小学英语六年级下册 Unit 1 比较级单元整体复习教学设计

小学英语六年级下册Unit1比较级单元整体复习教学设计

一、课标分析及设计理念

【根本遵循】依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》“深挖”核心理念，本设计不再局限于传统复习课的“炒冷饭”模式，而是立足于“大单元教学”和“英语学习活动观”。设计旨在通过“主题引领—语篇依托—活动推进”的策略，将本单元的核心语言知识（形容词比较级）置于真实、连贯的情境（如“成长变化博览会”）中进行重构与整合。课程强调“教—学—评”一体化设计，着力于在主题意义探究中，不仅夯实学生的语言知识与技能，更通过跨学科融合（数学测量、数据分析、生命科学中的成长变化），培养学生的逻辑思维、批判性思维及综合语用能力，实现从“知识复现”到“素养提升”的跨越。

二、学情精准诊断

【基础分析】授课对象为六年级学生，经过前六个课时的学习，学生已经掌握了本单元的核心词汇（taller,shorter,stronger,older,younger,thinner,heavier,bigger,smaller,longer等）以及核心句型“Howtall/heavy/oldareyou?”和“I’m...than...”。学生对比较级的基础结构和用法有了初步的认知。

【【难点】与【【高频错点】】然而，学生依然存在以下困惑：1.比较级特殊变化规则的混淆（如heavy→heavier,thin→thinner,good→better）；2.在复杂语境中（如比较对象发生变换或涉及物主代词）准确使用代词（如mine,yours,his,hers）的能力不足；3.无法在语篇层面综合运用所学知识进行多维度的比较与描述。

【【非常重要】】设计需要针对上述痛点，通过结构化、系统化的活动，帮助学生从“点状记忆”走向“网状应用”。

三、教学目标设计

【核心素养导向】

1.语言能力：能够听、说、读、写本单元所有比较级词汇及核心句型；能够在特定情境中运用“How...?”和“...than...”进行流畅的问答与描述。

2.文化意识：能够了解中西方在测量单位（米/厘米vs英尺/英寸）上的差异，拓展国际视野。

3.思维品质：通过数据对比与分析，能够归纳比较级的变化规则，并能运用比较思维解决现实生活中的问题（如选择合适尺码的物品）。

4.学习能力：能够借助思维导图自主梳理单元知识，形成知识网络；能够在小组合作中高效完成任务，提升合作与探究能力。

四、教学重难点定位

1.【【重点】】系统梳理并归纳形容词比较级的规则变化与不规则变化（good/better,many/more），并能在真实语境中熟练运用核心句型进行比较。

2.【【难点】】在连贯的语篇输出中，正确处理比较级与物主代词（如Myfeetarebiggerthanyours）的结合使用，以及在不同语境下准确选择比较对象。

3.【【热点】】结合学生真实身高、体重、年龄数据进行现场调查与汇报，这是历年各地小升初考试中的高频实践运用考点。

五、教学方法与准备

1.教学方法：任务型教学法、情境教学法、克拉申情感过滤假说（营造低焦虑度环境）、思维可视化策略。

2.教学准备：多媒体课件（含比较级思维导图动画、闯关游戏）、调查表（MyChanges）、体重秤、身高尺、学生家庭老照片收集（通过家长群提前布置）。

六、教学实施过程（【核心环节】）

（一）主题热身与激活：GrowthShow（成长变变变）

1.经典导入，唤醒记忆：上课伊始，播放本单元歌曲“Mysmallcat”或Let‘schant的节奏音频，学生跟着节奏拍手并跟唱。歌曲中涉及的“taller,shorter,stronger”等词汇迅速将学生带入英语学习语境，激活已有图式。

2.情境创设，引发期待：教师在PPT上展示自己小时候和现在的对比照片，并配文：“Lookatme!10yearsago,Iwasshort.Myhairwasshort.Now,I’mtallerandstronger.Myhairislongerthanbefore.I‘malsoolder.Everythingischanging!”通过教师自身的真实变化，自然导入本节课的主题——“Changesaroundus”，激发学生对“变化”这一主题的探究兴趣。

（二）知识梳理与重构：MindMapofComparisons（比较级思维导图）

1.头脑风暴，聚合词汇：教师提问：“Whatchangescanwetalkabout?”引导学生回顾本单元涉及的所有描述变化的形容词原级（tall,short,thin,heavy,big,small,long,old,young,strong,funny,good等）。教师在黑板中心写下“Changes”，并以此为核心，引导学生向外发散说出词汇。

2.合作探究，归纳规则：【【非常重要】】将学生分为四人小组，每组发一张大白纸。教师给每个小组分配一组单词（例如，一组负责tall/short/old/young；二组负责heavy/thin/big/hot；三组负责good/many/funny；四组负责strong/long/small）。任务：讨论并写出这些词的比较级形式，并尝试总结变化规律。小组讨论热烈进行，教师巡视指导，重点关注“heavy”变“y”为“i”加“er”以及“thin”双写“n”加“er”的规则，并将其作为【【难点】】进行针对性点拨。

3.展示汇报，构建网络：请各小组上台展示成果，将完成的单词卡片贴在黑板对应的位置。在教师的引导下，全班共同构建出完整的比较级知识树：

【基础】规则变化：

直接加-er（tall-taller,short-shorter）

以e结尾加-r（large-larger,nice-nicer）

辅音字母+y变y为i加-er（heavy-heavier,funny-funnier）【【高频考点】】

重读闭音节双写末尾字母加-er（thin-thinner,big-bigger,hot-hotter）【【高频错点】】

【进阶】不规则变化：

good/well-better,many/much-more,bad-worse【【必考要点】】

（三）句型操练与内化：SentencePatternDrills（句型深度加工）

1.师生互动，真实交际：教师邀请一名学生上台，现场测量身高。T:“Howtallareyou?”S:“I‘m155cmtall.”T:“I’m172cmtall.So,I‘mtallerthanyou.I’m17cmtallerthanyou.”板书核心句型：“A+be+比较级+than+B.”随后，教师测量该学生的体重，并对比自己的体重，引出“I‘mheavier/thinnerthanyou.”的句型，强调“kilogram”的正确表达。

2.生生互动，全员参与：开展“FindYourMatch”活动。每位学生拿到一张小纸条，上面有不同的个人信息（如：Name:Lily,Age:12,Height:150cm,Weight:40kg,Shoesize:36）。学生需要在教室内寻找一位同学，通过问答“How...areyou?”获取对方信息，并使用“...than...”句型至少造出两个句子进行对比。例如：“I’molderthanMike,butheistallerthanme.”此环节将枯燥的句型练习转化为真实的交际任务，参与度极高。

3.【【难点突破】】物主代词与比较级的结合：教师展示两双尺码不同的鞋子图片。T:“Myshoesaresize38.Whatsizeareyourshoes,Tom?”Tom:“Size37.”T:“Myshoesarebiggerthanyourshoes.还可以怎么说？”引导学生说出“Myshoesarebiggerthanyours.”接着利用文具、书包等实物进行链式操练：S1:Myrulerislongerthanyours.S2:Mybagisheavierthanhis.S3:Herpencilisnewerthanmine.通过反复替换，让学生在语境中自然习得名词性物主代词的用法。

（四）综合语用与拓展：Task-basedReadingWriting（任务型读写）

1.语篇阅读，信息提取：【【热点】】教师呈现一份关于“TheWorldsGreatestDinosaur”的非连续性文本（包含图表和数据：如Argentinosaurus的身高、体重；Compsognathus的身高、体重）。设计阅读任务：

Task1:TrueorFalse.(e.g.,TheArgentinosauruswastallerthanthebuilding.TheCompsognathuswasheavierthanacat.)

Task2:Answerthequestions.(e.g.,HowheavywastheArgentinosaurus?Whichdinosaurwastaller,AorB?)

【设计意图】通过科普类语篇，将比较级知识运用到跨学科语境中，考查学生快速定位信息、比较分析数据的能力，这也是未来中高考阅读的重要方向。

2.分层写作，个性表达：【【非常重要】】设置两个梯度的写作任务，学生可根据自己的水平选择：

LevelA（基础）：MyBestFriendandMe

提供支架：Ihaveagoodfriend.His/Hernameis____.He/Sheis____yearsold.Iam____yearsold.SoIam____thanhim/her.He/Sheis____cmtall.Iam____cm.He/Sheis____thanme.Wearegoodfriends.

LevelB（拓展）：TheChangesofMyFamily

要求学生结合课前准备的家庭老照片，描述自己或家人的变化。鼓励使用morecomplexsentences，如：“Myfatherwasthininthephoto,butnowheisstrongerandheavierthanbefore.Mymother‘shairislongerthanmine,butmylegsarelongerthanhers.”这个任务不仅综合运用了语言，还融入了亲情感恩教育。

（五）情感升华与生成：AssessmentSummary（评价与总结）

1.作品展示与点评：选取几份具有代表性的LevelB作文进行全班展示。作者朗读，教师引导其他学生进行点评，点评要点聚焦于比较级的正确使用以及描写的生动性。给予积极的鼓励性评价，强化学生的成就感。

2.主题升华：教师总结：“Justnow,wesharedmanychanges.Wearegrowingtaller,stronger,andsmarter.Changesareeverywhere.Theyshowthatwearealiveandwearemovingforward.So,enjoyyourchangesandbecomeabetterperson!”将语言学习升华为对生命成长的感悟。

七、板书设计

Unit1HowTallAreYou?Revision

ChangesAroundUs

【思维导图式板书】

（中心）Changes

├──【规则变化】

│├──tall->taller

│├──large->larger

│├──heavy->heavier(y->i+er)

│└──thin->thinner(双写)【【重点标记】】

└──【不规则变化】

├──good/well->better

└──many/much->more

【核心句型】

1.A+be+比较级+than+B.

2.How+adj.+be