低年级课堂教学中学生学习习惯的分析与有效策略探讨

低年级课堂教学中学生学习习惯的分析与有效策略探讨“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，从幼年起，就应该通过教育培养一种良好的习惯。”培根的这句话，恰如其分地诠释了“习惯成自然”的含义，也告诉我们培养良好的习惯要从小抓起。作为一名教师，我们除了培养学生在文明礼貌等方面的良好习惯，还要十分重视学生在课堂中的学习习惯的培养，尤其是低年级学生形成良好的学习习惯尤为重要，它会影响到学生在高年级的学习质量。但目前一些教师在教学中只满足分数的高低，至于学生有无良好的学习习惯并不十分在意，这就使一些学生的坏习惯得以形成，以后纠正就相当困难，收效甚微。在小学低年级，学生在课堂学习中表现出的不良学习习惯主要有以下几方面：1.学习兴趣不浓厚，学习不专心，听课随意性强，爱溜号。2.马虎。写字不认真，审题不仔细。导致写字不按间架结构，易写错别字，做题常出错误。3.依赖性强。碰到稍微难一点的题目，就不愿动脑思考，总想问老师、同学。4.自觉性差。学习总要老师监督，否则管不住自己，总想玩。5.举手发言前不打腹稿，想说就说，发言时前言不搭后语，要表达的意思没说清楚。6.读书、写字姿势不正确。大多表现为：眼离书本太近，向左歪头写字，头偏低，握笔姿势不正确。7.不善于倾听他人的发言。老师让一名学生发言时，有的学生不认真听，只想着让老师快点点自己的名字，不专心听他人发言，错过了“博采众长”的机会。这些不良习惯该如何纠正，从而培养学生良好的学习习惯呢？我从以下几方面谈一谈自己的做法及体会。一、晓之以理，循循善诱低年级孩子的特点是有意注意时间短，注意力容易分散，注意力不稳定，常常带有情绪色彩。他们阅历浅，是非观念淡薄，因此我们要不厌其烦、多引导，经常讲道理。如讲清不当坐姿的危害，联系实际讲粗心酿成大错的事例，让孩子在听故事的同时受到教育。但是单纯地讲道理，对孩子们来说，太枯燥了，听久了就乏味无趣。经过一段时间的沟通，我发现孩子更喜欢听发生在老师身上的真实故事。于是在我的课堂里，学生们经常听到的是臧老师小时候的故事，我用自己的故事来影响和教育他们。他们听得特别认真，课堂上时不时会看到他们诧异的小眼神，还有眼含泪花的可爱样子。课下有的宝妈问我，“臧老师，你都给孩子讲什么故事了，孩子回家说就爱听老师讲故事。”就是这样，一个个远离他们生活的小故事，不仅吸引孩子的注意力，同时提高了他们学习的兴趣。二、讲求艺术，方法灵活不认真听讲、不专心聆听他人发言等不良习惯，要及时纠正。之前在学生出现上述现象后，我采用暗示法，如用眼神或用提问的方式“惩戒”他们，也可边讲课边走到他们身边，摸一下他们的肩膀，他们会马上意识到自己的错误。这样，既不耽误教学进程，又给了学生反省的机会。但是这样的方法用多了，用久了，有时候效果不是很好，怎么办？我突然想到，强扭的瓜不甜，必须让他们主动听课，那我就要提升自己的讲课趣味性。于是课堂上，我会讲着讲着就唱起来，讲着讲着突然提高音量，或者突然放低音量，或放慢语速，或加快语速，有时我又会讲着讲着戛然而止，然后用眼神去收集他们的注意力，然后指名让孩子重复我说的最后一句话。有时候我会告诉他们，“要认真听哟，第一个举手发言答对的同学可以和老师拥抱一下！”有时候我会要求，下面一个问题我会从四个小组中各选一个同学代表本小组回答，回答得最好的小组，放学时站到班级队伍的最前面。三、严格要求，适当惩戒对于坐姿不正，握笔方法不对等问题要及时纠正。如用表扬正确的行为纠正错误的行为，“某某的写字姿势真美”“第二组同学坐得最端正”。遇到写得好的，坐姿端正的，我会马上提高音量慢慢说：“某某某写得怎么这么好，坐姿好帅啊，我太爱你了！”孩子们的好胜心和渴望得到老师的认可的心理驱使他们马上向优秀者看齐。教室里齐刷刷坐得直直的。只要时间允许，不按间架结构写字的学生必须重写几遍，然后还要跟我说清楚哪里出错了，只有知道自己错在哪里了，他们才能有意识地去改正。都写完了，我会把孩子们易错之处整理出来，用一个卡通人物做示范，不是头大身子小，就是左短右长走起路来一瘸一拐，要不然就是一只眼大一只眼小，逗得孩子哈哈大笑，而其中蕴藏的写字奥妙全都不言而喻，接下来再看孩子们写的字，又有一番韵味了。四、以身作则，榜样示范要求学生做到的，我们首先要做到。我们在板书及作业批改中要认真书写，以最美的姿势和最规范的书写给学生做榜样。要求学生专心倾听，我们也要认真倾听学生的发言，坚决不要中途打断孩子的话，只有等他们全都表述结束了，才能做适当的评价和有效地指导。教师要尽量满足学生的“倾诉欲”，不要觉得一些“倾诉”与学习无关，就“失聪”了。我认为课堂上孩子们的每一次表达都是一次语言训练的契机，我们要做一名合格的倾听者，也要做一个方法的引领者。五、优化方法，激发兴趣针对低年级儿童的特点，可多采用情境创设，实践操作等方法激发他们的学习兴趣，兴趣有了，注意力集中了，学习质量自然会有所提高。在教学过程中，我发现通过对比，儿童对身边的资源表现出浓厚的兴趣，并且当老师的提问与他们的日常生活相关时，积极发言的学生数量显著增加。如我在数学课上经常用班级内存在的数学问题编题目并引导学生自编，学生积极性很高，举手的学生明显增多，尤其是那些被编进题目的学生，手举得更高，脸上洋溢着笑容，以被老师或同学“点中”而倍感“荣幸”。好习惯的培养不能看短时间内有效果就停止，要常抓不懈。我们要有恒心、耐心、更要有爱心。教师本着对孩子终身发展负责，对自己的课堂教学负责的精神，坚持不懈并及时地反思总结改进自己的教学。用自己的教育艺术和教育