统编版八年级语文上册第二单元综合训练

第二单元综合训练

一、积累与运用

阅读下面的文字，完成1~3题。

历史不可穿越，却能在回忆性散文、传记中得以再现。阅读这些作品，我们仿佛与故

人相见。跟随鲁迅，见到说话抑扬顿谷的藤野先生;跟随萧红，来到鲁迅先生桌前，弯腰伏

案,跟着①对书籍:遇见看到“中国天眼’•建成时②的南仁东,给他一个大大的拥

抱;走进居里夫人的热的小屋,在里面待一待，出一出汗，感受她的平凡伟大……

1.给加点字选择正确的读音。（填序号）

抑扬顿挫（A.cu6B.zud）

2.依次填入文段中①③处的汉字，正确的一项是（）

A.较躁B.校躁C.较燥D.校燥

3.在文段中②处填入词语，恰当的一项是（）

A.瞠目结舌B.热泪盈眶C.筋疲力尽D.和颜悦色

阅读下面的文字，完成4~6题。

①作为青年一代的我汩，该如何度过自己的青春呢。②是勤勤恳恳、埋头苦干，还是

碌碌无为、无所适从?③“青年人的特点，在于他们抱有做理想事业的宏大志愿。'’这句话

道尽了青春的真谛。④脚下仍是千山万水，但前行的路不可能是一帆风顺的，少不了艰难

险阻。⑤当代青年敢于立大志、担大任,能不惑于未来。

4.第①句中有一处标点符号使用不当，请将修改意见写在下面。

5.请提取第④句中画波浪线部分的主语,并写在下面。

6.请在第⑤句中的横线处填上一组恰当的关联词语。

7.下面句子中的“他”是《红星照耀中国》中的（）

他曾当过窑工，有一副格外友善的模样，少了两颗门牙，笑起来嘴张得很大，就像个顽

皮的孩子。

A.贺龙B彳余海东C.刘龙火D.邓发

二、专题学习

8.班级开展以“走近名人”为主题的专题学习活动，第一期主题是“鲁迅与我们的学习生

活”，请你参加并完成以卜任务。

材料一鲁迅先生“关于自己''的话

①在生活的路上，将血一滴一滴地滴过去，以饲别人,虽自觉渐渐瘦弱，也以为快活。

②我是不写自传也不热心于别人给我作传的，因为一生太平凡，倘使这样的也可做

传，那么，中国一下子可以有四万万部传记，真将塞破图书馆。

③我觉得古人写在书上的可恶思想，我的心里也常有……

材料二儿个生活细节

①孙伏园回忆:我随鲁迅先生旅行，如到陕西，到厦门,到广州，我的铺盖常常是鲁迅先

生替我打的。

②鲁迅先生在大冷天还穿着单裤。他对朋友说:“你看我的棉被，也是多少年没有换

的老棉花,我不愿意换。你再看我的铺板,我从来不愿意换藤绷或棕绷，我也从来不愿意

换厚褥子。生活太安逸了，工作就被生活所累了。”

(1)【认识鲁迅】根据材料，拟写一副对联来概括我们心目中的鲁迅形象。己有同学写

了上联，请你写出下联。

上联:俭朴热忱甘于奉献

下联:_________________________

(2)【为人物立传】如果要给人物写一篇传记，下列要求不正确的一项是()

A.传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的。

B.写传记时，作者可以借助合理想象以填补事实的空隙性动传神地表现人物。

C.传记一定要像散文、小说那样对人物作细致入微的描摹,这样才能达到所需要的表达

效果。

D.在记述事件时，要具体表现人物的言行,让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点

等。

(3)【汲取精华】下面是鲁迅作品中的名句，请你联系实际谈谈感想。

生命的路是进步的，总是沿着无限的精神三角形的斜面向上走,什么都阻止他不得。

三、阅读理解

（一）阅读下面的文字，完成9〜11题。

爸爸教我们读诗

琦君

爸爸是个军人。幼年时，每回看他穿着笔挺的军装，腰佩银光闪闪的指挥刀,踩着马

靴，威风凛凉地去司令部开会，我心里都很害怕，生怕爸爸又要去打仗。我对大我三岁的

哥哥说:“爸爸为什么不穿长袍马褂呢?”

[A]爸爸穿上长袍马褂，就会坐轿子回家。轿干在家门口停下来，他笑容满面地从

轿子里出来，牵起哥哥和我的手，到书房里唱诗给我们听，讲故事给我们听。

一讲起打仗的故事，我就半捂起耳朵，把头埋在爸爸怀里，眼睛瞄着哥哥。哥哥边听

边表演:“'砰砰砰'，孙传芳的兵倒下去了。”爸爸拍手大笑,我却跺脚喊:“不要'砰砰

砰'地开枪嘛!我要爸爸讲白鹤聪明勇敢的故事给我听。”

白鹤是爸爸的坐骑白马。它英俊健壮,一身雪白的毛，爸爸骑着它飞奔起来,像在腾

云驾雾。所以爸爸非常宠爱它，给它取名“白鹤

一提白鹤，哥哥当然高兴万分，马上背起爸爸教他的对子广天半朱霞，云中白鹤;湖边

青雀，陌上紫嘀。“我不喜欢背对子，也没见过青雀与紫嘀是什么样子。我喜欢听爸爸唱

诗,也学着他唱:“慈母手中爱，游子身上衣……床前明月光，疑是地上霜……”

我偏着头想了一下，问爸爸:',床前月光怎么会像霜呢?屋子里怎么会下霜呢?”

[B]爸爸摸摸我的头，笑嘻嘻地说:“屋子里会下霜，霜有时还会积在老人的额角上

呢。你看家里老人们的额角上,不是有雪白的霜吗?”

哥哥抢着说:“我知道，那叫作鬓边霜，是比方老人家头发白了跟霜一样呀!”

爸爸听得好高兴,拍拍哥哥说:“你真聪明，我再教你们两句诗:风吹古木晴天雨，月照

平沙夏夜霜。”

他解释道:“风吹老树，发出沙沙的声音，就像下雨一般。月光照在沙洲上，把沙照得雪

白一片，就像霜。但那不是真正的雨、真正的霜,所以诗人说是‘晴天雨'‘夏夜霜’。

你们说有趣不有趣?”

哥哥连连点头，一副深深领会的样子，我却听得像只呆头鹅。我说:“原来读诗像猜谜,

好好玩啊!我长大以后,也要作谜语一样的诗给别人猜，”

爸爸却接着说广作诗并不是作谜语，而是把眼里看至||的，心里想的，用很美的文字写出

来，却又不明白说穿,只让别人慢慢地去想，愈读愈想愈喜欢，这就是好诗了。”

我听不大懂，十岁的哥哥却比我领会得多。他摇头晃脑地唱起来，调子唱得跟爸爸的

一模一样。

在我心里,哥哥是个天才，可惜他只活到十三岁就去世了。如果他能长大成人的话，

一定是位大诗人！

光阴已经逝去了半个多世纪，我是多么想念爸爸和哥哥啊！

（选自《琦君散文》，有删改）

9.读回忆性散文要抓住文宣选取的典型事件，请你概括本文记叙的典型事件。

10.读回忆性散文要关注文章中的细节描写。请从文中画线句子A或B中任选一句，完

成赏析式批注。

1L爸爸不仅是“我”童年的温暖回忆，也是“我”未来生活中的宝贵财富。结合文章内容和

材料链接，淡淡爸爸给予了“我”哪些宝贵的精神财富。

材料链接病榻之间，他常口授《左传》《史记》《资治通鉴》等书，要我不仅记忆史

实,更要体会其义理精神，并勉我背诵《论语》《孟子》《传习录》《日知录》，可以终

生受用不尽。《曾国藩家书》与《饮冰室文集》亦要熟读;他说为人为学是一贯道理，而

敦品励行尤重于学业。他说自己身为军人，戎马隹傅白，总不离这几部书……父亲的教

诲，使我于后来多年的流离颠沛中，总像有一股力量在支撑我，不至颠仆。

（节选自《埼君散文》）

（二）阅读下面的文字，完成12〜15题。

握瑾怀瑜成风化人

终其一生，冯天瑜溯源中华元典、探寻文化生成，倾尽心血以文育人、以文化人，将

言传身教的人文教化，融入传道授业解惑的教育人生。

寸阴尺璧,_________________

去过冯天瑜家的人,都对客厅悬挂的对联“曾三颜四，禹寸陶分''印象深刻。“即使到

了生命最后几年，冯先生也是清晨5点即起，伏案写作。一年365天，几乎天天如此。”冯

天瑜的学生傅才武说。

武汉出版社副总编辑胡新忆起，有一次在外地开学术会议，他去冯天瑜入住的酒店拜

访:“快到门口时，保洁阿姨好奇地向我打听里面住的是什么人，每天用餐后就回房，大门不

出、二门不迈,真是个怪人!我敲门进去,但见先生正哼着小调，手持书稿来回踱步，桌旁还

放着早餐剩下的半个馒头……”

冯天瑜曾在日本讲学研学5年，只要有空便扎进图书馆,成为每天最先入馆、最后离

馆的读者。回国前，图书馆工作人员自发列队欢送，因为他们“从没见过如此刻苦的学

者”。

惜时勤勉,也是冯天瑜对学生的要求。武汉大学国家文化发展研究院特聘教授张薇

回忆先生指导自己博士论文时的情景:为了啃下这块“硬骨头”,冯天瑜要求她抓紧时间不

松懈，“写完一章交一章”,这令她丝毫不敢怠慢。“后来，论文获得了湖北省优秀博士学位

论文奖，出版后还引起了不小的反响。先生的言传身教,让我也养成了惜时敬业的习

惯。”张薇说。

专注执着，不改其志

“先生视学术为生命的存在方式和唯一价值。”湖北大学教授何晓明感慨。冯天瑜

曾有多次进京任职、当大学校长的机会,但都放弃了。他说:“任职当官亦可大有贡献，只

是我一心做学术,故辞谢之。”

一心学术，使研究广博深厚。课堂上的冯天瑜，汉学，宋学，吐鲁番文书冻亚同文书院

调杳，乾嘉考据学，三重证据法……古今中外的史料，信手拈来，如数家珍。

“先生未芸一日废学停思。”在武汉大学中国传统文化研究中心副教授姚彬彬看来，

冯天瑜人生的最后10年，是又一个学术爆发期。”《周制与秦制》，初稿四五十万字，先

生每天写作8小时以上，一年半便完成了书稿。2022年底进重症监护室的头两天，先生

还在修改书稿。这种工作强度，纵然是年轻人，也自愧不如。”

淡泊达观，光风霁月

他的生活极其简朴，有些东西一用就是四五十年。武汉大学新闻与传播学院学生姜

念洪曾走进冯天瑜书房拍摄纪录短片，对他家里的陈设印象很深:“沙发非常硬挺,没有能

往下陷的海绵，包括两边的竹椅,都不是坐着很舒服的那种。坐在上面时，整个人会不自

觉挺拔起来。”她心生景仰:“我们的人生，就应该像冯先生一样,不断丰盈自己的灵魂，不

为奢靡浮华所惑。”

冯天瑜家学深厚，父亲冯永轩师承黄侃、梁启超、王国维、陈寅恪等名家巨擘，毕生

收藏了许多书画、钱币等文物，即便在最困难的时期,也不舍得变卖一件。冯天瑜同样热

爱这些“传家之宝”，整理出版了文物图册“冯氏三藏”(《冯氏藏墨》《冯氏藏札》《冯氏

藏币》)，不少人欲高价收购这些宝贝，皆被他谢绝。然而，他却为宝贝找到了更好的归宿

——2018年12月，冯天瑜为其兄冯天瑾教授将数百件家藏珍贵文物捐赠给武汉大学图

书馆，建立“冯氏捐藏馆此外，他还将部分藏品捐赠给湖北大学和家乡湖北红安县。他

说:“文物是文化载体，不应降格为金钱的等价物!”

心有大我，弘道天下

“先生脾气随和，待人诚恳。住所'门虽设而常开'，相识或不相识者登门，他都热情

接待。”何晓明告诉记者，“学生、同事、朋友托先生帮忙，新著作序、指导论文、查询资

料……先生无不竭诚相助。”

江汉大学原副校长涂文学依旧记得当年登门的情形:“先生一家三口蜗居在一间不

到3()平方米的陋室里，卧室和书房不分。我们几个少不更事，常去先生家请教，有时甚至

三更半夜去敲门。先生毫无责怪之意,总是热情相迎，悉心解答。”

《礼记・学记》云:“善待问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣。”向冯

天瑜求教的学生,往往有“小叩大鸣’’之感。临别之际,冯天瑜往往取出新作，问清姓名，工

工整整在扉页写下“某某同志惠存”“某某君雅览”字样，馈赠一册。

很多人并未受教冯天瑜门下，却因曾受其点拨心存感恩，自视为先生的私淑弟子。

方学富曾是湖北武汉江岸区的一名技术工人，后来担任湖北省文物局副局长。他讲

起当年慕名向冯天瑜求教的情景广对几个年轻人的贸然造访,先生没有摆名人架子，轻声

问我，平时喜欢看什么书啊?我说，碰见什么就看什么，侧重艺术、科学和文史哲之类。他

说，年轻人看书不要过于狭窄，开始可以泛读,之后再精读。我和先生交往多年，他的教诲

我终生难忘。”

冯天瑜倾心与历史“对话”,却绝不沉溺在故纸堆里不问世事。他始终秉持“修身以淑

世''”文须有益于天下的理念，并以一生践行之。晚年，他不顾身患重病，尽心竭力推动长

江文化的传承、弘扬和发展，促成联合国教科文组织举办两届“大河对话”,策划“长江文

明之心”等城市重大战略布局。

“中华民族正驾驭巨舟，升起云帆,在无垠的文明沧海破浪远航，'诞敷文德'。

《中国文化生成史》的最后一句话，是这位历史学家以一片赤诚丹心，对民族、对国家的

深深祝愿。

(选自2024年7月14日《光明日报》，有删改)

12.结合文章第2〜5段的内容,将第一个小标题补充完整。

13.第10段关于冯天瑜家学深厚的叙述在文中有何作用？

14.根据文章内容，简述很多人“自视为先生的私淑弟子”的原因。

15.作者采用第三者的口吻来写冯天瑜，请分析这样写的好处。

四、写作

16.阅读下面的文字,按要求作文。

在成长的旅程中,每一程都铺展着不同的风景，每一刻都蕴含着特别的意义。这些风

景可能是你在自然风光中沐验到的山水之美,也可能是你在学习和生活中难忘的动人故

事，或者是你在新闻报道中见证的社会变迁，抑或是你在阅读传记时感受到的人物精神。

它们不仅开阔了你的视野，温暖了你的心灵，也启发了你的思考。

请以《成长路上的风景》为题，写一篇记叙文。

要求:(1)写出真情实感，不得抄袭，不得套作;(2)不少于500字;(3)文中不得出现真实的人

名、校名、地名。

参考答案

1.A

2.D

3.B解析:A项，瞠目结舌:瞪着眼睛说不出话来，形容受窘或惊呆的样子。C项,筋疲力

尽:形容非常疲劳，一点儿力气也没有了。D项，和颜悦色:形容态度和蔼可亲。

4.将句号改为问号。

5.前行的路

6.示例只有..才....

7.B

8.(1)示例冷眉锐笔呐喊彷徨

(2)C解析:传记不一定要像散文、小说那样对人物作细致入微的描摹，往往记录典型语

言和重要行为就能达到所需要的表达效果。

(3)我们应该保持一种积极向上的人生态度，遵循着精神的指引，脚踏实地稳步前行。在

前行的过程中，可能会遇到一些挫折，这时应勇往直前，无所畏惧,坚定地迈向理想的彼

岸。

9.本文主要回忆了“我”幼时和哥哥一起听爸爸唱诗、讲故事的事件。

10.示例①我选A句。运用神态描写和动作