2026年北师大版（三起）四年级英语下册Unit 4 Using the time Lesson 3 教案

2026年春季新教材北师大版(三起)四年级下册英语Unit

4UsingthetimeLesson3教案

一、学情分析

四年级学生在上两课时已掌握了时间的表达和日常作息的问答

句型，具备了学习“节约时间”的语言基础。学生对“节约时间”有初

步的生活认知，知道要珍惜时间，但对如何在日常作息中节约时间

缺乏具体的思考和表达，本节课以Max向时光老人求助节约时间的

故事为载体，贴合学生的认知水平，同时需注意引导学生将节约时

间的想法用所学英语句型表达，培养学生的语言运用能力和时间规

划意识。

二、核心素养教学目标

1.语言能力：能听懂、认读save,project,hour,plan等核心词汇;

能熟练运用Whendoyou...?L..at…的句型，结合savetime表达如何在

日常作息中节约时间；能说出Icansave...minutesat…的表达,描述

具体的时间节约方法。

2.文化意识：理解节约时间的重要性，培养珍惜时间、合理规

划时间的良好品质。

3.思维品质：通过梳理Max的作息和节约时间的方法，培养逻

辑思维和问题解决能力；通过思考自己的时间节约方法，培养创新

思维和实践能力。

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4.学习能力：能在故事中自主感知节约时间的相关表达，学会

在合作交流中探讨时间节约方法，提升自主学习和合作探究能力。

三、教学重难点

1.教学重点：掌握save,project等核心词汇;熟练运用Whendo

you...?…的句型，结合savetime表达口常作息中的时间节约方法;

能说出Icansave...minutesat…的表达。

2.教学难点：在真实情境中灵活运用所学语言，结合自己的日

常作息说出具体的节约时间方法；理解并运用Timecomesfromyou.

的含义，树立主动规划时间的意识。

四、教学过程

(-)热身导入

L师生问候后,教师开展“作息快问快答”活动,教师用Whendo

yougetup?Whendoyougotobed?等句型随机向学生提问，学生用

L.at…快速回答，复习上一课时的日常作息表达句型，激活学生的知

识储备；随后教师播放英文谚语视频《Timeismoney》，视频中包含

简单的节约时间的表达，让学生在观看视频的过程中感知节约时间

的主题，引出本节课的核心话题。

2.教师进行提问：Doyouthinktimeisimportant?Canyousave

timeinyourdailylife?引导学生用中文回答，教师适时板书核心词汇

savetime,领读并讲解save的含义是“节约、节省“，savetime表示

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“节约时间”，同时板书本节课的核心句型Icansave...minutesat...,领

读并简单讲解句型含义，为后续新知学习做好铺垫。

设计意图：通过复习旧知和视频导入，自然过渡到节约时间的主题，

让学生在己有知识的基础上感知新知，激发学生的学习兴趣。

3.教师出示Max发愁的图片，提问：ThisisMax.Heiswonied.

Heneedsmoretimeforhisproject.Whatcanhedo?弓I导学生大胆猜测,

引出本节课Max向时光老人求助节约时间的故事背景，吸引学生的

探究兴趣。

（二）新知呈现

1.教师播放课文Listen,readandfindout的音频，让学生带着核

心问题HowmuchtimedoesFatherTimesaveforMax?认真听读，听

完后请学生尝试回答，教师纠正并板书twentyminutes,同时板书核

心词汇save,project,hour,结合语境讲解词义，如savetime表示“节

约时间”，aproject表示“一个项目"，anhour表示"一小时

2.再次播放课文音频，让学生带着两个问题听读：Whendoes

Maxgetupandgotobed?HowdoesFatherTimetellMaxtosavetime?

学生边听边在课本中划出Max的作息时间和时光老人的建议，听完

后教师邀请学生逐一说答案，教师总结并板书Whendoyougetup?I

getupatseventen.Icansavetenminuteshere.Whendoyougotobed?

Igotobedatnineo'clock.Icansavetenminuteshere.领读并讲解这些

句子，重点强调Icansave...minutesat…的表达，同时板书Time

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comesfromyou.,领读并讲解句子含义，即“时间源于你自己“，告诉

学生要主动规划时间。

3.教师引导学生观察课文插图，逐图讲解故事内容，梳理故事

脉络：Maxneedsmoretimeforhisproject,soheasksFatherTimefor

help.FatherTimeasksabouthisdailyroutineandtellshimtosaveten

minuteswhenhegetsupandtenminutesv/henhegoestobed.Father

TimetellsMaxtimecomesfromhimself.Maxfindsitisadream.讲解

过程中，教师反复运用Whendoyou...?I...at...和Icansave...minutes

at...的句型，结合插图让学生直观感受故事场景，同时多次强调save

time的表达和Timecomesfromyou.的含义，让学生在语境中加深理

解。

4.教师开展“师生共读”活动，教师扮演FatherTime,学生扮演

Max,分角色朗读课文，朗读过程中教师注重引导学生把握人物的

情感语调，如Max的发愁和急切、FatherTime的温和和沉稳，及时

纠正学生的发音和句型运用错误，帮助学生熟练掌握课文内容和语

言表达。

（三）操练巩固

1.词汇操练：

开展“词汇认读大比拼''活动，教师快速出示save,project,hour,

plan,daily等核心词汇卡片，学生看到卡片后快速认读，发音准确且

反应最快的学生获得小贴纸奖励；随后开展“词汇造句”活动，教师

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出示核心词汇，学生用词汇结合节约时间的主题造句，如leansave

time.Ihaveaschoolproject.

设计意图：通过趣味活动强化学生对核心词汇的认读和记忆，同时让

学生在造句中初步运用词汇，为后续句型操练做好铺垫。

2.句型操练：

首先进行“师生互动”，教师用Whendoyou...?向学生提问日常作

息，引导学生用L..at…回答后，再补充Icansave…minutesat...,如教

师问Whendoyouhavebreakfast?学生答Ihavebreakfastatseven

thirty.教师引导学生补充Icansavefiveminutesatbreakfast.；然后开

展“同桌互问互答”活动，同桌之间一人用Whendoyou...?提问，另一

人用I…用..和Icansave...minutesat…回答,教师巡视各同桌,对有困

难的学生进行指导，重点帮助学生梳理节约时间的具体方法；最后

开展“句型接龙”活动，教师说出一个作息活动，学生用Ican

save...minutesat…的表达接句子,如教师说"getup”,学生说"Ican

savetenminutesatgetup.”，教师及时纠正介词的使用错误,如at

gettingupo

设计意图：通过层层递进的句型操练，让学生熟练掌握Ican

save...minutesat...的表达，提升语言的运用能力，突破教学难点。

3.课文操练：

开展“故事梳理”活动，教师出示Max的作息和节约时间的表格,

表格中只给出作息活动，让学生结合课文内容填写时间和节约的时

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间，学生先独立完成，再在小组内互相核对答案，教师公布正确答

案并讲解；随后开展“故事复述”活动，教师出示课文的关键插图和

词汇、句型提示，如needtime,project,FatherTime,savetenminutes,

Timecomesfromyou.让学生结合提示复述故事内容，先让学生在小

组内复述，再邀请学生上台单独复述。

设计意图：通过故事梳理和复述，让学生深入理解课文内容，同时提

升学生的信息梳理和语言组织能力。

（四）拓展运用

1.教师创设“我的作息时间节约计划”的表达情境，让学生结合自

己的日常作息，思考自己在哪些作息活动中可以节约时间，用所学

句型Icansave...minutesat...写出具体的节约方法，如Icansavefive

minutesatgettingup.Icansavetenminutesatdoinghomework.学生先

独立完成，再在小组内进行交流，每组推选一名代表向全班展示自

己的时间节约计一划，教师对学生的计划进行适时引导和补充，如帮

助学生纠正句型错误、提出更合理的节约忖间建议等。

设计意图：创设真实的表达情境，让学生将所学语言运用到自己的生

活实际中，提升语言的综合运用能力，同时培养学生的时间规划意

识。

2.开展“小组合作讨论”活动，让学生在小组内交流：Whatother

wayscanwesavetimeinourstudyandlife?引导学生结合学习和生活

实际思考节约时间的方法，如Wecandoourhomeworkquickly.We

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cancleanourroomtogether.Wecanplanourtimebeforedoingthings.

学生用中文结合简单的英文表达，教师适时用英文进行总结和板书,

如Dohomeworkquickly.Plantimefirst.

设计意图：通过小组合作讨论，培养学生的合作交流能力和思维拓展

能力，让学生思考更多节约时间的方法，加深对节约时间的理解。

3.教师出示不同的时间规划图片，如制定学习计划、合理安排

作息、做事不拖拉，提问：Whatcanwelearnfromthesepictures?引

导学生用简单的英文或中文回答，如Weshouldplanourtime.We

shouldnotwastetime.教师再次强调Timecomesfromyou.的含义，

告诉学生时间掌握在自己手里，要主动珍惜和规划时间，设计意图

是通过图片展