部编版四年级语文上册八单元第25课《王戎不取道旁李》教案

一、课题概述本课选自部编版小学语文四年级上册第八单元，这是一篇文言文小典故，讲述了魏晋名士王戎年少时，通过观察和思考，判断出道旁李树果实苦涩的故事。课文篇幅短小，语言凝练，寓意深刻，旨在引导学生学习王戎善于观察、勤于思考的优秀品质，同时初步接触文言文，感受传统文化的魅力。二、教材分析本单元以“我们奇妙的世界”为主题，旨在引导学生感受自然与生活的奇妙，培养留心观察、善于思考的习惯。《王戎不取道旁李》作为本单元的一篇精读课文，以其生动的故事情节和鲜明的人物形象，为学生提供了一个极好的学习范例。课文仅四句话，却完整地叙述了一个故事：王戎与诸小儿看到道旁李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。旁人问之，王戎以“树在道边而多子，此必苦李”作答，结果验证了他的判断。故事虽简，但王戎的聪慧、冷静与善于推理的特点跃然纸上。对于四年级学生而言，这是他们初次正式接触文言文。因此，教学的重点在于引导学生读通、读懂课文，理解重点词句的意思，初步体会文言文的语言特点，并从中感悟人物的智慧。三、学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的逻辑思维能力。他们对故事性强的文本具有浓厚的兴趣，乐于探究未知。虽然文言文对他们来说是陌生的，但课文篇幅极短，且内容贴近儿童生活（“吃李子”），这为他们理解课文内容提供了有利条件。在学习过程中，学生可能会遇到以下困难：一是对文言词汇的理解，如“尝”、“诸”、“竞走”、“唯”、“信然”等；二是对文言文特殊句式的把握；三是如何将王戎的推理过程清晰地表达出来。因此，教学中需要借助注释、联系上下文、师生互动等多种方式帮助学生克服这些障碍。四、教学目标（一）知识与技能1.认识“戎、诸、竞”等生字，会写“戎、尝、诸”等字，理解“尝、诸、竞走、唯、信然”等词语的意思。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.结合注释和上下文理解课文内容，能用自己的话讲述这个故事。（二）过程与方法1.通过多种形式的朗读（自由读、指名读、范读、齐读、对比读），感受文言文的韵律和节奏。2.通过小组合作、讨论交流，探究王戎不取道旁李的原因，学习其观察与推理的方法。3.初步学习借助注释理解文言文意思的方法。（三）情感态度与价值观1.感受王戎善于观察、勤于思考、冷静判断的优秀品质。2.激发对文言文的好奇心和学习兴趣，初步感受中华传统文化的博大精深。五、教学重难点（一）教学重点1.理解课文内容，能用自己的话讲述故事。2.理解王戎说的话，体会其推理过程。（二）教学难点1.理解文言词汇的含义，初步感受文言文的语言特点。2.学习王戎善于观察、善于思考的品质，并将其运用到生活中。六、教学准备1.多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关背景资料等）。2.学生预习：通读课文，圈出生字词，借助注释尝试理解句意。七、教学过程（一）故事导入，激发兴趣1.师：同学们，喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个古时候的小故事，这个故事里藏着一个聪明孩子的秘密。大家想不想知道他是谁？他做了什么聪明事呢？2.板书课题：王戎不取道旁李。指名读课题，解释“戎”（结合字形，“戎”字由“戈”和“十”组成，古代兵器，引申为军事、军队，这里指人名“王戎”），“道旁李”（道路旁边的李子树）。3.引导学生质疑：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：王戎是谁？他为什么不取道旁的李子？）（二）初读课文，感知文言1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.指名朗读：请几位同学分别朗读课文，其他同学认真听，注意纠正字音和停顿。教师相机指导生字读音，如“戎（róng）”、“诸（zhū）”、“竞（jìng）”。3.范读激趣：教师配乐范读课文，注意读出文言文的韵味和节奏。学生认真倾听，感受文言文的特点。4.学生再读：学生模仿老师的语气和停顿，再次朗读课文，争取读得更流利，更有韵味。可以同桌互读，互相纠正。（三）品读理解，探究智慧1.逐句学习，理解句意：*第一句：“王戎七岁，尝与诸小儿游。”*引导学生结合注释理解“尝”（曾经）、“诸”（众多，许多）、“游”（游玩）。*用自己的话说说这句的意思。（王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起游玩。）*思考：这句话交代了什么？（人物：王戎；年龄：七岁；事件：与诸小儿游。）*第二句：“看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。”*理解“道边”（道路旁边）、“李树”（李子树）、“多子”（果实很多，子，指果实）、“折枝”（压弯了树枝）、“竞走”（争着跑过去）、“之”（代词，指李子）、“唯”（只有）。*小组讨论：这句话描绘了一幅怎样的画面？（孩子们看到路边李树上果实累累，都争着跑去摘，只有王戎站着不动。）*对比体会：其他孩子和王戎的表现有什么不同？（诸儿：竞走取之；王戎：不动。）*设疑：看到满树的李子，其他孩子都跑去摘，王戎为什么一动不动呢？他心里在想什么？*第三句：“人问之，答曰：‘树在道边而多子，此必苦李。’”*理解“人问之”（有人问他），“之”指谁？（王戎）。“答曰”（回答说）。“此”（这，指李子）。“必”（一定）。*重点研读王戎的话：“树在道边而多子，此必苦李。”*引导学生思考：王戎是怎么得出“此必苦李”这个结论的？他观察到了什么？（树在道边，多子折枝。）*小组合作，讨论推理过程：如果李子是甜的，长在路边，会怎么样？（早就被路人摘光了。）而现在这棵树长在路边，果实还这么多，说明什么？（李子一定是苦的，没人愿意摘。）*用“因为……所以……”的句式说说王戎的推理过程。（因为李树长在道路旁边，而且结了很多李子，压弯了树枝，所以这些李子一定是苦的。）*第四句：“取之，信然。”*理解“取之”（人们摘来李子），“信然”（的确是这样）。*这句话在文中有什么作用？（验证了王戎的判断是正确的，说明王戎很聪明。）2.整体感知，复述故事：*现在我们明白了每句话的意思，请同学们把整个故事连起来，用自己的话讲给同桌听。*指名学生复述故事，教师相机指导，要求把故事的起因、经过、结果讲清楚。（四）诵读品味，体会韵味1.对比阅读：将课文与自己讲述的白话文故事进行对比，感受文言文语言的简洁凝练。*师：同学们，我们用现代的话把故事讲出来，用了不少句子。而古人用短短四句话就讲完了这个故事，这就是文言文的魅力——语言非常简练。2.多样诵读：*师生对读：老师读一句，学生读一句。*男女生比赛读。*配乐朗读，尝试读出王戎的沉着与自信。3.尝试背诵：在充分朗读和理解的基础上，引导学生尝试背诵课文。可以采用看图背、句首提示背等方法。（五）拓展延伸，学以致用1.讨论：你觉得王戎是一个怎样的孩子？（聪明、善于观察、勤于思考、冷静、有主见等。）2.联系生活：在生活中，你有没有遇到过需要仔细观察、认真思考才能解决的问题？和大家分享一下。3.知识拓展：简单介绍《世说新语》（是一部记载魏晋人物言谈轶事的笔记小说，里面有很多像王戎这样聪明孩子的故事），激发学生阅读兴趣。（六）总结回顾，布置作业1.总结：今天我们认识了一位聪明的小朋友王戎，他通过仔细观察和认真思考，发现了道旁的李子是苦的。希望同学们也能像王戎一样，做生活的有心人，善于观察，勤于思考。2.作业：*背诵课文，并把这个故事讲给家人听。*搜集一个关于聪明孩子的小故事，下节课和同学分享。*书写本课生字，注意间架结构。八、板书设计25王戎不取道旁李（七岁）诸儿：竞走取之王戎：唯戎不动（观察）人问之（思考）答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。（聪明）善于观察勤于思考九、教学反思本课教学以“读”为本，通过多种形式的朗读，帮助学生感受文言文的韵律，理解课文内容。在理解过程中，注重引导学生自主探究，通过小组讨论、师生互动等方式，突破重难点，特别是王戎的推理过程，让学生在思辨中体会人物的智慧。对于文言文的教学，首次接触不宜过多讲解语法知识，应重在引导学生借助注释理解大意，