小学品德与社会人教部编版六年级下册《第7课多元文化多样魅力第三节》课件

人教版《道德与法治》六年级下册第三单元多样文明多彩生活第6课多元文化多样魅力第三节尊重文化多样性学习目标1.懂得如何更好地处理文化不同带来的尴尬、矛盾或者冲突。

2.增强尊重不同文化差异的意识，乐于发现和欣赏其他文化之美。

3.懂得尊重不同文化的差异，在生活中形成主动去了解他国文化的习惯。新知导入

学生观看《几种常见的礼仪》，了解几种常见的不同礼仪所适用的国家，避免产生误会。

提示：鞠躬礼在日本、韩国等东方国家最常见，拥抱礼在欧美国家最常见，握手礼在国际交往中最常见。但是在目前世界各国共同控疫抗疫的时候，见面最好用“拱手礼”，避免近距离接触。

归纳：世界文化精彩纷呈，从见面礼中可见一斑，我们要了解并尊重世界各国或各地区文化的差异，才不会出现文化不同带来的尴尬、矛盾或者冲突。今天让我们一起学习探究《尊重文化多样性》。1尊重文化差异

分组讨论，自由组合，上台演示文化差异情景剧，交流探究情景剧中的文化差异。情景剧：索菲是一位来华不久的法国学生。有一次，她看到自己的中国同学陈美穿得很漂亮，便当面称赞。可陈美却说：“没有啦，我只是随便穿穿。”这让索菲很是不解：衣服明明很漂亮，为什么不承认呢？陈美是不是有些“虚伪”？

提示：陈美不是虚伪，而是谦虚。谦虚是中华民族的传统美德，说明了生活在不同文化背景中的人，会有不同的待人处事的方式。活动园1尊重文化差异

分组讨论，自由组合，上台演示文化差异情景剧，交流探究情景剧中的文化差异。情景剧：暑假里，大鹏和爸爸妈妈去美国旅游，晚上他们在一家富有当地特色的餐厅用餐。服务员非常热情，提供了周到的服务。没想到结账时，服务员却暗示他们付小费。对此，大鹏很是不解。

提示：在美国餐厅的服务生工资基本少得可以忽略不计，大家都是依赖小费的。换句话说，这顿饭你吃完了，小费没给够，我们就等于是在做义务劳动了。我为什么要免费帮你服务？所以就形成了美国的“小费文化”。活动园1尊重文化差异

交流探究：你还知道哪些由于文化差异引起的尴尬、矛盾或者冲突？想一想有什么妙招可以化解。

提示：①西方国家的人们不喜欢谈论年龄、收入、家庭等话题，认为这些事个人的隐私。②埃及人讨厌打哈欠，认为打哈欠是魔鬼在作祟。通常在埃及人面前尽量不要打哈欠或打喷嚏，如果实在控制不住，应转脸捂嘴，并说声“对不起”。2用餐礼仪

阅读书本P57活动园，交流探究问题：你理解的用餐礼仪是怎样的？

提示：注意餐饮适量、举止文雅；当然也要注意用餐的环境等。活动园2用餐礼仪

阅读书本P57活动园，交流探究问题：你讨厌的不文明用餐行为有哪些？

提示：吃得响声大作，“电闪雷鸣”；乱吐废物，唾液飞溅；张口剔牙，捅来捅去；宽衣解带，脱鞋脱袜；挑三拣四，挑肥拣瘦；替人布菜，热情过头；以酒灌人，出人洋相。2用餐礼仪

阅读书本P57活动园，交流探究问题：你了解哪些与我们印象不同的用餐礼仪？

提示：例如西方人吃牛排是很讲究的。一般是右手拿刀左手拿叉，压住牛肉切一口吃一口，切肉时由左边切起，而不是全切完了再吃。2用餐礼仪

阅读书本P57活动园，交流探究问题：你了解哪些与我们印象不同的用餐礼仪？

提示：例如中国人用筷子的礼仪：·夹起食物之后，不应该放回盘碟·不能用筷子对着人或用餐时拿筷子指手画脚·不能将筷子插入一碗米或饭。这是祖先奉献物安置方法，有不祥的征兆，参见脚尾饭·不与他人的筷子相争；赴宴的时候，不应提前于主人动筷子（汤匙亦然）·在席间说话的时候，不要把筷子当道具，随意乱舞；或是用筷子敲打碗碟桌面，用筷子指点他人·每次用完筷子要轻轻地放下，尽量不要发出响声2用餐礼仪

交流探究：用西餐时，如果你吃面条，决不可端起碗来吃，而应先将面条切成短条，然后用叉子将面条卷起来吃。在吃的时候，不可以发出“呼噜噜”的吸吮声和叉盘碰撞的声音。在有些国家，人们却认为吃面条发出声音是对厨师成主人厨艺的赞赏。对此你有什么看法？

提示：善于发现和理解不同用餐文化，尊重文化的差异性。2用餐礼仪

议一议：除了见面礼仪和用餐礼仪外，你还知道各国礼仪的表达方式在哪些方面有不同?

提示：在衣食住行、婚丧嫁娶、节日庆典、礼仪规范、娱乐爱好、风土人情、宗教信仰等方面都有不同。3拓展我的发现

选择衣、食、住、行中的某个方面，查阅资料，和同学一起“发现”世界上不同于我们的文化表现，探寻它们与当地自然环境的关系。

提示：①衣：首先，服饰材料与地理环境密切相关。桑蚕生产适宜亚热带，浙江的杭嘉湖地区、广东的珠江三角洲都是我国重要的蚕丝产地。其次，服饰样式与地域特征有关。在气温日较差很大的雪域高原，我国藏族牧民往往穿一个胳臂可以露出来的“不对称”的大袍。第三，服饰变化与气候变化有关。在四季分明的地区，人们一般都要准备几套与季节相对应的衣服。相反，在“四季无寒暑，遇雨便成冬”的我国云南昆明一带，形成了“四季服装同穿戴”的独特景观。3拓展我的发现

选择衣、食、住、行中的某个方面，查阅资料，和同学一起“发现”世界上不同于我们的文化表现，探寻它们与当地自然环境的关系。

提示：西方人喜欢生吃蔬菜，吃水果沙拉，吃牛排，吃汉堡包、三明治、热狗等快餐；中国人喜欢吃熟食，韩国人喜欢吃吃泡菜。从主食结构上看，由于水热条件的不同，我国北方以种植小麦为主，南方以种植水稻为主，故形成了“北面南米”的格局。3拓展我的发现

选择衣、食、住、行中的某个方面，查阅资料，和同学一起“发现”世界上不同于我们的文化表现，探寻它们与当地自然环境的关系。

提示：传统民居的样式、材料大多受当地自然地理条件的影响。例如北美因纽特人用冰块作外墙；草原上的牧民为适应游牧的需要通常居住在搭卸方便的蒙古包里；黄土高原的居民利用黄土直立性好的特点开凿窑洞来居住；西南炎热的少数民族地区以竹楼为主。3拓展我的发现

选择衣、食、住、行中的某个方面，查阅资料，和同学一起“发现”世界上不同于我们的文化表现，探寻它们与当地自然环境的关系。

提示：人们的出行与地理环境密切有关。在高山峡谷中，人们利用峡谷之中的急流乘皮筏子漂流；在莽莽沙海里，骆驼成为“沙漠之舟”；在一望无际的草原上，人们骑着骏马弛骋如飞；在江南水乡，人们利用船舶在江河上穿梭往来。人们出行，无论是旅游还是出差，都要根据天气与环境情况，决定出发时间与选择交通方式。课堂总结

通过学习懂得如何更好地处理文化不同带来的尴尬、矛盾或者冲突；增强尊重不同文化差异的意识，乐于发现和欣赏其他文化之美；懂得尊重不同文化的差异，在生活中形成主动去了解他国文化的习惯。板书设计尊重文化多样性各种文化是平等的尊重其差异性各美其美，美人之美，美美与共，天下大同课堂练习一.填空1.各种文化都是（）的。我们应以（）、（）的态度对待不同于我们的文化。来自不同文化的人们要（）。2.“（），美人之美，（），天下大同”。善于发现和欣赏其他文化之美，是一种（），更是