苏教版小学语文四年级下册《番茄太阳》教案

番茄太阳

1.学会本课的生字，理解新词的意思。

2.有感情地朗读课文，抓住文中的重点词句，感悟三个“番茄太阳”的含义。

3.走近明明,知道她是一个漂亮、聪明和富有爱心的小女孩。

1.走近明明,知道她是一个漂亮、聪明和富有爱心的小女孩。

2.感悟文中三个“番茄太阳”的含义。

两课时.

课时

☆课文详解☆

i“番茄太阳”

那年，我来到了这座城市，临时租住在一栋灰色的旧楼房里。生活很艰难2,心情灰暗无比。

[①这句话有什么作用？]

段导读:“我'来到了这座城市，生活艰难，心情灰暗。

附近有一个小型菜市场，一对年轻夫妻带着个女孩儿守着摊位。那女孩5岁左右，是个盲

童。每次从菜场经过都能看到那家人:夫妻俩忙碌;女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别

爱笑。3[②这句话介绍了什么?]

段导读:“我”初见小女孩的情景。

我去菜场差不多总是中午，这时摊上没什么人，那位年轻的父亲拉着小女孩的手，在面前

1|知识点详解|0

2①“灰、旧"等暗色调的环境描写,使人感到冷清，更衬托了“我'因生活困难而欣暗”的心情。为下文“我”

一系列心情的变化埋下伏笔。

3②介绍了一家人的特点特别是小女孩。小女孩虽然是个盲童，但很乐观，生性爱笑。女孩自身的残疾

与其乐观的生活态度形成了鲜明的对比。

各种蔬菜上来回抚摸，耐心地说：“这是黄瓜,长长的，皮上有刺;豆角呢，扁扁的，光滑点;番茄很

好看,圆圆的……”小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。[③这句话告诉我们

什么？]4

段导读:小女孩的父亲耐心地教小女孩摸各种蔬菜的情景，体现了一家人的和睦、融洽。

每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来。

[④“我”的心为什么会‘温暖起来"?P

第一部分（第1~4自然段）:“我”在心情灰暗的日子里,在菜市场看到5岁的盲女孩和她快乐

的家人。

6时间久了，就和这家人熟了。小女孩叫明明，生下来眼睛就看不见。听亲戚说城里大医院

可以换角膜，为了让孩子复明，父母就带着孩子到城里来了。

段导读:明明的父母带她到城里来的目的。

如果不是盲童，明明挺漂亮的:乌黑的头发,象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。

看着她，让人隐隐心疼。7[⑤“我，为什么会有这种感受?]

段导读:描写了小女孩的外貌同时也写出了“我”内心的真实感受——感到很心疼。

有一次，明明突然问我：“阿姨，你是用双拐走路的吗？"我一愣,[⑥“我”为什么「愣”?]这

聪明的孩子，她一定听出了我拐杖的声音。

段导读朗明发现‘我”的腿有残疾。

9接连下了几场雨，终于晴了.阳光很好，碧空如洗，树叶2录得发亮.明明的妈妈感叹道:“天

气真好哇!”

4③告诉我们虽然小女孩是个盲童，但一家人过得很快乐。

5④一家人的生活幸福、和睦，让“我”感到很温暖。从“灰暗”到‘温暖T我”的心情渐渐发生变化。

⑤因为那么漂亮的女孩竟然是一个盲童,所以让人惋惜心疼。

8⑥因为明明虽然看不见却能知道“我”是一个残疾人，这很出乎“我”的意料。

“是啊，太阳总算出来了。"我说。

■明明好奇地问：“阿姨，太阳是什么样的？”[⑦这句话说明了什么?]

1。■我想了想，说:“太阳很温暖，很大很圆,早晨和傍晚是红色的……”我忽然想到明明根

本不可能知道颜色，就住了口,不知道该怎么说下去。叫⑧为什么“我”忽然住了口？]

段导读朔明问“我”太阳的样子，“我‘没办法跟她讲清楚。

面明明的爸爸挑了•个大大的番茄放在明明手匕说：“太阳就是这样的,你摸摸看。”

12・明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”[⑨这句

话表达了明明怎样的情感?产3明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。[⑩这句话

说明了什么?]

段导读:明明不知道太阳的样子,她是在父亲的指点下通过摸番茄来感知太阳的。

■a日子过得很快。明明像小屋里的光线,带给了我许多快乐。[⑪这句话运用了什么修辞

手法？有什么含意?]14她问我许多奇怪的问题，比如天上的云怎么飘的，雨什么形状……我耐

心地回答着她。看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。[⑫这个比喻句有什么作用？严

段导读朔明带给了“我”很多快乐。

第二部分（第574自然段）:明明虽然是盲人,但她乐观开朗，充满了对美好生活的向往，她

的快乐让“我”深受感染。

10⑦说明明明并没有因为失明而失去好奇心，她渴望了解这个世界。

11⑥因为“我”想到明明从来没有见过颜色,在她的世界里，只有“黑”这种颜色，“我”怕伤到明明幼小的心

灵。

12⑨表达了明明对美好世界的向往之情。

13⑩这句话写明明的笑声动听，说明了她乐观向上的精神面貌她的笑被人们记在了心里。

14豌用了比喻的修辞手法，把明明比喻成'小屋里的光线"。她那乐观向上的精神面貌如同小屋里的光

线给了“我”快乐、温暖、希望却生活下去的信心。

15

⑫写出了小女孩在作者心目中的美好形象。

11有一天我去买菜，明明的妈妈高兴地告诉我:他们要走了，有人为明明捐献了眼角膜，医

生说复明的机会很大。

I■要走的时候，明明轻轻地拉住了我的袖子说：“阿姨，你过来，我和你说句话。"我弯下

腰，她附在我的耳边轻声说：“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的。等我好了,等我长大了,

我把我的腿给你，好不好？”吗⑬明明的话表明了她是一个怎样的女孩?]她的小嘴呼出的温热

气息拂过我的面颊，我的柜哗地一下子流了下来。

段导读:明明在有了复明的希望时，也将这份希望传递给了“我”，她的天真、善良让“我”万

分感动。

・那个正午我坐在窗口，看满街的车来车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。红红的

“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。叫⑭为什么，，，番茄太阳，一直挂在我的心中,

温暖着我的心”?]

第三部分（第15-17自然段）:明明将去接受复明治疗时说将来要把她的腿献给“我她的

善良使‘我”无比感动。

第一课时

教学目标

1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初读诛文,整体感知课文内容。

16⑬她是一个向往光明、善良又充满爱心的女孩。稚嫩的话语背后是女孩的善良和爱心。可能她并不

知道把腿给别人意味着什么，但她是真诚的。

17⑭‘番茄太阳”象征着明明纯真善良的美好心灵，这些都永远留在“我”的心中，带给“我”快乐和生活的信

心与勇气。

教具准备■■■

生字、新词卡片。

教学过程

-联系生活，激情导入

同学们，在生活中你有没有见过残疾人？他们是怎样生活的？你有没有想过帮助他们？

学生甲:我曾在电视报道中看到残疾人，他们生活非常不方便，可他们中有许多人都自强

自立，靠自己努力奋斗。

学生乙:我住的小区中就有一位下肢残疾的叔叔，但他很勤劳，又有一双巧手，靠给小区居

民维修家电维持生活。大家都十分满意他的服务。

学生丙:他们身体上残疾，内心也十分痛苦，但他们同样向往美好的生活。

同学们说的真让老师感动。今天，我们要学习•篇与残疾人的生活有关的课文。

(板书:“番茄太阳”。)

二初读课文，学习字词

1.出示“自学提示”C

(1)请同学们自由朗读课文，读准字音，标出自然段序号。

(2)用自己掌握的识字方法自学生字。

(3)用查字典和联系上下文的方法理解词语的意思。

2.学生按“自学提示”自学。

3.汇报自学成果。

(I)指名读课文。

(2)认读词语，读准字音。

番茄qi©盲mGng童忙碌心蔬shii菜亲戚qi清脆cui小屋wCi

捐juan献xian

(3)记忆字形。

①按结构分类记忆。

左右结构:碌脆捐献

上下结构:茄盲蔬

半包围结构:戚屋

②旧字加一部分组成新字。

加―••茄亡一至一•■屋危一••脆南一••献

③旧字换一部分组成新字。

绢一捐叔一戚绿一碌

⑷指导书写。

戚:注意笔顺“一厂厂厂尸犷平原戚戚戚”

脆:右部第三笔是横点后一笔“L”写舒展。

献:左部“南”字里边是两横。

⑸组词练习，积累词语。

茄（番茄乂茄子）脆（清脆）（干脆）盲（盲目）（文盲）

捐（捐献乂捐款）献（奉献）（贡献）碌（忙碌）（碌碌无为）

（6）理解词语意思。

番茄:西红柿。

忙碌:事情多，不得闲。

亲戚:跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或它的成员。

捐献:拿出来献给（集体或他人）。

三细读课文，了解内容

1.再读课文，读正确、流利。

2.思考:课文讲了i件什么事？

（身有残疾的“我”结识了一个盲女孩及她的父母，他门一家人对美好生活的向往,使原本

感到生活艰难的“我”对生活充满了信心。）

3.文中出现了几次“番茄太阳”，请你在文中画出来，

（第一次:“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清脆,一

串一串地追着人走。）

（第二次:看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳）

（第三次:红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。）

四指名再读课文

☆板书设计☆

“番茄太阳”

戚脆献

☆课后反思☆

1.学习本课时,要让学生先朗读课文，感知文意。在此基础上对作者在写此文章时的背景

情况作一些介绍,这样使学生更容易理解作者的心情为什么“灰暗无比”。

2.不妨以“明明是个怎样的孩子”这个问题切入，希望能用它来串起散落在文中的语言

珍珠，引领学生朝文本的核心走，朝人物的内心走，直到最后让学生去感受精神与情感的震撼。

在这个环节,要抓住明明的“笑”感悟明明乐观的生活态度。”咯咯的笑声”是怎样的笑声？

于是,我让全班同学找到描写明明“咯咯的笑声”的句子，学生找到“银铃样清脆”。接着,

要引导学生体会“我”的情感变化,其实这也是文中的一条情感暗线。之后，学生就能感悟出

第三个“番茄太阳”的含义。

1.看拼音，写词语。

fanqie（SK）mGngt6ng（盲童）mGng口（忙碌）qinqi（亲戚）

qTngcui（清脆）juanxi台n（捐献）shucai（蔬菜）ti台nshi（天使）

2.比一比，再组词。

3.你发现卜面词语的特点了吗？试着写一写。

扁扁的圆圆的嫩嫩的绿绿的红红的

细细柔柔整整齐齐白白净净高高瘦瘦

一串一串一排一排一辆一辆一条一条

4.阅读短文,【可答问题。

时间过得飞快，使我的心眼儿里不只是着急，还有悲伤。有一天我放学回家，看到太阳快落

山了,就下决心说:“我要比太阳早回到家。"我狂奔回去,站在院里喘气的时候.看到太阳还露着

半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。所以我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑।

有时和西北风比赛,有时一个暑假的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥五年级的

作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知怎么形容。

⑴从文中找出一对近义词和一对反义词。

近义词:（快乐）一（高兴）

反义词:（高兴）一（悲伤）

⑵说说你对画“…，部分的理解。

“和太阳赛跑”“和西北风比赛”等，说明“我”不停地与时间比赛，不论春夏秋冬，不论以何种

形式。这表明时间的飞逝使“我”着急，“我”懂得了时间的宝贵，并从与时间比赛获胜的喜悦中得

到乐趣。

第二课时

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.体会“番茄太阳”给作者留下的深刻印象，感受明明美好的童心。

教具准备

重点句子投影。

教学过程

导入新课

1.读课文题目，你认为应读出怎样的感受？

（读出温暖而美好的感觉。）

2.过渡:番茄，太阳;太阳，番茄，这是一个怎样的奇妙组合呢？让我们打开书一起去感悟。

二合作探索，精读感悟

1.出示“学习提示”C

找找“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次,分别在哪里。找出句子,用线画

出来。

2.交流，出示句子。

（第一次:“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清脆,一

串一串地追着人走。）

（第二次:看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳）

（第三次:红红的“番茄太阳，一直挂在我的心中，温暖着我的心。）

3.读一读这三句话,谈谈你对这三句话中“番茄太阳”的理解。

（第一个“番茄太阳”指明明心中的太阳;第二个指明明的笑脸;第三个指明明的爱心。）

4.让我们一同走近明明和作者，看看这个挂在她们心中的“番茄太阳”到底是什么

5.我们先一起了解明明是个怎样的孩子。

请同学们快速读课文，画出描写明明外貌和言行的句子。

（学生自学思考。）

6.交流。

学生甲:明明虽然失明了,却是个美丽的女孩。

你从哪儿看出来的？

（如果不是盲童,明明挺漂亮的……笑起来像个天使。）

学生乙:明明活泼开跌，爱笑，笑声感人。

你是从哪儿看出来的？

（每次从菜场经过都能……特别爱笑。）

（明明一面用手摸一面笑。）

学生丙:明明很机灵，充满好奇。

你又是从文中哪里看出来的？

（明明好奇地问……她问我许多奇怪的问题。）

从明明这些表现中，你感受到了什么？

（明明热爱生活。）

7.那么明明给作者带来的是什么呢？

请画出描写作者心情的句子，读一读，体会作者心情的变化。

学生甲:心情灰暗一一生活很艰难，心情灰暗无比。

学生乙:温暖一一每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来。

学生丙:惋惜一一看着她，让人隐隐心疼。

学生丁:快乐一一明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。

学生戊:感动一一她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。

作者这样感动的原因是什么？

（明明并不很清楚把腿给别人意味着什么，但她是诚心诚意的，拥有一颗真诚的爱心。她也

想做好心人，她将好心人的关爱毫不做作地传给了作者。她让作者感受到了人世间的温暖。）

8.学到这里,你认为第三个“番茄太阳”是什么？

（是明明真诚的爱心和美好的心灵。）

这颗心中包含着什么？

（热爱生活，关爱他人。）

三课堂小结

同学们，当我第•次读到这篇文章时，也被文中的小姑娘深深感动了。是啊,残疾人忧且如

此热爱生活，珍爱生命，向往光明,那我们岂不是更应该如此？

请同学们谈一谈此时的心情及感受。

（人的生命只有一次，不论是健康还是有缺陷，都应好好儿珍惜，让自己的生命放出夺目的

光彩。）

☆板书设计☆

“番茄太阳”

明明“我”

☆课后反黑☆

1.课文出现了三次“番茄太阳”。第一次，“那我就叫它番茄太阳”，这里的“番茄太阳”

就是指太阳，只不过加上了明明的想象。第二次，“看着她的笑脸，觉得那就是最美的‘番茄太

阳'”，明明的笑脸在“我”眼中成了“太阳”，她的乐观感染了“我”。第三次，“红红的‘番

茄太阳’一直挂在我的心中，温暖着我的心”，明明真诚的爱心、美好的心灵让独在异乡的“我”

感到分外温暖。三个“番茄太阳”的含义一层比一层深刻，令人感动。

2.这篇文章给人的启示是儿童对成人的影响。大人影响大人，作用远远赶不上儿童影响

大人。对于我们大人来说，经常回过头来看看身边的儿童,我们的生活就会变得更美。童年其

实是最无忧无虑的,哪怕遇到再大的困难，儿童仍然是快乐的，有许多是值得我们大人学习的。

课堂作业新设计

1.读拼音，写汉字，再组词。

manglu

xianqT

2.找出错别字，画上“—”，再把正确的字写在括号里。

⑴夫妻俩直碌;女孩安静地座着，说话生音细细柔柔，特别爱笑。（忙坐声）

⑵听亲感说城里大医院可以换角膜，为了让孩子复鸣，父母就带着孩子到城里来了。（戚明）

⑶日子过得很快.明明建小屋里的光献，带给了我许多快乐.

（像线）

（4）那个正生我座在窗II,看满街的车来车往，眼前总扶