江苏省徐州市铜山区2025-2026学年高一下学期期中学情调研语文试卷

学年度第二学期期中学情调研高一语文试题一、阅读（分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，分）阅读下面的文字，完成1～5题。材料一历史与文学是两个不同的领域。明末清初金圣叹在《读第五才子书法》中就指出：“《水浒》是因文生事。以文运事，是先有事生成如此如此，却要算计出一篇文字来，虽是史公高才，也毕竟是吃苦事；因文生事即不然，只是顺着笔性去，削高补低都由我。”但是，历史与文学也并非水火不相容。《史记》作为史学经典，能够“跨界”到文学领域，有其内在的原因，司马迁“爱奇”的审美观。《史记》被誉为“不虚美，不隐恶”的“实录”著作，但司马迁的审美观有“爱奇”倾向。扬雄《法言·君子篇》：“仲尼多爱，爱义也；子长多爱，爱奇也。”谯周也曾说司马迁“爱奇之甚”。刘勰《文心雕龙·史传》还说《史记》有“爱奇反经之尤”。他们初步认识到《史记》独特的文学审美倾向，但只认识到“奇”的表面现象。司马迁的爱奇，不只是记载神话传说，更深层次的是司马迁选择了大量的奇特之人和奇特事件。鲁迅在《汉文学史纲要》中指出，《史记》的创作目的是要“传畸人于千秋”。“畸人”，即“奇人”，即司马迁所说的“倜傥非常之人”。这些非常之人，或者在历史上有非凡之举，如一统天下的秦皇、汉武，力拔山气盖世的项羽，揭竿而起推翻强秦的陈胜、吴广，等等；或者在逆境中奋发有为，如伍子胥、勾践，等等；或者有理想有作为但落得悲剧结局，如被秦国车裂的商鞅、沉江自杀的屈原，等等；或者出身卑贱但在某一方面有出众之处等，如游侠、刺客等。相反，一些位高权重的宰相，由于碌碌无为，司马迁并没有选择他们。正是这些奇特人物的出现，使《史记》成为一部具有强大力量的作品。为了突出表现这些奇特人物，司马迁特别注重特异性的故事情节、特异性的场面，如《淮阴侯列传》的背水一战，《越王勾践世家》的卧薪尝胆，《留侯世家》的张良遇黄石公，等等，都是极有情致的奇人奇事。“爱奇”的审美观使《史记》不同于一般的历史著作，所写的奇特之人都是“有故事的人”，有热乎乎的生命，具有了文学的传奇色彩、故事特征和审美享受。《史记》具有内在的文学品质。《史记》能进入文学领域，也是由于它本身具有文学的形象和感染力，刻画人物具有典型化、个性化的特征。《史记》选择典型事例表现人物个性，放大了人物一生中的关键点，如项羽的巨鹿之战、鸿门宴、垓下之围三个转折点。另外，《史记》描绘典型环境，让人物在矛盾冲突中表现自己；用人物自己的语言和行动去表现人物的行动，用细节描写来充实人物的个性，等等。这些手法的运用，使《史记》插上了文学的翅膀，避免了单纯的客观叙述和呆板的生平介绍。《史记》在“实录”的基础上，根据人物、环境的需要，在某些情况下，适当揣度人物的内心世界，揭示人物“为什么这样做”的原因；或者适当进行艺术夸张，以渲染气氛；或者为了补充事实的不足，适当进行艺术想象。另外，司马迁秉笔直书，褒善贬，爱憎分明，加之他深刻的人生体验，使《史记》中灌注着他强烈的感情色彩，鲁迅称之为“无韵之《离骚》”。司马迁将个人情感渗透在字里行间，这也是《史记》迈入文学殿堂的一个标志，也是《史记》区别于其他历史著作的一个重要方面。同时《史记》“跨界”到文学领域，也有外部的诸多因素。如历代《史记》文学阐释和评论以及中国文学对《史记》的接受。另外，不同时代的文学思潮以《史记》为旗帜、文学教育以《史记》为教材以及海外学者对《史记》文学的研究等因素，也促进了《史记》进入文学领域。（节选自张新科《〈史记〉何以“跨界”文学》）材料二咏史诗是融文学与史学特质于一体的重要诗歌体类，其创作的素材乃立足于史事。《史记》作为历史上第一部纪传体通史，记述了上至黄帝下至汉武帝共3000多年的历史，又是史学与文学完美结合的经典之作，自然成为咏史创作取材的渊薮之一。咏史诗人的创作结合时代特征和审美趋向，选取《史记》中的人和事，通过批判或褒扬，以达到寄寓抱负和针砭时弊的艺术效果。在现存的文学史料中，最早一首咏史诗的素材即出自《史记·扁鹊仓公列传》，在咏史创作史乃至文学史上都有着极其重要的影响。班固依据此传叙写的“缇萦救父”史实，创作传体《咏史》诗，将二百字的故事，缩写为八十字的五言诗，传承了《史记》“寓论断于序事”的叙事方式和“实录”的著史精神。魏晋南北朝时期，《史记》的传播形式和流传途径更为广泛，更便于咏史诗人从《史记》中选取适合个人创作的题材。唐代诗人对《史记》的接受增加了新的审美情趣，多以秦始皇、项羽、汉高祖、李广等人为吟咏对象，对前代同类作品既有继承，也形成了整体性的新特点。宋代诗歌好议论、好说理，贯彻到以《史记》人物为原型的咏史诗创作中，就是翻案之风更甚于唐，且比唐人翻得更有深度。元明两代取材于《史记》的咏史创作，在某些方面也不乏特出之处。如元胡祗遹从理学的角度重新审视《史记》中的人物，如刘邦、张良、陈平等，颇具新见。元代有很多颇具绘画天赋的诗人，诗、史、画融为一体，创作出极具时代特色的具有浓厚咏史意味的作品，把《史记》用画和诗两种艺术形式表现出来，既在绘画题材发展史上有一席之地，又在咏史创作发展史上占有特殊位置。明人还将其在梦中与《史记》人物的互动写入诗歌，形成了特殊的纪梦咏史诗。清代涉及《史记》的咏史创作规模庞大，体式众多，在集前代之大成的同时，亦有所拓展创新，出现了专门吟咏《史记》的咏史之作，或为专集单行，或在别集中独自成卷。接受《史记》而创作的咏史诗，实质上是《史记》研究成果的一种特殊形式，其中包含着深厚的历史文化意蕴和文学创作经验。与此同时，诗人接受《史记》的创作成果，也成为《史记》不可或缺的组成部分，《史记》也因此被不断赋予新的内涵并使之成为一部真正意义上的经典。（节选自赵望秦《〈史记〉与咏史诗》）1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A．金圣叹认为《史记》是“以文运事”，即先有历史事实再组织文字，这比《水浒》的“因文生事”更加困难。B．因为《史记》能够跨界文学内在的品质，所以历代读者能够接受并且予以阐释与创新，使之成为经典。C．《史记》咏史创作不断发展，唐增审美，宋好翻案，元明多诗画融合的作品，明人还形成了特殊的纪梦咏史诗。D．清代出现了专门吟咏《史记》的咏史作品，或为专集单行，或在别集中独自成卷，这是对前代的拓展创新。2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）A．《史记》作为跨界文学的原因，包括司马迁“爱奇”审美（选奇人奇事）、文学手法（典型化、细节、想象）及情感注入等。B．历史与文学并不是完全对立，但《史记》因严格恪守“实录”精神而无法具有文学性，故最终未能真正跨界。C．班固《咏史》是最早咏史诗，传承了“寓论断于序事”和“实录”精神，且历代咏史诗不断赋予《史记》新内涵。D．两则材料均肯定《史记》的经典地位：材料一分析其文学品质，材料二从咏史诗接受角度说明其被不断再创造。3．下列咏史诗句不可能取材《史记》的一项是（3分）A．丈夫一死且不畏，卮酒彘肩何足计。重瞳叱咤废千人，独有舞阳折其气。B．项王受璧置左右，亚夫见斗恨切齿。玉玦三举王默然，事已大定宁须此。C．东巡玉辇委泉台，徐福楼船尚未回。自是祖龙先下世，不关无路到蓬莱。D．腹上能容严子陵，面前何不著韩歆。迭兴知与人何事，陇蜀才平便易心。4．简要分析，咏史诗的创作对《史记》经典地位产生了怎样的作用。（4分）5．从材料一所分析的“爱奇”（选奇人、写奇事）和“典型化手法”两个角度，结合你学过的《史记》篇目（如《鸿门宴》《陈涉世家》等），简要分析该篇目中某一人物和情节的文学表现力。（6分）（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，分）阅读下面的文字，完成6～9题。廷见元帝[注]曹禺燕婉动听的官乐在大殿里飘荡。宫娥仪仗迤逦摆开。王昭君丰容靓饰，光彩照人，顾影徘徊，惊动左右。她走上来。萧育贵人朝见大单于殿下。王昭君后庭王昭君觐见大单于殿下，千岁！千千岁！（垂下眼）元帝平身。王昭君谢天子。萧育（望着元帝与呼韩邪）下面还有备选的美女，还要看吗？陛下。元帝（望着王昭君）不，不用了。萧育（对呼韩邪）大单于呢？呼韩邪（还在惊愕中）不，不，就依天子陛下吧。元帝（赞美地）汉宫中居然有这样一块未曾雕琢的美玉啊！（和蔼地）好，你为我们唱一段《鹿鸣》之曲，来欢祝单于吧。王昭君后庭王昭君万死，昭君没有学过。元帝哦？王昭君臣昭君愿唱一支比《鹿鸣》还要尽意的歌子。举朝震惊。元帝什么？王昭君（从容地）《长相知》。王龙（厉声地）大胆！这是乡俚下民的情歌，怎么能在天子面前歌唱，侮慢圣听！元帝（吃惊，却没有发脾气）哦，《长相知》，这叫什么东西？王昭君（从容不迫）陛下愿听吗？萧育（也忍不住了）这个姑娘简直是出人意料。元帝（被王昭君雍容自若的态度所吸住，笑着）好，你唱吧。下面有人伴奏吗？殿下无人回答。苦伶仃（走出跪下）老奴苦伶仃愿试一试。王龙（抗议地）陛下！元帝（温和地）让她唱。苦伶仃从腰间拿出一支胡管，吹起来。王昭君（唱）上邪！/我欲与君长相知/长命毋绝衰/山无陵/江水为竭/冬雷震震/夏雨雪/天地合/乃敢与君绝/长相知啊/长相知。王昭君唱得悠婉动人，声彻天外。元帝随着歌声，领会每一句诗，王昭君唱毕，拜。元帝唱得好，真唱得好！是天上的音乐。平身。王昭君谢陛下。（站起）元帝（忽然）但是你不觉得你有罪吗？王昭君（又跪下）昭君死罪。昭君没有迎逢陛下圣意，歌唱陛下的御作，昭君死罪。元帝不是。你在这样的嘉宾面前，唱起这样儿女的情歌，不是失了礼吗？王龙就是啊，陛下，这应该交掖庭治罪，该砍头的。王昭君陛下能容臣昭君一言不？元帝好，你说。王昭君陛下，如果能容昭君一言，这样的话是要站着说的。元帝好，你就站着说。王昭君（立起来，意态自若，侃侃然）陛下，礼发于诚，声发于心，行出于义。天生圣人都是本着“义”和“诚”的大道理治理天下的。于今，汉、匈一家，情同兄弟，弟兄之间，不都要长命相知，天地长久吗？长相知，才能不相疑；不相疑，才能长相知。长相知，长不断，难道陛下和单于不想“长相知”吗？难道单于和陛下不要“长不断”吗？长相知啊！长相知！这岂是区区的男女之情，碌碌的儿女之意哉！元帝（忍不住连连点头）好，好！呼韩邪（也忍不住）啊，陛下，这真是说得好极了。这时，全朝上下也忽然欢快起来。元帝（听了多遍，依然忘记）你叫什么名字？王昭君臣早已禀奏，王昭君。元帝哦，王昭君，王昭君。你恰恰说到我们的心上了。元帝（对呼韩邪）你看，这一点不就神奇吗？（对苦伶仃）可你怎么也会吹这个调子呢？苦伶仃启奏天子，塞上胡、汉两家百姓都会唱这个歌子的。元帝哦，胡人、汉人都会唱的？苦伶仃是，陛下。这时，一个年老的大黄门执羽檄上。黄门启奏陛下！鸡鹿寨十万火急，羽书传到长安，请圣裁。元帝萧卿代读。萧育（展开羽书）“鸡鹿寨都尉祁连将军、云中太守陈昌等急奏天子陛下：昨夜匈奴骑兵突然袭击，放兵抢劫汉朝商队，将货物一扫而空，又乘风纵火，将关市烧毁。臣等急派兵马。胡骑遁去，不知下”元帝不要念下去了。呼韩邪（大惊失色）温敦，这是怎么回事？温敦消息突然，小臣毫不知晓。元帝（拿着羽书，笑着说）你们说，这个紧急军报奇怪不奇怪？呼韩邪（离座）陛下！元帝（望着萧育）这岂不是太荒唐了吗？呼韩邪（猜不出元帝是什么心思，紧张地望着元帝）陛下元帝（忽然向王昭君，立起）你刚才说什么“相疑相知”的话，是怎么讲的？王昭君（清清楚楚地）长相知，才能不相疑；不相疑，才能长相知。元帝（忽然，对呼韩邪闪出宽慰的笑容）对啊！不相疑，才能长相知。弟兄朋友之间，不就是这样吗。（走到呼韩邪面前）呼韩邪单于，边塞上的事情出人意料，总是不免的。但是对我们天长地久的昆弟、翁婿之欢，这不是一件很小的事情吗？放心吧。猜得出来，匈奴刚刚太平，有一些不臣之徒在找单于的麻烦，趁你在长安，要给你难堪。难道中原的人可以上这样的当吗？呼韩邪臣惶恐。今天，中原天子的深情，臣永远不能忘记，臣定要彻查此事，禀报天子。元帝（劝慰地）不说这些了吧。我们亲家还谈我们的和亲大事吧。（对萧育，指王昭君）这就是单于未来的阏氏吗？萧育（望着呼韩邪）那就看大单于的心意了。呼韩邪（立刻走到元帝面前，作礼）臣感谢天子。萧育恭贺单于殿下选了阏氏。这时，全朝上下顿时欢呼起来。殿外喊着：“单于和亲，千秋万岁！”（有删改）【注】本节选自曹禺《王昭君》第二幕，题目为编者所加。后面故事为昭君被册封公主，出嫁匈奴。她和单于一心，互相守护，化解种种危机。6．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（3分）A．王昭君“丰容靓饰”且主动演唱《鹿鸣》，展现了她在汉元帝面前渴望被赏识的急切心情。B．元帝起初因王昭君唱情歌而震怒，在听了她关于“长相知”的阐述后，才转怒为喜并彻底化解了矛盾。C．文中“鸡鹿寨急报”的情节，从呼韩邪的表现可判断，他并不知实情，但表态要彻查此事，给元帝一个交代。D．全朝上下“欢呼”及殿外“单于和亲”的喊声，表明汉廷君臣一致反对和亲，仅王昭君一人在坚持。7．下列对文本艺术特色的分析，不正确的一项是（3分）A．剧本开头描写“官乐飘荡”“宫娥仪仗”，营造了庄重严肃的朝堂氛围，反衬了后文王昭君的从容。B．王昭君演唱《长相知》时“悠婉动人，声彻天外”，运用正面、侧面描写的手法，突出其歌声的感染力。C．剧本通过王龙的“厉声抗议”、萧育的“惊愕”等配角反应，从侧面衬托了王昭君行为的大胆与元帝的包容。D．剧本结尾以元帝“宽慰的笑容”和呼韩邪“臣感谢天子”作结，预示了汉匈两家将通过“和亲”解决争端的结局。8．王昭君在朝堂上演唱《长相知》并进行阐述，这一行为体现了她的哪些性格特点？请简要概括并分析。（4分）9．假设你是话剧《王昭君》的导演，正在编排“汉匈和亲”这一核心段落，请你给演员讲清楚剧本的两次关键冲突，以及剧中人物又是如何逐一解决这些冲突的。（6分）（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，分）阅读下面的文言文，完成10～14题。材料一晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。（《烛之武退秦师》）材料二佚之狐，郑人，佚之俅之子也。狐少善思辩，多才识。为幕僚，常得郑君宠之。晋侯、秦伯围郑，郑危在旦夕。狐求见郑伯，曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。武使秦，秦晋师还，郑遂安。郑伯欲厚赏武。狐闻之，言于郑伯曰：“武，舌辩之士，以口舌退师，功高莫大，厚赏，理也；然，武终为隐者之徒非臣举之终老亦未见其名何功之有？窃以为当赏者，臣也。”郑伯愕然，赏之。异日，村夫有拜于郑廷者，郑伯迎之。问之，乃烛之武之兄文也。文曰：“君恩四海，天下惠之，万民之幸也。武以口舌还军秦晋，三军不能敌，厚赏以利郑也。然，家有老母，八旬又三，日必侍之。武往说师，老母系之，臣昼夜侍母，目不交睫，亦宜赏之。况武本不欲说秦，臣数劝方为之也！”郑伯赏之。未几，宫廷左右及三军将士上书求赏者络绎不绝，郑哗然。晋闻之，复攻之，郑危矣。史臣曰：“郑危而遂安者，君明而士贤也；郑安而复危者，赏功之过欤？抑邀功妒贤欤？”（《左传·僖公三十年》）材料三郑近于晋，而远于秦。秦得郑而晋收之，势必至者。越国鄙远，亡郑陪邻，阙秦利晋，俱为至理。古今破同事之国，多用此说。篇中前段写亡郑乃以陪晋，后段写亡郑即以亡秦，中间引晋背秦一证，思之毛骨俱悚。宜乎秦伯之不但去郑，而且戍郑也。（节选自《古文观止》）10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）武终为隐者A之徒B非臣C举之D终老E亦未见F其名G何功之有11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A．焉，语气词，与《齐桓晋文之事》中“则牛羊何择焉”的“焉”用法相同。BC．绝，中断、停止，与《劝学》中“假舟楫者，非能水也，而绝江河”的“绝”意思不同。D．间，之间、当中，与《庖丁解牛》中“彼节者有间，而刀刃者无厚”的“间”意思不同。12．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A．烛之武起初推辞，是因为他对郑伯早年不重用自己心怀怨恨，并且年事已高而无力从军。B．晋侯放弃进攻秦军的打算，他认为依靠过秦国却反过来打秦国，是不仁不智不武的行为。C．烛之武的兄长烛之文以自己日夜侍奉老母为由请求郑伯赏赐，郑伯认为合理，赏赐了他。D．宫廷左右及三军将士纷纷上书求赏，导致郑国上下哗然，晋国再次进攻，郑国陷入危局。13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（7分）（1）既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？（4分）（2）郑安而复危者，赏功之过欤？抑邀功妒贤欤？（3分）14．材料二与材料三均与《烛之武退秦师》有关联，但侧重点不一样，请简要概括其不同点。（4分）（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成15～16小题。西江月·丹阳湖①张孝祥问讯湖边春色，重来又是三年。东风吹我过湖船，杨柳丝丝拂面。世路如今已惯，此心到处悠然。寒光亭下水如天，飞起沙鸥一片。【注释】①本词大约作于绍兴三十二年，词人前后三年内两次遭罢。15．下列对这首词的理解和赏析，不正确一项是（3分）A．开篇点明旧地重游，既含时光流逝之感，也为下文乘船游湖做铺垫。B．三四句以轻快之笔写泛舟之景，东风怡人，杨柳含情，物我合一。C．“世路”二句，暗承上片“过湖”，由描述转入议论抒情，语意一脉相通。D．末两句“寒光”“水如天”等意境雄浑豪迈、悲壮苍凉，以景结情，韵味悠长。16．本词与《念奴娇·过洞庭》都是张孝祥仕途受挫、罢官之后的作品，请简要分析两首词在思想情感上的异同。（6分）（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“_________，_________”两句体现了孔子民主平等的态度和启发式教育思想。（2）王安石在《桂枝香•金陵怀古》中“_________，_________”两句表达了物是人非的感慨。（3）古人常写“冰”来表达自己高洁的人格或内心的澄澈，比如诗句“_________，_________”。二、语言文字运用（分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共4小题，分）阅读下面的文字，完成18～21题。2026年2月17日，2026年春节档电影正式收官。①据国家电影局统计数据显示，②本次春节档（2月15日—2月23日，共9天）总票房达57.52亿元，③成功刷新春节档票房历史纪录，④国产影片包揽票房前十，⑤绝对成为档期主力，⑥这彰显中国电影市场的强劲活力。此次春节档共有8部国产新片集中上映，题材涵盖喜剧、武侠、国安、动画等多种类型，（甲）。其中，《飞驰人生3》以29.27亿元票房领跑，占档期总票房的50.8%，《惊蛰无声》《镖人：风起大漠》分别以8.67亿、8.06亿元位列二、三位。档期观影人次达1.2亿，放映总场次超435万场，创下春节档场次新纪录，三四线城市票房贡献占比达54%，创历年最高。票房新高的背后，（乙）。今年春节档平均票价同比下降6%，创近6年新低，叠加各地惠民观影补贴、平台购票优惠，有效激发全民观影热情。同时，影片质量稳步提升，中国电影工业化水平持续升级，部分影片推出高规格观影版本，增强了大银幕沉浸感。此外，多部影片同步登陆全球十余个国家和地区，实现“全球同映”，既传递中国文化，也提升了中国电影的国际影响力。18．文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分）19．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（4分）20．请