听的习惯，发展音乐想象力。

2.复听歌曲，感知形式：教师播放音乐，同时用A、B两个玩偶（分别代表“我”和“星星”）随着演唱形式的变换进行表演。当唱到领唱部分（如“星星星星满天撒”），教师举起“我”的玩偶独白；当唱到齐唱部分（如“小星星你好啊”），教师将两个玩偶拥抱在一起，示意大家一起唱。

听后提问：“你们发现了吗？唱歌的人什么时候是一个人在唱，什么时候是大家一起在唱？”

教师顺势引出并板书：【基础】演唱形式——领唱（一个人唱）、齐唱（大家一起唱）。

（三）探究学唱：和星星的对话连线（15分钟）

1.按节奏读歌词——建立语感：

教师用充满强弱韵律的声音（模仿电话接通后的电流声）领读歌词。重点引导学生读出提问的语气和回答的亲切感。

例如：“你离我们有多远？”（语调上扬，充满好奇）；“你那上面有点啥？”（强调“有点啥”，表现急切想知道的心情）。【热点】关注歌词的韵律与情绪的结合。

2.分句模唱——解决难点：

教师弹琴，采用听唱法分句教学。

第一乐句（星星星星满天撒）：引导学生声音要轻巧、有弹性，像拍皮球一样，唱出满天星星闪烁的感觉。

第二、三乐句（小星星你好啊，天空中把眼眨）：【难点】重点处理。教师用“划旋律线”的方法，用手臂的起伏表现旋律的流动。唱“天空中”时，手势向上扬起，辅助学生唱准四度音程的音准。提醒学生声音要连贯、抒情，仿佛在对着遥远的星星温柔地问候。

第四、五乐句（你离我们有多远……）：回归跳跃的声音，充满疑问的语气。特别是重复的“你那上面有点啥”，要唱出一次比一次好奇的感觉，第二个“有点啥”可做渐弱处理，仿佛在静静等待星星的回答。

3.完整跟唱——情感注入：

播放伴奏，教师用指挥手势提示学生，完整演唱第一段歌词。演唱后即时评价，表扬“像小星星一样闪亮”的声音。

（四）情境表现：真正的星际通话（8分钟）

1.角色扮演，实践领唱与齐唱：

【非常重要】将教室变为“星际通话现场”。一半学生扮演“我”（站在教室前方），一半学生扮演“小星星”（坐在座位上，可戴上头饰）。教师担任总指挥。

第一遍：教师领唱（扮演“我”），全班齐唱（扮演“小星星”）。

第二遍：推选一位勇敢的“小航天员”上台，手持电话模型进行领唱，其余学生齐唱。

第三遍：男女声互换角色，用不同的声音色彩（男生声音稍强有力，女生声音轻柔优美）来表现角色的性格差异。【高频考点】在实践中巩固对领唱、齐唱的理解与运用。

2.创编动作，载歌载舞：

鼓励学生根据歌词内容创编简单的动作。如：“打电话”时做手势，“把眼眨”时双手在眼前做开合动作，“乘火箭”时双手合十向上伸展。师生共同评选“最佳创意小演员”。【设计意图】动静结合，满足低年级学生好动的天性，用肢体语言加深对音乐的理解。

（五）拓展升华：飞向未来的太空（5分钟）

1.聆听二声部，眺望星空：

【跨学科视野】教师播放歌曲的第二段（“星星打开信号灯”），同时多媒体展示中国航天员（杨利伟、王亚平等）在太空中的影像资料。

教师深情讲述：“同学们，刚才和小星星通完电话，他们告诉我们，地球上的小朋友真的去拜访他们了！看，这就是我们中国的航天英雄，他们‘乘火箭，驾飞船’，实现了千百年来的飞天梦想。”

2.情感升华，价值引领：

教师提问：“小星星说‘小朋友，快长吧，学好本领来侦察’，我们怎样才能学好本领，像航天员一样飞向太空呢？”引导学生联系自身，说出“好好学习、锻炼身体、认真听课”等实际行为。

最后，在歌曲《我和星星打电话》的伴奏音乐中，全体学生用最美的歌声，配上刚刚创编的动作，一起“乘着歌声的翅膀”飞向太空，结束本课。【非常重要】将艺术学习从课堂延伸到人生理想，实现了学科育人的目标。

七、板书设计（概要）

屏幕左侧：课题《我和星星打电话》（美术字配星星简笔画）

屏幕中部：节奏密码：X·X|X0|（对应歌词：星星|眨眨眼|）

演唱形式：【领唱】——我（问）【齐唱】——星星（答）

屏幕右侧：情绪关键词：轻巧跳跃连贯抒情

八、教学反思与预设

（一）预设与生成

1.音准问题：在演唱“天空中”等大跳音程时，部分学生可能出现喊唱或音高偏低。对此，教师不应粗暴打断，而应运用手势（柯尔文手势）辅助，或让学