新苏教版科学六年级下册第四单元第13课《洁净的水域》教学设计

年级六年级单元内容第四单元理想的家园课题第13课洁净的水域教材分析本课是苏教版科学六年级上册第4单元《理想的家园》第1课（2017版），是单元开篇，聚焦水环境与污染治理，承接三年级上册《地球上的水资源》（已学水资源分布、水体特点），为后续学习《健康的土地》《清新的空气》《和谐的家园》奠定基础，核心是建立“水域—污染—治理—责任”的认知链。学情分析已有认知：知道水是生命之源，见过身边河流、湖泊，对“干净/脏水”有直观感受。认知缺口：不清楚水污染的具体来源、迁移路径、危害链条、治理方法，环保意识停留在“不乱扔垃圾”层面。能力特点：六年级学生具备观察、对比、简单实验与资料分析能力，适合开展模拟实验+案例探究+实地调查。教学目标科学观念：通过观察，能区别洁净的水域和受到污染的水域，知道污染的水域对人体健康有危害。科学思维：能通过分析水质污染，举例说明污染的水会造成哪些危害。探究实践：能用通过观察对比河流周围环境，总结造成水域污染的原因。态度责任：对大自然和生物的爱护、保护意识，自觉采取行动，保护环境。教学重难点了解水污染的主要途径及其危害。调研当地水域污染情况。教学准备教师：托盘、泥土、色素、泡沫屑、水、PPT教学过程一、情景导入1.出示两张学生熟悉场景的河流照片。2.提问指向：对比分析河流的昨天和今天。聚焦：水域被污染了。小结：以前的河水很干净，人们用河水刷牙、洗脸、淘米、洗菜，甚至可以直接饮用。那时的水域洁净澄澈，在这样的水域旁生活是我们共同的理想，今天我们就走进《理想的家园》这一章，了解洁净的水域。（揭示课题——洁净的水域）自主探索（一）被污染的水是如何危害人类健康的?1.提问：水域污染对人的身体有哪些危害呢？2.出示水域污染造成的危害。如：饮用水污染、土壤污染、水生动物污染、人拉肚子、生病发烧……3.播放《水污染》视频。4.总结：被污染的水会危害人类健康。（二）水域污染是怎样形成的？(活动手册)1.出示四张不同场景的图片2.提问：水域污染是怎样形成的呢？3.学生总结水域污染的主要原因：生活垃圾的乱投放、生活污水的乱排放、工业污水的乱倾倒……（完成活动手册填写）4.总结，人们的不当行为会造成水域污染。5.提问：是不是当我们把垃圾扔在陆地上，是不是就不会污染水域了呢？6.到底污水和固体废弃物是如何从陆地进入水域的呢？能不能利用以下材料设计实验验证你的猜想呢？托盘、泥土、色素、泡沫屑7.学生思考，并设计实验（1）在托盘的一侧铺一层湿泥土，在上面滴10~20滴食用色素，再铺一层泥土作为表层土，在最上面撒一些细碎的泡沫粒。（2）将托盘装泥土的一侧垫高，把另一侧放在另一个托盘里。（3）往泥土中慢慢倒水，观察发生的现象。实验要点：（1）铺完土稍微压实，防止土在倒水的过程中被大量冲走；（2）倒水速度要掌控好，不能太快也不能太慢；（3）需选用可食用色素进行实验8.全班交流总结。关注不同物体在实验中的作用和价值。泡沫屑模拟固体垃圾、色素是为了帮助我们直观看见被污染的水……9.分组实验10.总结：固体废弃物会在水流作用下从陆地被带到水域中。固体废弃物种的一些液体物质会渗透到土壤中，也会随着水流进入并污染水域。（四）如何帮助被污染的水域恢复呢？1.播放视频并阅读：滇池旧貌换新颜，思考造成滇池污染的原因是什么？人们是通过哪些途径和方法治理滇池的？2.学生阅读总结3.调查你所在城市的水域污染情况，并了解当地治理水污染的主要方法。三、研讨小结1.总结洁净的水域是我们赖以生存的根本，当水域被污染我们的健康也会受到威胁，生活中我们要用实际行动去保护水资源。2.愿生命之水长流，愿绿色家园长存，水是生命的根本，没有水就等于没有了生命。人类不要为了眼前的一点利益就污染破坏我们共同拥有的水资源吧！让我们一起来保护每一处水资源吧！四、拓展1.课后同学们可以通过实地考察、借助网络、求助专业人士等方法调查周边水域污染情况及治理方法。板书设计13.洁净的水域原因：1.直接排放工业废水。2.直接排放生活污水