人美版三年级美术下册第三单元《春天里成长》每节课教学设计汇编（含三个教学设计）

2025-2026学年人美版（新教材）小学美术三年级下册

《风筝飞上天》教学设计

一、教学设计理念

本课以“春天里成长”为主题情境，引导学生从欣赏风筝艺术入手，了解中

国风筝悠久的历史和文化内涵，感受其独特的艺术魅力。通过观察、分析、实

践，让学生掌握风筝的基本结构、对称原理和简单的制作方法，培养学生的观

察力、动手能力和创新意识。在合作制作与放飞体验中，激发学生对传统民间

艺术的热爱，体验美术活动的乐趣，促进核心素养的全面发展。

二、核心素养教学目标

1.审美感知：欣赏不同造型、图案、色彩的风筝，感受风筝的形式美和意

境美，了解风筝的吉祥寓意，提升审美能力。

2.艺术表现：了解风筝的起源、发展及基本结构，认识对称图形在风筝中

的应用，学习运用对称的方法设计并制作一个简单的风筝。

3.创意实践：在观察、探究、制作的过程中，发挥想象力和创造力，设计

独特的风筝图案，并尝试掌握放飞技巧，体验成功的喜悦。

4.文化理解：了解风筝作为中国传统文化符号的历史意义和文化价值，增

强民族自豪感和文化认同感。

三、教学重难点

1.教学重点

了解风筝的历史文化、基本结构和对称特点。

学习运用对称的方法设计、绘制并简单制作一个能飞的风筝。

2.教学难点

如何引导学生理解并运用对称原理，确保风筝的平衡，使其能够顺利飞上

天。

鼓励学生在设计中融入个性化创意，使风筝既美观又具有一定的飞行性能。

四、教学过程

L情境导入，激发兴趣

教师活动：播放一段春天里孩子们在草地上欢快地放风筝的视频片段，视

频结束后，提问：“同学们，春天来了，万物复苏，视频里的人们在做什么呢？

你们放过风筝吗？放风筝时的心情是怎样的？”

学生活动：观看视频，积极举手回答问题，分享自己放风筝的经历和感受。

设计意图：通过生动直观的视频，营造春天的氛围，迅速吸引学生的注意

力，激发他们对本课主题的兴趣和参与热情。

教师小结：“风筝是我们中华民族一项占老而有趣的活动，它承载着人们的

希望和梦想飞向蓝天。今天，就让我们一起走进风筝的世界，学习《风筝飞上

天》」

2.欣赏探究，感知文化

教师活动：展示一组精心挑选的风筝图片，包括传统的沙燕风筝、蝴蝶风

筝、龙形风筝以及现代的软件风筝等。同时，利用课件介绍风筝的起源（如墨

子制木莺）、最初用途（军事通讯）以及后来演变为民间娱乐活动的发展历程。

师生互动：

师问：“同学们，仔细观察这些风筝，它们的形状像什么？你们最喜欢哪

一个？为什么？”

生答：学生自由发言，描述风筝的形状，如像鸟、像鱼、像蝶蚣等，并表

达自己的喜好。

师问：“你们发现这些风筝在形状上有什么共同的特点吗？（引导学生观

察风筝的左右两边）

生答：学生通过观察，可能会说出“两边是一样的”、“对称的”等。

教师总结：讲解“对称”概念，指出风筝的左右对称是为了保持飞行时的平

衡。同时，引导学生斤欠赏风筝上的图案和色彩，介绍其吉祥寓意（如蝙蝠代表

福气、鱼代表年年有余），感受中国传统文化的魅力。

设计意图：通过丰富的图片和生动的讲解，拓宽学生的视野，让他们在欣

赏中了解风筝的文化背景和艺术特点，培养审美感知能力和文化理解素养。

3,分析结构，探究原理

教师活动：展示一个实物风筝（或结构模型），并利用课件分解展示风筝

的四个主要部分：骨架、蒙面、提线、尾巴。

师生互动:

师问：“同学们，你们知道风筝是由哪些部分组成的吗？每个部分有什么

作用呢？“

生答：学生根据观察和生活经验进行猜测和回答。

师问：“为什么风筝要有尾巴？如果没有尾巴会怎么样？”（可以准备一个

去掉尾巴的风筝模型进行简单演示，让学生观察其飞行状态的变化）

生答：学生思考并讨论尾巴在保持风筝平衡、稳定飞行中的作用。

设计意图：通过实物观察和互动问答，帮助学生直观地理解风筝的结构和

飞行原理，为后续的制作打下理论基础，培养学生的科学探究精神和分析问题

的能力。

4.示范引领，明确步骤

教师活动：教师现场示范制作一个简单的菱形风筝（或蝴蝶风筝）的过程,

边做边讲解步骤和要点。

示范步骤：

设计画稿：在纸上画出风筝的对称图形。教师示范如何利用对折纸张的方

法，画出一半图形，剪下来就能得到一个完整的对称图形。

制作骨架：（若条件允许，可使用轻质木条或竹条；若为简化操作，可直

接用硬卡纸剪出形状作为“骨架”或蒙面）演示如何固定骨架交叉点。

裱糊蒙面：将设计好的图案纸粘贴在骨架上（或直接在卡纸“骨架”上绘

画）。

装饰美化：运用鲜艳的色彩和吉祥的图案进行装饰。强调色彩要对比鲜明,

图案要富有想象力。

安装提线和尾巴：讲解提线的绑扎位置对风筝飞行角度的影响，以及尾巴

的制作和粘贴方法。

设计意图：清晰的示范能够帮助学生直观地掌握制作方法和技巧，明确操

作流程，降低制作难度，增强学生的自信心。

5.实践创作，体验乐趣

教师活动：布置创作任务：”请同学们以，春天的使者'为主题，4人一组，

合作设计并制作一个独一无二的风筝。要求造型美观、图案新颖、色彩鲜艳，

并尽量保证它能飞上天。”分发制作材料（如卡纸、彩笔、剪刀、胶水、棉线、

塑料条或轻质木条等）。

学生活动：小组讨论确定主题，分工合作进行设计、绘画、剪贴、组装等

制作活动。

教师巡视指导：在学生创作过程中，教师巡回观察，及时给予技术上的指

导和创意上的启发，鼓励学生大胆创新，解决学生遇到的实际问题，提醒学生

注意安全使用工具。

设计意图：通过小组合作的形式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

在动手实践中，锻炼学生的动手操作能力、创意实践能力和解决问题的能力。

6.展示评价，分享成果

教师活动：组织学生将完成的风筝作品展示在教室前方或指定区域，营造

“风筝博览会''的氛围。

师生互动：

自评：“请介绍一下你们小组设计的风筝，它叫什么名字？有什么特别的

寓意或创意？”

互评：“你最喜欢哪个风筝？为什么？它的哪些地方设计得特别好？

师评：教师从创意、造型、色彩、工艺以及小组合作等方面进行综合性评

价，肯定优点，指出不足，给予鼓励性评价和建设性意见。

设计意图：通过展示和评价，为学生提供一个展示自我、交流学习的平台,

培养学生的语言表达能力和审美评价能力，增强学生的成就感和自信心。

7,拓展延伸，放飞梦想

教师活动：（若条件允许）组织学生到学校操场或空旷场地进行放飞体验。

在放飞前，讲解放飞技巧（如逆风奔跑、放线收线的配合等）。

学生活动：在教师的指导下，分组进行放飞活动，体验风筝飞上天的快乐。

教师总结：“同学们，今天我们不仅制作了美丽的风筝，还让它承载着我们

的梦想飞上了蓝天。希望大家在今后的学习和生活中，也能像风筝一样，勇敢

地追求自己的梦想，越飞越高！”

设计意图：将美术课堂延伸到户外，让学生在实践中检验自己的作品，体

验成功的喜悦，感受自然与艺术的结合，深化对“春天里成长”主题的理解。

五、小结

本节课通过欣赏、探究、制作、放飞等一系列活动，学生们不仅了解了风

筝的历史文化和艺术特点，掌握了风筝的基本制作方法，更重要的是在实践中

锻炼了动手能力和创新思维，体验到了合作与成功的快乐。希望同学们能将这

份对美的追求和对传统文化的热爱继续延续下去。

2025-2026学年人美版（新教材）小学美术三年级下册

《绘出飞天梦》教学设计

一、教学设计理念

本课设计同样依据2022年版《义务教育艺术课程标准》，侧重于“造型•表

现''学习领域。在上一节课《风筝飞上天》的基础上，进一步拓展学生的想象空

间，将目光从传统的地面风筝引向更广阔的天空和宇宙。引导学生了解人类探

索飞行的历史，从古代的风筝、孔明灯到现代的飞机、火箭、航天飞船，激发

学生对航空航天科技的兴趣和对未来的美好憧憬。鼓励学生运用绘画的形式，

大胆表现自己心中的“飞天梦”，培养学生的想象力、造型表现能力和创新意识,

体现美术与科学、技术、工程的融合（STEAM教育理念）。

二、核心素养教学目标

1.审美感知：欣赏古今中外表现飞行、太空探索的艺术作品和科技图片，

感受飞行器的造型美和太空的神秘美，拓宽艺术视野。

2.艺术表现：了解人类探索飞行的历史和现代航空航天知识，学习运用线

条、色彩、形状等造型元素，描绘出自己心中的飞天场景或设计未来的飞行器。

3.创意实践：在创作过程中，敢于突破常规，将现实与想象相结合，运用

夸张、变形、组合等手法，创作出富有个性和想象力的“飞天梦”作品。

4.文化理解：理解飞行器的发展是人类智慧和科技进步的体现，激发学生

对科学探索的热情和对祖国航天事业的自豪感，培养勇于探索、敢于创新的精

神。

三、教学重难点

1.教学重点

激发学生的想象力，引导学生构思自己心中的“飞天梦”。

学习运用绘画的形式，表现飞天的场景或未来的飞行器，注意画面的主体

突出和色彩搭配。

2.教学难点

如何引导学生将科学知识与艺术想象有机结合，使画面既有创意又具有一

定的合理性。

鼓励学生大胆表现，克服畏难情绪，敢于用画面表达自己独特的想法。

四、教学过程

1.复习导入，链接旧知

教师活动：展示上节课学生制作的优秀风筝作品图片，提问：“同学们，上

节课我们制作了美丽的风筝，让它飞上了蓝天。风筝是我们祖先的一项伟大发

明，是人类最早的飞行器之一。除了风筝，你们还知道哪些飞行器？”

学生活动：观看图片，回忆上节课内容，积极回答问题（如飞机、直升机、

热气球、火箭、宇宙飞船等）。

设计意图：通过复习上节课内容，建立知识之间的联系，自然过渡到本节

课的主题——飞天梦，使教学过程流畅连贯。

2.探索发现，启迪智慧

教师活动：利用课件展示人类探索飞行的历史图片和视频资料，包括古代

的孔明灯、达・芬奇的飞行器草图、莱特兄弟的笫一架飞机、中国的长征系列火

箭、神舟飞船、空间站等。

师生互动：

师问：“从古至今，人类为了实现飞天的梦想，都做出了哪些努力和发明？

你们对哪个飞行器最感兴趣？它有什么特点？”

生答：学生观看资料，分享自己了解到的航空航天知识，描述不同飞行器

的外形、功能和给人的感受。

师问：“未来的飞行器可能会是什么样子的？它能帮助我们做什么？”

生答：学生展开想象，自由发言，描述自己对未来飞行器的设想（如能飞

的汽车、环保飞船、星际旅行器等）。

设计意图：通过丰富的图文和视频资料，拓宽学生的知识面，激发他们对

航空航天科技的兴趣，为后续的创作积累素材和灵感。

3.欣赏评述，激发创意

教师活动：展示几幅表现“飞天梦''的绘画作品（可以是艺术家的作品，也

可以是优秀的学生作品）。作品可以包括表现宇航员在太空漫步、未来城市上

空的飞行汽车、孩子们乘坐神奇飞行器环游世界等场景。

师生互动：

师问：“同学们，仔细欣赏这些画，画家们画了些什么？他们是怎样表现

飞天场景的？用了哪些颜色？给你什么样的感觉？”

生答：学生从画面内容、构图、色彩、线条等方面进行分析和评价，感受

不同作品的艺术特色和表现手法。

师问：“如果你是小画家，你会怎样表现你的‘飞天梦'？你会画什么样的飞

行器？你会飞到哪里去？”

生答：学生在欣赏的基础上，结合自己的想象，构思自己的创作思路。

设计意图：通过欣赏不同风格的绘画作品，引导学生学习借鉴他人的表现

手法，启发自己的创意思维，明确创作方向。

4•构思讨论，确定方案

教师活动：组织学生进行小组讨论：“请和小组同学交流一下，你的‘飞天

梦’是怎样的？你打算画什么？怎么画？可以给你的作品起一个响亮的名字。

学生活动：小组内热烈讨论，互相启发，完善自己的创作构思，并简单勾

勒草图。

教师巡视指导：参与学生的讨论，倾听他们的想法，给予积极的鼓励和适

当的建议，帮助学生理清创作思路。

设计意图；通过小组讨论，集思广益，碰撞出思维的火花，帮助学生克服

构思上的困难，使创作方案更加具体可行。

5,艺术实践，表现梦想

教师活动：布置创作任务：“请同学们拿起画笔，把你心中的，飞天梦，画下

来吧！可以画你设计的未来飞行器，也可以画你在天空或太空中遨游的场景。

注意画面要主体突出，色彩鲜艳，富有想象力。”提供绘画材料（如水彩笔、油

画棒、彩色铅笔、画纸等）。

学生活动：根据自己的构思，独立进行绘画创作。

教师巡视指导：在学生创作过程中，教师巡回观察，及时发现学生遇到的

问题并给予指导。鼓励学生大胆下笔，勇于创新，表现出自己独特的想法和感

受。对于有困难的学生，给予具体的帮助和示范。

设计意图：通过独立创作，锻炼学生的造型表现能力和画面组织能力，让

学生在绘画实践中充分表达自己的情感和想象，体验艺术创作的乐趣。

6.展示交流，分享感悟

教师活动：组织“飞天梦”画展。将学生的作品展示在教室的墙壁或展板上。

师生互动：

自评：“请小画家们来介绍一下自己的作品，你的，飞天梦，是什么？你画了

什么？有什么特别的创意？”

互评：“你最喜欢哪幅画？为什么？画里的哪个飞行器最酷？哪个场景最

吸引你？”

师评：教师从创意构思、画面表现、色彩运用、想象力等方面进行综合评

价，肯定学生的努力和成果，鼓励学生继续保持对艺术和科学的探索热情。

设计意图：通过展示和评价，为学生提供一个展示自我、交流学习的平台,

培养学生的自信心和表达能力，同时也能让学生从他人的作品中获得新的后发。

7.总结升华，展望未来

教师活动：“同学们，你们的‘飞天梦’真是太精彩了！画里充满了奇思妙想

和对未来的美好向往。其实，梦想是创造的源泉。从古人的风筝到今天的航天

飞船，都是人类不断探索、勇于创新的结果。希望同学们能好好学习，掌握更

多的科学文化知识，将来把你们画里的梦想变成现实，为人类探索宇宙贡献自

己的力量！

设计意图：总结全课，将美术创作与科学探索、个人梦想与国家发展联系

起来，升华主题，激发学生的学习动力和责任感。

五、小结

本节课通过引导学生探索飞行历史、畅想未来飞行器、绘画表现“飞天梦”,

不仅提高了学生的绘画表现能力和创新思维，更重要的是激发了他们对科学探

索的兴趣和对未来的美好憧憬。希望这颗“飞天叩勺种子能在孩子们心中生根发

芽，激励他们不断学习，勇于追梦。

2025-2026学年人美版（新教材）小学美术三年级下册

《春天的畅想》教学设计

一、学情分析

本课授课对象为小学三年级学生，该学段学生已具备初步的美术感知能力

和简单的绘画技巧，能够运用线条、色彩表现熟悉的事物。从生活经验来看，

三年级学生对春天有着直观的感受，能清晰说出春天的典型特征，如花草绽放、

候鸟归来、万物复苏等，但缺乏对春天的系统性审美观察和创意表达。在核心

素养发展层面，学生己能初步感知色彩的情感意义，却难以将生活体验与艺术

创意深度结合，对“联想与想象”的创作思维运用不够熟练。结合人美版新教材

“生活化、情境化''的编排特点，教学中需以学生的生活经验为切入点，通过多

感官体验和分层引导，帮助学生从“感知春天”向“畅想春天”进阶，逐步提升艺

术表现与创意实践能力。

二、核心素养教学目标

1.审美感知：通过观察教材中的春天主题作品及生活中的春景，精准感知

春天的色彩（如嫩绿、粉红、鹅黄）、形态（如舒展的枝叶、轻盈的花朵）等

视觉特征，理解色彩、构图与情感表达的关联，提升对春天之美的敏感度。

2.艺术表现：能运用绘画、剪贴或综合材料等方式，结合教材中学到的表

现技巧，表现春天的典型场景或畅想中的春日画面，熟练运用色彩搭配、线条

变化传递对春天的感受，做到画面完整、富有童趣。

3.创意实践：结合生活经验与想象力，突破现实场景限制，尝试将春天的

元素与童话、梦境等结合进行创意创作，能主动探索材料的特性，展现独特的

春日畅想。

4.文化理解：了解教材中不同形式春日作品（如绘画、剪纸）所承载的文

化内涵与情感寄托，理解艺术作品中“春天”象征生机与希望的文化意义，增强

对自然与生活的热爱。

三、教学重难点

教学重点：引导学生通过观察教材作品和生活春景，掌握表现春天的基本

方法（如色彩搭配、元素组合）；能运用恰当的艺术形式，表现春天的典型特

征或创意春日画面，传递对春天的喜爱之情。

教学难点：引导学生突破写实思维，将生活体验与想象力结合，实现从“写

实表现”到“创意畅想”的转化；确保创意表达与画面整体美感协调统一，避免元

素杂乱。

四、教学过程

（一）情境导入：多感官体验，唤醒春日记忆

1.教师活动：播放轻快的春日主题音乐（如《春天在哪里》），同时展示教

材封面及开篇的春日风景图，提问：“同学们，旷着这首熟悉的音乐，看着教材

里的画面，你们想到了什么季节？仔细观察教材中的春景图，图里有哪些让你

一眼认出是春天的元素？''随后出示桃花、嫩芽、燕子等春日元素的特写图，补

充提问：“这些元素在颜色、形状上有什么特点？看到它们，你们心里有什么感

受？”

2.学生活动：认真倾听音乐、观察图片，积极分享自己对春天的初步认知,

说出教材春景图中的关键元素（如小草、野花、蝴蝶），描述元素的色彩与形

状特征，表达自身的直观感受（如温暖、开心、充满活力）。

3.设计意图：通过“听觉+视觉”的多感官刺激，快速唤醒学生对春天的生活

记忆；结合教材开篇图片提问，自然衔接教材内容，引导学生聚焦春天的核心

视觉特征，为后续探究奠定基础，同时激发学生的学习兴趣。

（二）探究新知：解读教材，解锁表现与畅想方法

1.环节一：赏作品——感知教材中春天的表现技巧

教师活动：聚焦教材中的核心作品（如儿童画《春游》、剪纸《春日繁

花》），引导学生分组讨论：“第一幅儿童画用了哪些颜色表现春天？画家是如

何安排画面中人物、花草、树木位置的？第二幅剪纸作品用了什么手法让花朵

看起来更生动？这些作品分别表现了春天的什么场景？”小组分享后，教师结合

教材内容小结：“教材中的作品给我们提供了很多思路——表现春天可以用漱绿、

粉红、鹅黄等明亮的色彩，营造温暖活力的氛围；构图时可以让主体元素突出,

搭配次要元素丰富画面；还能运用剪纸的镂空、叠加技巧，让作品更有层次感。

这些作品都源于画家走春天的真实感受和美好畅想。”

学生活动：分组观察教材作品，I韦I绕问题展开讨论，积极分享观察结果，

学习教材中表现春天的色彩、构图及技法技巧。

设计意图：引导学生自主解读教材作品，从“色彩、构图、技法”三个维度

梳理表现春天的基本方法，落实教材内容的核心讲解.；通过小组讨论激发思维

碰撞，培养学生的审美感知能力。

2.环节二：拓思路——从“写实啕“畅想”的思维转化

教师活动：出示教材中“创意春日”作品（如《会飞的花朵》），提问：“这

幅作品和我们刚才看的写实作品有什么不同？画家把花朵想象成了什么？如果

让你们给春天加一个神奇的设定，你们想让春天拥有什么能力？”结合学生回答,

展示“春天的童话王国x春天的太空之旅”等创意主题示意图，引导学生联想：

“春天可以和哪些看似不相关的元素结合？比如春天的小草可以变成什么？春天

的雨滴可以带着我们去哪里？

学生活动：观察教材创意作品，发现其与写实作品的差异，展开大胆联想,

分享自己的神奇设定和创意想法，激活创意思维。

设计意图：以教材创意作品为突破口，打破学生的写实思维局限；通过引

导性提问和示意图辅助，帮助学生打开思路，实现从“感知真实春天''到"畅想创

意春天的思维转化，为突破教学难点奠定基础。

3.环节三：学技法——基础技法示范与创意思路点拨

教师活动：结合教材中的技法提示，进行双重示范：①基础示范：以“春

日花园”为例，用简笔画示范花草、蝴蝶的基本画法，讲解“先整体后局部”“先

主体后次要”的绘画步骤，强调用流畅的线条表现枝叶的舒展感，用渐变色彩表

现花朵的层次感；②创意示范：以“会跳舞的春风”为例，示范如何将春风想象

成带着彩带的小精灵，结合剪贴技巧，用彩色纸条表现春风的动态。示范中强

调：“畅想春天时，既要保留春天的典型元素，又要加入自己的独特想法，让画

面既有春日氛围，又充满个性。”

学生活动：认真观察示范过程，记录基础技法要点，感受创意示范的思路,

明确“写实与创意结合”的创作原则。

设计意图：结合教材技法提示进行分层示范，既满足基础薄弱学生的技法

需求，乂为能力较强学生提供创意方向；清晰的示范的让学生掌握具体操作方

法，降低艺术表现的难度。

（三）创意构思：小组协作，明确创作方向

1.教师活动：布置小组任务：“请小组内交流自己的春日畅想，确定创作主

题（可以是写实的春日场景，如‘校园春景''郊外踏青’，也可以是创意主题，如

‘春天的魔法森林''春日太空派对'），讨论用什么艺术形式（绘画、剪贴、综合

材料）表现，以及画面中需要包含哪些元素。”提供“创意构思表”（如下表）辅

助思考，巡视各小组，对思路局限的小组，引导其参考教材作品或结合生活经

验拓展；对创意大胆的小组，提示其注意画面元素的协调性。

创作主题艺术形式核心元素（体现春天特征）创意亮点

2.学生活动：小组内积极交流想法，共同确定创作主题与方案，填写创意

构思表，互相补充建议，明确个人创作分工（若为小组合作作品）或个人创作

思路。

3.设计意图：通过小组协作构思，集思广益，帮助学生快速明确创作方向;

创意构思表让思路更清晰，避免创作时盲目下笔；教师的针对性指导，确保学

生在创意表达的同时，不偏离“春日”核心主题，突破教学难点。

（四）学生创作：个性表达，落实素养目标

1.教师活动：布置创作任务，呼应核心素养目标：“根据小组构思，创作一

幅《春天的畅想》作品。基础要求：休现春天的典型特征，运用教材中学到的

色彩或技法技巧，画而完整；提升要求：融入个人创意，突出主题特色，色彩

搭配协调；拓展要求：尝试运用多种材料创作，为作品编写一句春日