用竖式计算-有余数的除法教学设计_第1页
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文档简介

《除法竖式》教学设计许昌市紫云路小学王志凯教学内容教材第62页例3，用竖式计算有余数的除法。教学目标1.通过做糖葫芦的圈一圈的活动，使学生掌握除法竖式的书写方法，知道除法竖式中每个数的名称，并理解除法竖式中每个数的含义；2.通过沟通圈糖葫芦的操作、列除法横式、书写除法竖式之间的关系，使学生体会事物之间的相互联系，感受有余数除法的多种表征方式；3.再学习知识的过程中，感受数学的严谨性，理解数学的思考方法，培养学生的迁移能力。教学重点除法竖式的书写方法及理解除法竖式中每一个数的含义。教学难点除法竖式中每一部分的含义以及除法竖式的写法与众不同的道理。教学过程复习旧知1.算一算（指名快速说出的数）29—7＝81—10＝34＋2＝34＋20＝25＋40＝57—17＝18＋70＝2.列竖式计算：46＋39＝（1）这道题大家举手的明显少了，为什么呢？是啊，这道题是两位数加两位数的进位加法，需要我们列竖式进行计算。（2）请同学们把竖式写在计算本上。（3）指名板演，再次强调竖式计算的作用：遇到不能口算的题目时可以列竖式进行计算。3.同学们对加减法口算和竖式计算掌握的都不错，昨天司老师路过一个商店，发现了一个特别好吃的东西，一起来看，是啊，是糖葫芦，一个糖葫芦有4个山楂。继续看，现在有几个山楂呢？你能提一个数学问题吗？出示：13个山楂可以做几个糖葫芦？请你先圈一圈，再填一填。（1）为什么算式是：13÷4＝3（个）……1（个）（2）横式中每一个数分别表示什么意思？（3）我们知道，加减法算式都有竖式，除法也有，请你试着写出除法竖式？直接写在作业纸上。指名汇报。（二）探究新知。1.谁来说一说你的竖式是怎么写的？预设：竖式可能写成：13÷43……1（2）板书：正确的竖式应该是这样的，对比两个竖式，你有什么问题吗？预设：为什么和加减法不一样？13为什么写在里面？4为什么写在外面？12表示什么意思？请同学们思考：对比圈山楂的过程，再看看竖式，你有什么发现？是的，除法竖式中的13表示被除数，厂字头表示除号，4表示除数，这个和我们的书写习惯先里面后外面也一致。刚才大家提出的问题有答案了吗？2.看课件，再来回顾除法竖式的书写过程，重点关注除法竖式每一个数表示的意思和书写格式。（三）巩固应用。算一算，16个山楂可以做

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