2026年北京市丰台区中考语文一模试卷(含详细答案解析)

第=page11页，共=sectionpages11页2026年北京市丰台区中考语文一模试卷一、默写：本大题共1小题，共5分。1.默写，完成问题。

（1）

？烟波江上使人愁。（崔颢《黄鹤楼》）

（2）受任于败军之际，

。（诸葛亮《出师表》）

（3）古代诗人常借典故含蓄传情。范仲淹在《渔家傲•秋思》中借“东汉窦宪在燕然山刻石记功”的典故，以“

”一句表达思乡与报国的矛盾心理；苏轼在《江城子•密州出猎》中借“孙权射虎”之典，用“亲射虎，

”自比英雄，抒发豪情。我还知道“

”一句也用了典故。（本试卷中出现的句子除外）二、名著阅读：本大题共1小题，共5分。2.在文学作品中，有的人物在不同阶段会呈现出巨大的反差，这种反差往往能凸显主题。请从《西游记》《钢铁是怎样炼成的》《儒林外史》三部作品中选择一个人物，概述其前后反差的具体表现，并简要说明这种反差对表现作品主题的作用。（100字左右）三、综合性学习：本大题共1小题，共13分。3.为支持丰台区“乐学公园”建设，学校组织编写“乐学公园课程”宣传手册，你所在的学习小组收集了相关资料，请你协助整理(1)你用正楷字将标题“乐学无界，精彩纷呈”书写在宣传手册封面上。第一部分序言

“乐学公园”是以公园绿地为载体，以中小学校为主体，将学校教育、自然教育、社会教育融为一体的新型教育模式，其核心理念在于“无界育人”。首先是空间无界，打破校园围墙的间隔，将公园化身“立体教科书”，让每一片树叶成为教具，让每一声鸟鸣化作乐章，让学习沿伸到更广阔的自然和社区里。其次是课程无界，“3+X”课程体系——“湿地生态”“城市农耕”“古建密码”三大基础课程以及各种特色课程，依托真实场景，打破学习与生活的壁磊，致力于达到“乐在其中，学以致用”的学习境界。第三是角色无界，即打破身份局限，推动学生、教师、园林工作者等协同参与，形成教育合力。最后是成长无界，“乐学公园”让学习的成果不再局限于分数与试卷，而是将每一次探索都变成学生全面成长的催化剂，实现“乐学无界，精彩纷呈”的教育愿景(2)你审核文段中加点词语的字音与字形。下列说法不正确的一项是______A.“载体”是指“能承载其他事物的事物”，正确读音为“zàitǐ”

B.“间隔”指“事物在空间或时间上的距离”，正确读音为“jiāngé”

C.“沿伸”应写作“延伸”，表达“延长、伸展”之意

D.“壁磊”应写作“壁垒”，表达“界限”之意(3)你想知道文段中“催化剂”的意思，查《现代汉语词典》，“催化剂”的解释为“能改变化学反应速率，而本身的量和化学性质并不改变的物质”。根据词典解释，下列对文段中“催化剂”的理解最恰当的一项是______A.变化趋势

B.转化成果

C.助推力量

D.预期目标第二部分课程推荐湿地生态课程——南苑森林湿地公园“生物多样性监测之旅”南苑森林湿地公园被称为“生物多样性监测站”，在这里，我们可以化身“湿地侦察员”，开启生态监测之旅。举起望远镜，沿着观鸟路线，追踪飞鸟掠过的身影；竖起“顺风耳”，学习通过鸟儿的鸣叫声判断它们的种类；还可以架起红外相机，捕捉路过的“神秘居民”。沉浸其中，我们会发现，这座公园是一个生命的宝库。近危植物垂丝海棠、国家二级重点保护野生动物红隼、国家“三有”保护动物刺猬和黄鼬，以及238种植物、117种有监测记录的野生鸟类、28种大型野生真菌，每一种植物都在向我们传递生态修复的奇迹。我们可以像真正的科研人员一样，记录物种，分析数据，在探索中感受自然的神奇(4)文段中的画线句存在两处问题，请你修改。城市农耕课程——庄怡乐学公园“从校园到田园的成长记”

庄怡乐学公园的城市农耕课程有条不紊地开展。首先是农耕常识的学习，包括农作物的种类、生长周期、播种技巧等。随后便是实际操作，亲手翻土、播种、浇水、除草，学习搭防风支架、铺反光板，体验简易智能灌溉设备的使用。我们甚至还可以大显身手，将地理、生物、化学等学科知识运用于实践，分析土壤成分，改良土壤结构，配制营养液。从播种到收获，从采摘到烹饪，全程身体力行，每一步都需要耐心与协作。栩栩如生的课程让我们告别书本的抽象描述，深入体验从春种到秋收、从田间到餐桌的全过程(5)你检查文段中成语使用的情况。结合语境，下列成语使用不恰当的一项是______A.有条不紊

B.大显身手

C.身体力行

D.栩栩如生古建密码课程——北京园博园“跨越时空的对话”在北京园博园，我们可以化身为“小小古建测绘师”，穿梭于67个园林之间，用脚步丈量建筑基址，以纸笔描绘飞檐斗拱，尝试破译古人藏在木梁石缝里的建筑密码。课程中，最让人着迷的是古建筑的榫卯结构，不用一根铁钉，仅凭木材之间的凹凸咬合，就能构筑起屹立千年的殿宇楼阁。这种精妙的设计，不仅体现了工匠巧用力学原理的智慧，更折射出中华传统文化的和谐之美，真是让人叹为观止！这场与古建筑跨越时空的奇妙对话，将带我们_______，_______，_______(6)你在文段中的横线处填入一组短语。下列恰当的一项是______A.探寻古建奥秘感受先辈匠心领略文化底蕴B.感受先辈匠心领略文化底蕴探寻古建奥秘C.感受先辈匠心探寻古建奥秘领略文化底蕴D.领略文化底蕴感受先辈匠心探寻古建奥秘第三部分

结语

湿地生态课程让我们在万物共生中读懂人与自然和谐相处的美好；_______；古建密码课程让我们在飞檐斗拱下汲取传统建筑蕴含的智慧。三大基础课程，正是“无界育人”理念的生动体现。走进丰台“乐学公园”，你便选择了一种与城市共同成长的学习方式(7)根据语境，在文段中的横线处补写一个分句四、现代文阅读：本大题共3小题，共24分。4.阅读下面的材料，完成问题。

材料一

今年3月23日世界气象日，世界气象组织（WMO）正式发布《2025年全球气候状况报告》，报告显示，全球面临气候变暖和极端气候频发的严峻现状。

2025年全球地表平均温度较1850年—1900年工业化前水平高约1.44摄氏度，同时过去3年是有观测记录以来温度最高的3年。2015年-2025年气温变化相关数据显示：______。

2025年至今，全球极端气候事件频发，比如3月本应是春意渐浓、气温回暖的时节，但美国超级热浪、马来西亚高温、格陵兰异常升温等现象层出不穷。中国也出现了极端冷暖震荡，黑龙江、吉林、江西、湖南等地24小时降温14-16摄氏度。国家气候中心基于最新监测数据和国内外多家气候模型的预测结果分析，2026年晚些时候，全球极有可能迎来厄尔尼诺现象，该现象会进一步推高全球平均气温。在全球变暖长期趋势与厄尔尼诺短期助推的双重影响下，2027年极有可能成为人类有气象记录以来最热的一年。极端天气频发已对全球粮食安全、水资源供应和人类生命健康造成严重威胁，全球生态系统面临前所未有的压力。

到底是什么导致了全球变暖与极端气候频发？IPCC（联合国政府间气候变化专门委员会）第六次报告得出了结论：人类活动是主要原因，自然因素影响极小。人类大量燃烧煤炭、石油、天然气，排放二氧化碳等温室气体，加上乱砍滥伐破坏森林碳吸收能力，同时畜牧养殖、农业生产释放强效温室气体，城市建设加剧热岛效应，这些因素层层叠加，让地球热量不断累积。全球气温持续升高后，大气与海洋水汽循环加剧，冷暖气流剧烈碰撞，直接引发暴雨洪涝、高温干旱、寒潮暴雪、强台风等各类极端天气。冰川融化又进一步降低地表反光能力，让地球吸收更多热量，形成恶性循环，让极端天气越来越频繁、强度越来越大。

中国气象局认同IPCC的结论，认为人为因素是全球气候变化的主因，自然气候波动只是叠加放大因素。《中国气候变化蓝皮书（2025）》指出，全球大气平均二氧化碳浓度逐年上升，2024年已达到过去300万年以来的最高水平，甲烷和氧化亚氮等浓度也同步刷新纪录，共同加剧了温室效应。

材料三

我国始终高度关注全球气候变化，积极参与全球气候治理。作为全球最大的发展中国家，我国已建成规模最大、覆盖最全、陆海空天协同的综合气象观测体系，精密监测地球脉动。绿色低碳发展被确立为国家战略，气候治理立法与政策体系持续完善，气候适应型社会建设稳步推进。目前，全球最大、发展最快的可再生能源体系已在我国建成，风电、光伏装机容量连续多年居世界首位，新能源汽车产销量更是连续11年全球第一。同时，通过推动《联合国气候变化框架公约》和《巴黎协定》的落地实施，我国不断深化南南合作，加大对全球南方国家的技术与能力建设支持，让全球气候治理向更加公平合理、包容普惠的方向发展，为全球气候治理贡献中国智慧与中国方案(1)根据材料一的文字内容和图片的信息，在文中横线处补写一句话。下列选项不恰当的一项是______A.十一年间全球年平均陆地气温总体呈上升趋势

B.全球范围内气候变暖的趋势短时间内难以逆转

C.关乎全人类生存与发展的气候挑战已扑面而来

D.2015年以后的全球气候变化发展方向很难预测(2)根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是______A.2026年，全球气候的严峻态势并未得到缓解，有可能出现厄尔尼诺现象

B.全球气温持续升高会引发暴雨洪涝、高温干旱、寒潮暴雪等各类极端天气

C.我国将建设规模最大、覆盖最全的综合气象观测体系，以便预测极端气候

D.我国积极参与国际合作项目，推动全球气候治理向更公平合理的方向发展(3)上述三则材料分别从①______、②______、③______三方面介绍了全球气候变化问题。（每空不超8个字）5.阅读《生日诗会》，完成问题。生日诗会

①今年春天，是我们中学语文老师田增科八十大寿的日子，我们四个同学早就商量好，给田老师过一个别开生面的生日。不到饭店去觥筹交错，不买生日蛋糕，再千篇一律地点燃生日蜡烛，而是约好这一天到田老师家里来，每个人带上写好的一首祝寿诗，送给田老师。然后，请田老师还像当年教我们的时候，在课堂上点评我们的作文一样，点评每首诗的优劣。

②田老师高兴地说：“好，好，这比什么花样翻新的生日都有意义，让我又回到年轻的时候。”其实，我们一样也重返青葱岁月。五十多年前，1963年，我们在汇文中学读初三，是十五六岁的孩子；田老师三十岁，刚刚大学毕业没几年。师生之情，平淡如水，却也温润如水，漫延过了半个世纪，浸润着我们，从孩子变老。这中间连接着一段特殊的漫长难熬的日子。即便那时候，我们和田老师也没有断了联系。记得那一年，我从北大荒回京探亲，田老师从内部买来当时的禁书《三国演义》《水浒传》和《红楼梦》，亲自送到我家里，让我带回北大荒，嘱咐我无论再怎样路远天长、条件艰苦，不要忘记读书，要记住：书能养心，技不压身。那几本书，在我们几个人中间传看，又蔓延出去，陪伴了那段特殊时期。

③我们每个人朗读了自己的诗。建国诗“八旬矍铄儒风在，鹤寿松青度晚年”，最贴贺寿的题旨；俊戌诗“一生执教仪风范，三尺讲台业精勤”，勾勒出田老师当了一辈子老师的生命轨迹；老朱诗“汇文忆课颂老子，百花寻香育新禾”，回忆在汇文读书时的具体情景。那时，我们学校一楼大厅墙上，挂有一个用乒乓球案子做底的写作园地，上面贴着一张张抄写工整的稿纸，是师生的文章。这个园地的名字叫“百花”，上面常有田老师的文章，我当时也有文章贴上过。田老师还曾写过文章批评我写作的错误，一是指出除夕没有月亮，一是指出一品红不开花，叶子就是它的花。

④说起我来，田老师对我帮助最大。那年初三，北京市征文比赛，田老师帮我修改的一篇作文《一幅画像》获奖，并得到叶圣陶老人的夸奖和接见。可以说，田老师是我文学的启蒙者和引路人，没有田老师，也许不会有我今天步入文坛执笔为文。我事先将写好的诗装裱在相框里，最后向田老师格外郑重朗读：“寿筵八秩日，花放满春园。红烛心外尽，黑板鬓前斑。风雨长相忆，师生五十年。”

⑤窗外的阳光明朗，院子里的桃花正在开放，仿佛有意为这些诗衬托出温馨的背景。田老师静静地听着，没有褒贬，只是概括了每个人作诗的特点：建国最讲格律，俊戌最老派，老朱属于苦吟型的。没错，老朱的确属苦吟型，老朱的诗，拿来了三稿，请田老师选哪一稿更好。那一刻，蒜瓣般头碰头凑在一起的评点和推敲，真的像是又回到当年的课堂里。

⑥最有意思的是大家的争论，像是课堂上讨论时的自由发言。四个小老头返老还童一般，四朵争相怒放的花朵一般，四只叽叽喳喳的小鸟一般，把田老师家里搅成一锅粥。指出谁诗里平仄、对仗和词语的毛病，谁都不服气，谁都要争辩。一畦萝卜一畦菜，自己的孩子自己爱一般，都觉得是自己的好。最后，把皮球推给田老师，请田老师裁判。田老师笑吟吟地先没说话，然后拿出早已写好的两首诗，对我们说：“在你们的影响感染下，我也写了两首诗，以前我是你们的老师，现在你们是我的老师了，我想请你们评评我的诗呢。”其中一首：“复兴大荒诗三百，俊戌雅韵唱俚词，堪笑老朱博客主，拉匹老马鸣嘶嘶。”将我们几人都说到了，老朱博客里常有他写的新诗，俊戌的诗田老师最为欣赏，说我指的是我的新书《北大荒三百首》，田老师谦辞自叙，老马奋蹄，令人感怀。

⑦回家后，我忍不住想，世上还有什么比老师更让人敬重的职业吗？更何况是一辈子没有离开过讲台和黑板的老师！“善教者使人继其志”，今日的诗会，恰是当年田老师在我们心中种下的读书与诗意的种子。我写下这篇，以记春日难忘的生日诗会。

（取材于肖复兴同名文章）(1)文章记叙了生日诗会的过程，以插叙的手法回忆了青春岁月时与田老师的三件往事：特殊时期亲自给我送书，①______和②______(2)联系上下文，说说你对第②段中“温润如水”的理解(3)结合语句内容，分析文章第⑥段画线句的句式特点及其表达效果(4)结合全文内容，请说说你对文中“善教者使人继其志”这句话的理解6.阅读下面的文章，完成问题。

①2026年米兰冬奥会上，又见“桃花”迎春开。

②35岁的徐梦桃，早已是中国雪上项目首位全满贯得主。在北京冬奥会荣耀加身、功成名就后，她没有选择退役反而再次沉潜，以超越年龄的自律与坚韧对抗伤病、打磨技艺。四年后，以更稳定强大的姿态再度腾空，成为冬奥会自由式滑雪女子空中技巧历史上首位成功卫冕的冠军。

③传奇卫冕，徐梦桃书写出一张关于坚持、沉淀与突破的人生答卷。这正印证了《菜根谭》中的一句话：“伏久者，飞必高。”二者共同揭示了一个道理：_______。

④“伏久”所展现的，是一种向下扎根的战略定力。物理学弹性势能公式中，形变量越大，势能越强。人生奋斗同理，前所未有的突破，往往是十年磨一剑的积累。“飞高”则是一种向上突破的创新勇气。因为有“飞高”的追求，所以能“伏久”熬过枯燥乏味、艰辛烦苦；也正因为有“飞高”的尝试，才能验证沉淀的价值，发现能力的短板，明确深耕的方向。

⑤心怀热爱、沉潜下来，超越自我、勇攀高峰，各领域都不乏这样的佼佼者。屠呦呦数十年埋首医药科研，在简陋条件下潜心钻研，最终成为抗疟药青蒿素和双氢青蒿素发现者。任正非43岁才起步创业，带领华为数十年如一日专注通信领域，在研发上敢于投入，最终将一家小公司打造成全球科技巨头。从他们身上不难发现，“伏久者，飞必高”关键在于有三股劲：心劲、狠劲、韧劲。

⑥心劲，是永不枯竭的内在驱动。花甲之年的徐艺南，带病出山，在极限环境中开展“蛟龙号”深潜试验，再苦再累，也从未磨灭对这份事业的热爱。正是这股心劲，让他耐得住伏久之苦，历时十年成就非凡事业。可见，内心的驱动力是个人成长的能量源泉。

⑦狠劲，是迎难而上的钢铁意志。沉潜时奔着问题去，抓住症结钻深啃透，决不走马观花、蜻蜓点水；起飞时抓住关键节点乘势而上，决不留下遗憾和遗患。“伏久”与“飞高”体现的都是一种越是艰险越向前的狠劲。狠下功夫、下狠功夫，才能在知重负重中推动工作不断迈上新台阶。

⑧韧劲，是持之以恒的坚韧品格。如滴水穿石，重在目标不移，久久为功；如愚公移山，贵在子子孙孙，无穷无尽。韧劲，意味着把满腔热血化为持之以恒的行动，力戒急功近利，摈弃速成思想，涵养稳扎稳打心态，一点一滴积累，一步一步向上。

⑨面对人生路上的迷茫与压力，面对竞争中的起伏与挑战，怨天尤人、急于求成、半途而废，都无法抵达理想的彼岸，我们需要读懂“伏久”与“飞高”的辩证法：以“伏久”之姿沉下心来，把冷板凳坐热，把硬骨头啃下；以“飞高”之志突破自我，不惧风雨，敢于追梦。

（取材于王晓河的文章）(1)根据全文，在第③段横线处填写恰当的内容(2)阅读全文，判断下列说法，不正确的一项是______A.第②段举徐梦桃成功卫冕的事例，意在引出本文所要论述的话题

B.第④段提到物理学弹性势能公式，表明人生只有突破才能带来积累

C.第⑧段举滴水穿石和愚公移山的例子，论证韧劲的关键在于持之以恒

D.第⑨段以“冷板凳”“硬骨头”作比，阐释“伏久”需沉心静气、攻坚克难(3)阅读文章，写出第④—⑨段的论证过程五、文言文阅读：本大题共1小题，共7分。7.阅读《曹刿论战》，完成问题。曹刿论战

《左传》

十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”

公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。

既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”(1)下列选项中加点字的意思都相同的一项是______A.衣食所安死于安乐安居乐业B.一鼓作气往来种作以身作则C.公问其故温故知新无缘无故D.望其旗靡望峰息心一望无际(2)对“忠之属也”中“忠”的理解，下列不正确的一项是______A.指在祭祀神灵时，能够诚实可信 B.指在处理案件时，能够实事求是

C.指在战争开始前，能够取信于民 D.指在治国理政时，能够恪尽职守(3)根据《曹刿论战》及下面的材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。

周亚夫至淮阳，问父绛侯故客邓都尉曰：“策安出？”客曰：“吴兵锐甚，难与争锋。方今为将军计，莫若引兵东北壁①昌邑，以梁委吴，吴必尽锐攻之。将军深沟高垒，使轻兵绝淮泗口，塞吴饷道②。彼吴梁相敝③而粮食竭，乃以全彊④制其罢⑤极，破吴必矣。”条侯⑥曰：“善。”从其策，遂坚壁昌邑南，轻兵绝吴饷道。（取材于司马迁《史记•吴王濞列传》）注：①[壁]安营扎寨，驻守。②[饷道]运粮的道路。③[相敝]指因互相攻战而共同疲敝。④[全彊]指完整的、强大的兵力。彊，同“强”。⑤[罢]同“疲”。⑥[条侯]即周亚夫。

在复杂的战局中取胜需要智谋。曹刿在“①______”时同意进军；邓都尉面对吴国精锐之师，建议周亚夫在“②______”时再出击，则一定能打败吴国。二者的战术都体现了善于③______的军事智慧六、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共6分。8.阅读《白雪歌送武判官归京》，完成问题。白雪歌送武判官归京

岑参

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。

将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。

瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。

纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。

轮台东门送君去，去时雪满天山路。

山回路转不见君，雪上空留马行处。(1)根据你的理解，在下面横线处填写恰当的内容。

这首诗以“雪”为线索，通过多次雪景描写巧妙转换时空。开篇“①______”以新奇比喻为我们展现送别前广袤天地间奇丽的雪景；继而写饯别时室内珠帘罗幕间的雪，通过“锦衾薄”“不得控”“冷难着”等语词侧面表现雪的②______；接着写临别时辕门处的雪，用红旗被③______的细节传神地写出边地气候特征；最后是别后室外雪景，以“雪上空留马行处”收束全诗(2)画线句中，“不见”与“空留”对比鲜明，余韵悠长。请结合具体内容，分析这样的用词蕴含了作者怎样的思想情感七、作文：本大题共2小题，共90分。9.按要求写一篇作文。

回甘，指滋味由涩转甜的美妙余味。学习的艰辛，生活的烦恼；少年的懵懂，青春的迷茫；逐梦的坎坷，现实的遗憾……那些当初以为难以咽下的苦涩，经过时间的沉淀与持久的坚守，终会酝酿出独属于你的甘甜。请以“回甘”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。

要求：将作文题目写在开头第一行上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。10.作文。

请以“不能忘的一句话”为题作文。文体不限，诗歌除外。

要求：将作文题目写在开头第一行上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。

答案和解析1.【答案】日暮乡关何处是奉命于危难之间燕然未勒归无计看孙郎闲来垂钓碧溪上【解析】答案：

（1）日暮乡关何处是

（2）奉命于危难之间

（3）燕然未勒归无计

看孙郎

闲来垂钓碧溪上（注意“钓”的书写）

本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。

为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：1．保持良好的心态，培养识记兴趣。2．多种方式相结合，提高识记效果。3．提倡使用名句，巩固识记成果。4．留心特别词句，规避识记误区。2.【答案】示例一：《钢铁是怎样炼成的》：保尔从贫苦少年成长为共产主义战士，从个人苦难到集体奉献，体现了个人与集体的关系，以及为理想而奋斗的主题。示例二：《儒林外史》：范进中举前穷困潦倒，中举后虚伪世故，揭示了科举制度对人性的扭曲，以及社会的虚伪和功利。【解析】本题考查对名著人物和情节的把握。

示例：《西游记》：孙悟空起初大闹天宫，叛逆不羁，后随唐僧取经，忠诚护主。这种反差体现了从自由到约束，从野性到文明的转变，反映了修行和成长的主题。

《钢铁是怎样炼成的》讲述保尔从一个不懂事的少年到成为一个忠于革命的布尔什维克战士，再到双目失明却坚强不屈创作小说，成为一块坚强钢铁（是指他的精神）的故事。这是一部带有自传味道的小说，它赞扬了在绝望的命运中仍坚强不屈，向命运挑战的精神。鞭挞了资本主义的丑陋与只会作威作福的贵人，表现了作者对命运的抗争。

《儒林外史》是我国第一部成功的讽刺小说，是古代讽刺文学的典范性作品。全书五十六回，作品用一系列相对独立的故事，展示了一幅十八世纪中国社会的风俗画。书中刻画了奔走于科举道路上的众多儒生形象，深刻地批判了科举制度和整个封建社会的“儒林”。从而揭露科举制度及其奴役下的士人的丑恶灵魂，刻画了特定时代各个不同阶层的众生相，寄托了自己对人生理想的追求。

《西游记》的前七回讲孙悟空的身世和大闹天宫的故事；第八回到第十二回介绍唐僧，交代西天取经这一中心事件的由来；第十三回到第一百回是小说故事的主体，讲述唐僧师徒取经路上战胜无数妖怪，历经重重磨难，终于到达西天，取回真经的故事。这部小说告诉我们，人生就要有所追求，为了实现理想而披荆斩棘，我们要不畏任何艰难险阻，以超强的斗志战胜一切困难，直至达到胜利的终点。

阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。3.【答案】【小题1】乐学无界，精彩纷呈【小题2】B【小题3】C【小题4】将“植物”改为“生物”，将“传递”改为“见证”【小题5】D【小题6】A【小题7】城市农耕课程让我们在田间地头体验劳动的艰辛与收获的喜悦【解析】（1）按照正楷字的书写规范，将“乐学无界，精彩纷呈”工整地书写在宣传手册封面上，注意每个字的笔画和结构。

（2）ACD.正确。

B.有误，“间隔”的正确读音应为“jiàngé”，表示事物在空间或时间上的距离，而非“jiāngé”。

故选：B。

（3）根据《现代汉语词典》对“催化剂”的解释，以及文段中“将每一次探索都变成学生全面成长的催化剂”的语境，可以理解为“催化剂”在这里是指助推学生全面成长的力量。

故选：C。

（4）文段中的画线句“每一种植物都在向我们传递生态修复的奇迹”存在两处问题：一是“238种植物、117种有监测记录的野生鸟类、28种大型野生真菌”不仅仅是“植物”，应改为“每一种生物”；二是“传递”与“奇迹”搭配不当，应将“传递”改为“见证”。

（5）ABC.正确。

D.有误，“栩栩如生”形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样，而文段中描述的是课程，用“栩栩如生”不恰当。

故选：D。

（6）根据文段中“穿梭于67个园林之间，用脚步丈量建筑基址，以纸笔描绘飞檐斗拱，尝试破译古人藏在木梁石缝里的建筑密码”以及“这种精妙的设计，不仅体现了工匠巧用力学原理的智慧，更折射出中华传统文化的和谐之美”的语境，可以依次填入“探寻古建奥秘”“感受先辈匠心”“领略文化底蕴”。

故选：A。

（7）根据文段中“湿地生态课程让我们在万物共生中读懂人与自然和谐相处的美好”和“古建密码课程让我们在飞檐斗拱下汲取传统建筑蕴含的智慧”的语境，可以补写一个关于城市农耕课程的分句，如“城市农耕课程让我们在田间地头体验劳动的艰辛与收获的喜悦”。

答案：

（1）乐学无界，精彩纷呈

（2）B

（3）C

（4）将“植物”改为“生物”，将“传递”改为“见证”。

（5）D

（6）A

（7）城市农耕课程让我们在田间地头体验劳动的艰辛与收获的喜悦。

（1）本题考查汉字书写。此考点主要考查学生对汉字书写规范的掌握，要求用正楷字书写，做到笔画清晰、结构匀称、大小适中、整洁美观。这有助于培养学生良好的书写习惯和审美能力。

（2）本题考查字音与字形的辨析。此考点要求学生对汉字的字音和字形有准确的掌握，能够区分多音字、形声字以及易读错、易写错的字。这需要学生平时多积累、多比较，注意汉字的正确读音和写法。

（3）本题考查词语在语境中的理解。此考点要求学生在理解词语基本含义的基础上，结合语境准确理解词语在文段中的具体含义。这需要学生具备语境分析能力和词语运用能力。

（4）本题考查病句的修改。此考点要求学生在理解句子含义的基础上，找出句子中的语病并进行修改。语病可能包括搭配不当、成分残缺、语序不当、重复啰嗦等。

（5）本题考查成语的使用。此考点要求学生在理解成语含义的基础上，结合语境准确判断成语的使用是否恰当。这需要学生具备成语积累能力和语境分析能力。

（6）本题考查短语的填空。此考点要求学生在理解文段内容的基础上，结合语境选择最恰当的短语填入横线处。这需要学生具备语境分析能力和短语运用能力。

（7）本题考查分句的补写。此考点要求学生在理解文段内容的基础上，结合语境补写一个分句，使文段语意完整、连贯。这需要学生具备语境分析能力和语言表达能力。

辨析与修改病句主要涉及搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、不合逻辑、表意不明等病因。要想准确辨析并修改病句，明晰单句的句子成分、复句中单句之间的关系和常见关联词很有必要。在此基础上，多加练习，就能突破此难点。4.【答案】【小题1】D【小题2】C【小题3】气候现状严峻;变暖原因分析;中国治理行动【解析】（1）ABC.正确；

D.有误，材料一主要围绕全球气候变暖和极端气候频发展开，阐述了其现状、原因等。而选项“2015年以后的全球气候变化发展方向很难预测”与材料中“国家气候中心基于最新监测数据和国内外多家气候模型的预测结果分析，2026年晚些时候，全球极有可能迎来厄尔尼诺现象……2027年极有可能成为人类有气象记录以来最热的一年”表述相悖，材料表明是有一定预测的，所以该项不恰当。

故选：D。

（2）ABD.正确；

C.有误，材料三说“我国已建成规模最大、覆盖最全、陆海空天协同的综合气象观测体系”，而不是“将建设”。

故选：C。

（3）材料一主要描述了全球面临气候变暖和极端气候频发的严峻现状，所以①可概括为“气候现状严峻”；材料二重点分析了导致全球变暖与极端气候频发的原因，主要是人类活动，所以②可概括为“变暖原因分析”；材料三讲述了我国在全球气候变化问题上的举措，包括建成观测体系、确立绿色低碳发展战略、完善政策体系以及参与国际合作等，所以③可概括为“中国治理行动”。

答案：

（1）D

（2）C

（3）①气候现状严峻②变暖原因分析③中国治理行动

本文是以“气象”为主题的材料阅读。第一题考查材料内容理解分析，第二题考查材料内容理解分析，第三题考查材料内容概括。

材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力、发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。5.【答案】【小题1】指出我写作中的两处错误;帮我修改作文参赛并助力我得到叶圣陶的夸奖接见【小题2】指师生情谊平淡质朴、温和醇厚，历经半个世纪依旧绵长真挚，默默滋养、温暖着彼此，绵长持久不褪色【小题3】运用排比、比喻的句式，句式整齐节奏明快；把几位老同学比作孩童、花朵、小鸟，生动形象地写出众人重回年少、活泼热烈、随性争辩的状态，烘托出诗会热闹融洽、温馨亲切的氛围【小题4】善于施教的老师，不只传授知识，更会在学生心中种下读书、求知、热爱文学与诗意的种子；田老师一生从教，言传身教影响学生，多年后学生仍保有读书作诗的志趣，传承了老师的治学情怀与精神追求【解析】（1）本题考查概括文章插叙事件、梳理文章情节脉络。

原文第③段写道“田老师还曾写过文章批评我写作的错误，一是指出除夕没有月亮，一是指出一品红不开花，叶子就是它的花”；原文第④段写道“那年初三，北京市征文比赛，田老师帮我修改的一篇作文《一幅画像》获奖，并得到叶圣陶老人的夸奖和接见”。

文章在生日诗会主线之外，插叙了青春岁月和田老师相关三件往事，除特殊时期老师送书外，另外两件分别是田老师指出“我”写作中的两处常识错误、田老师帮“我”修改作文参赛，助力“我”获奖并受到叶圣陶先生的接见。

（2）本题考查理解词语。原文第②段“师生之情，平淡如水，却也温润如水，漫延过了半个世纪，浸润着，我们，从孩子变老”，还记叙了特殊年代田老师为学生送禁书、叮嘱学生坚持读书的往事。“温润如水”表层指师生情谊平淡朴素、不张扬刻意；深层指这份师生情历经五十多年岁月洗礼，始终温和醇厚、绵长绵长，无声滋养陪伴学生成长，历经时光依旧真挚温暖，始终抚慰人心。

（3）本题考查赏析句子。画线句：“四个小老头返老还童一般，四朵争相怒放的花朵一般，四只叽叽喳喳的小鸟一般，把田老师家里搅成一锅粥。”语句采用排比+比喻句式，三个分句结构一致、句式整齐，节奏感强烈。将年迈的老同学比作重回少年的孩童、盛放的花朵、欢闹的小鸟，生动刻画出众人抛开年岁束缚、随性争辩、活泼热闹的模样，渲染出诗会融洽温馨and无拘无束的氛围，也体现出师生间亲密无间的感情。

（4）本题考查理解文章主旨以及关键句子深层含义。原文第⑦段“每日诗会，恰是当年田老师在The我们心中种下的读书与诗意的种子”，前文记叙田老师指点写作、修改作文、赠书劝学、熏陶诗意志趣等往事。这句话意思是真正善于育人的老师，不仅传授课本知识，更会以自身的学识与品行，在学生心底埋下热爱读书、崇尚诗意、坚守治学的种子；田老师一生坚守讲台，言传身教熏陶学生，时隔多年，学生依旧保有作诗品读的雅趣，延续了老师的精神志趣与育人初心。

答案：

（1）指出我写作中的两处错误；帮我修改作文参赛并助力我得到叶圣陶的夸奖接见

（2）指师生情谊平淡质朴、温和醇厚，历经半个世纪依旧绵长真挚，默默滋养、温暖着彼此，绵长持久不褪色。

（3）运用排比、比喻的句式，句式整齐节奏明快；把几位老同学比作孩童、花朵、小鸟，生动形象地写出众人重回年少、活泼热烈、随性争辩的状态，烘托出诗会热闹融洽、温馨亲切的氛围。

（4）善于施教的老师，不只传授知识，更会在学生心中种下读书、求知、热爱文学与诗意的种子；田老师一生从教，言传身教影响学生，多年后学生仍保有读书作诗的志趣，传承了老师的治学情怀与精神追求。

一群年过花甲的老同学，在春天为八旬语文老师举办生日诗会，大家作诗祝寿、互评诗作，回忆多年来老师对自己的教诲与关怀，感念老师春风化雨般的育人情怀。

理解句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。6.【答案】【小题1】只有长久沉潜积淀，才能实现更高远的突破与腾飞【小题2】B【小题3】首先阐释“伏久”是向下扎根的定力、“飞高”是向上突破的勇气，并点明二者相辅相成的关系；接着列举屠呦呦、任正非的事例，提出“伏久者，飞必高”重在心劲、狠劲、韧劲三方面；然后分别从心劲是内在驱动、狠劲是钢铁意志、韧劲是持之以恒三个角度分层论证；最后总结读懂“伏久”与“飞高”的辩证关系，号召人们沉潜蓄力、勇敢追梦【解析】（1）本题考查对材料内容的理解概括。前文以徐梦桃卫冕夺冠为例，又引用《菜根谭》“伏久者，飞必高”，后文全程围绕沉潜积淀与向上突破展开论述。结合全文主旨可总结：只有长久沉潜积累、默默深耕，才能积蓄力量，实现人生更高层次的突破与腾飞。

（2）本题考查对材料内容的理解辨析。

ACD.正确。

B.有误，原文第④段“物理学弹性势能公式中，形变量越大，势能越强。人生奋斗同理，前所未有的突破，往往是十年磨一剑的积累”，意在论证沉淀积累越深厚，越能实现日后突破，并不是“人生只有突破才能带来积累”，逻辑关系颠倒。

故选：B。

（3）本题考查梳理论证思路。本文章第④段先阐释“伏久”是向下扎根的定力、“飞高”是向上突破的勇气，并分析二者互为支撑、密不可分的辩证关系；第⑤段列举屠呦呦潜心科研、任正非中年创业深耕领域的事例，提出“伏久者，飞必高”贵在心劲、狠劲、韧劲三种精神；第⑥⑦⑧段依次分层论证：心劲是发自内心的热爱与内在驱动力，狠劲是迎难而上、深究实干的钢铁意志，韧劲是目标坚定、久久为功的持久品格；第⑨段进行总结，指出急于求成、半途而废皆不可取，点明要读懂“伏久”与“飞高”的辩证法，既要沉潜蓄力、潜心攻坚，又要胸怀大志、突破自我、勇敢追梦。

答案：

（1）只有长久沉潜积淀，才能实现更高远的突破与腾飞

（2）B

（3）首先阐释“伏久”是向下扎根的定力、“飞高”是向上突破的勇气，并点明二者相辅相成的关系；接着列举屠呦呦、任正非的事例，提出“伏久者，飞必高”重在心劲、狠劲、韧劲三方面；然后分别从心劲是内在驱动、狠劲是钢铁意志、韧劲是持之以恒三个角度分层论证；最后总结读懂“伏久”与“飞高”的辩证关系，号召人们沉潜蓄力、勇敢追梦。

文章由徐梦桃冬奥卫冕事例引出“伏久者，飞必高”的观点，阐释沉潜与突破的辩证关系，从心劲、狠劲、韧劲三个层面论证厚积才能薄发，号召人们沉心积淀、坚守初心、勇攀人生高峰。

材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。7.【答案】【小题1】D【小题2】A【小题3】齐人三鼓;吴梁相敝而粮食竭;把握战机【解析】（1）本题考查文言实词一词多义。

A.不同，安身/安逸/安定。

B.不同，振作/劳作/作为。

C.不同，原因/学过的知识/缘故。

D.相同，都是看、远望的意思。

故选：D。

（2）本题考查文言词语语境含义与文意理解。

A.有误，“忠之属也”的“忠”指处理案件秉公办事、尽心尽职，取信于民；A项所说祭祀诚实可信对应的是“小信未孚”，不是“忠”的内涵。

BCD.正确。

故选：A。

（3）本题考查文言文对比阅读。

①由《曹刿论战》中“一鼓作气，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之”可知，曹刿在齐人三鼓、敌军士气耗尽时同意进军。

②由链接材料中“彼吴梁相敝而粮食竭，乃以全彊制其罢极，破吴必矣”可知，邓都尉建议周亚夫在吴梁相敝而粮食竭时再出击。

③二者都不贸然出战，等待最佳时机，体现了善于把握战机的军事智慧。

答案：

（1）D

（2）A

（3）示例：①齐人三鼓②吴梁相敝而粮食竭③把握战机

译文：

鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打鲁国。鲁庄公将要迎战，曹刿请求拜见鲁庄公。他的同乡说：“当权的人会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权的人见识浅陋，不能深谋远虑。”于是入朝拜见鲁庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食这类用来安身的东西，不敢独自享有，一定把它分给别人。”曹刿回答：“这种小恩惠不能遍及百姓，百姓是不会听从您的。”鲁庄公说：“祭祀用的纯色全体牲畜、玉和丝织品，不敢虚报夸大，一定对神说实话。”曹刿回答：“这只是小信用，不能让神灵信服，神灵不会保佑您。”鲁庄公说：“大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，也一定根据诚心合理裁决。”曹刿说：“这是尽了本职一类的事，可以凭借这个条件打一仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。”

鲁庄公和曹刿同坐一辆战车，在长勺和齐军作战。鲁庄公将要下令击鼓进军。曹刿说：“还不行。”齐军三次击鼓之后。曹刿说：“可以了。”齐军大败。鲁庄公将要下令驱车追赶。曹刿说：“还不行。”他下车察看齐军车轮碾出的痕迹，又登上车前横木远望齐军，说：“可以了。”于是追击齐军。

战胜齐军后，鲁庄公询问取胜的原因。曹刿答道：“作战，靠的是士气。第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓士气就衰落了，第三次击鼓士气就耗尽了。他们的士气已经枯竭，而我方士气正旺盛，所以战胜了他们。齐国是大国，难以推测它的情况，怕有埋伏。我看见他们车轮痕迹混乱，望见他们的军旗倒下，所以才下令追击他们。”

材料：

周亚夫到了淮阳，向他父亲绛侯旧时的门客邓都尉问道：“有什么计策？”邓都尉说：“吴国军队锐气正盛，很难和它正面争锋。现在替将军谋划，不如带领军队向东北方在昌邑安营驻守，把梁国丢给吴国攻打，吴军一定会出动全部精锐攻打梁国。将军深挖壕沟、高筑营垒，同时派出轻装部队截断淮水、泗水的要道，堵住吴国运送军粮的道路。等到吴国和梁国互相攻战都疲惫不堪、粮食耗尽时，再用我方完整强盛的兵力去制服疲惫到极点的敌军，打败吴军是必定的。”周亚夫说：“好。”他采纳了邓都尉的计策，于是在昌邑南边坚守营垒，同时派出轻兵截断了吴国的运粮要道。

文言文翻译方法：

对，即对译法。也就是用现代汉语中等值的词去对换被译文言词的方法。

增，即增添法。古汉语的词大多数是单音词，翻译时，要把这些文言单音词加以扩充，使之成为现代汉语中的双音词。

删，即删减法。有的文言虚词，现代汉语没有相当的词表示它，不能硬译。有的文言虚词，现代汉语虽有同它相当的词，但如果勉强译出来，反而使句子累赘。属于这两种情况的文言虚词，翻译时则删去。

移，即移位法。将文言句子按照现代汉语语法格式，调整语序。凡是与现代汉语的句法结构形式不一致的文言句子，翻译时不能照原句的语序排列，必须将不合现代汉语的语序部分加以调整。

留，即保留法。凡是古今意思相同的词，以及帝号、国号、年号、人名、地名、官名、度量衡单位等，可照录于译文中，不必另作翻译。

换，即替换法。不少文言文所表示的意义，在现代汉语中不是用原词表示，翻译时可用现代汉语中意义相当的词去替换。8.【答案】【小题1】千树万树梨花开;酷寒;冻硬【小题2】示例：“不见”写出友人身影彻底消失在山路转弯处，“空留”只余雪上马蹄印，二者对比鲜明，既蕴含了诗人对友人依依惜别的不舍与深切牵挂，又抒发了友人离去后自己孤寂、惆怅的心境，同时烘托出边塞的苍凉之感，余韵悠长【解析】（1）本题考查内容理解。

这首诗以“雪”为线索，串联起送别的全过程：开篇“①千树万树梨花开”：诗人以春花喻冬雪，把满树的积雪比作盛开的梨花，用新奇的比喻展现出送别前，边塞天地间奇丽、壮阔的雪景，充满浪漫色彩。写饯别时室内珠帘罗幕间的雪：“锦衾薄”“不得控”“冷难着”这些词语，从人的感受（被子嫌薄、角弓拉不开、铁甲寒冷难穿）侧面表现雪的②酷寒，突出边塞天气的极端寒冷。写临别时辕门外的雪：“风掣红旗冻不翻”，用红旗被③冻硬、无法随风飘动的细节，传神地写出边地气候的酷寒，是边塞雪景的典型细节。

（2）本题考查主旨情感。

联系“山回路转不见君，雪上空留马行处”可知，“不见”是友人的身影随着山路回转，彻底从诗人的视线中消失，这是视觉上的直接结果，体现出送别时诗人一直凝望友人离去的状态。“空留”是友人走后，雪地上只留下一串马蹄印，“空”字既写出了边塞雪地的空旷、寂寥，也写出了诗人内心的空落。诗人伫立在风雪中，目送友人远去，直到身影消失仍不愿离开，“不见”与“空留”把对友人的不舍、牵挂具象化，让惜别之情更显真挚。友人离去后，诗人独自留在边塞，雪地上的马蹄印成为友人离去的唯一痕迹，烘托出诗人内心的孤寂、惆怅，以及对友人远行的担忧。“雪上空留马行处”的空旷雪景，也烘托出边塞的辽阔与苍凉，让这份惜别之情更有深沉的意境感。

答案：

（1）①千树万树梨花开；②酷寒；③冻硬

（2）示例：“不见”写出友人身影彻底消失在山路转弯处，“空留”只余雪上马蹄印，二者对比鲜明，既蕴含了诗人对友人依依惜别的不舍与深切牵挂，又抒发了友人离去后自己孤寂、惆怅的心境，同时烘托出边塞的苍凉之感，余韵悠长。

译文：

北风席卷大地，把坚韧的白草都吹折了，边塞的八月就已经下起了大雪。仿佛一夜之间春风吹来，千万棵树上都开满了洁白的梨花（把雪花比作梨花）。雪花飘进珠帘，打湿了轻柔的帐幕，狐皮大衣也不暖和，锦缎被子也显得单薄。将军的角弓冻得拉不开，都护的铁甲冰冷得难以穿上身。浩瀚的沙漠上纵横着百丈厚的坚冰，阴沉的愁云在万里长空凝聚不散。在中军帐里摆酒为归京的友人饯行，用胡琴、琵琶、羌笛演奏乐曲助兴。傍晚时分，辕门外大雪纷纷扬扬，寒风中红旗被冻硬，再也无法随风翻动。在轮台的东门送您启程，您出发时，大雪铺满了天山的道路。山路曲折回转，您的身影渐渐消失在视野中，雪地上只留下一行马蹄的痕迹。

《白雪歌送武判官归京》是唐代边塞诗人岑参的代表作，属于七言古诗（歌行体）。诗人当时在安西节度使封常清幕府任职，在轮台（今新疆轮台）送别友人武判官归京时写下此诗。本诗以“雪”为线索，先描绘边塞雄奇瑰丽的雪景，再抒写雪中送别的离愁别绪，既展现了边塞的奇异风光，也表达了对友人的依依惜别之情。

诗词鉴赏理解的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。9.【答案】例文：回甘

生活如茶，初尝苦涩，细品回甘。那一次学骑自行车的经历，让我深刻体会到了这份独特的回甘。

小时候，看到别人骑着自行车自由穿梭，我羡慕不已，便央求爸爸教我。刚开始，我连上车都摇摇晃晃，没骑几步就摔倒，膝盖和手掌擦破了皮，疼得我眼泪在眼眶里打转。我满心委屈，觉得骑车太难了，甚至想放弃。

爸爸在一旁鼓励我：“别着急，坚持下去，你一定能学会。”在爸爸的鼓励下，我咬着牙，一次次摔倒又一次次爬起。经过无数次的尝试，我终于能稳稳地骑上一段路了。那一刻，喜悦如潮水般涌上心头，所有的苦涩都化作了甘甜。

后来，我骑着自行车参加比赛，在赛道上风驰电掣，最终取得了不错的成绩。站在领奖台上，我心中感慨万千。曾经那些摔倒的疼痛、练习的疲惫，此刻都成了珍贵的回忆。正是那些苦涩的经历，让我学会了坚持，让我在面对困难时不再轻易退缩。

生活就像这学骑车的过程，有苦涩也有甘甜。那些看似难以咽下的苦涩，只要我们勇敢面对，坚持不懈，经过时间的沉淀，终会酝酿出独属于我们的甘甜。这份回甘，将激励着我们在人生的道路上不断前行，去追寻更多的美好。【解析】例文：回甘

生活如茶，初尝苦涩，细品回甘。那一次学骑自行车的经历，让我深刻体会到了这份独特的回甘。

小时候，看到别人骑着自行车自由穿梭，我羡慕不已，便央求爸爸教我。刚开始，我连上车都摇摇晃晃，没骑几步就摔倒，膝盖和手掌擦破了皮，疼得我眼泪在眼眶里打转。我满心委屈，觉得骑车太难了，甚至想放弃。

爸爸在一旁鼓励我：“别着急，坚持下去，你一定能学会。”在爸爸的鼓励下，我咬着牙，一次次摔倒又一次次爬起。经过无数次的尝试，我终于能稳稳地骑上一段路了。那一刻，喜悦如潮水般涌上心头，所有的苦涩都化作了甘甜。

后来，我骑着自行车参加比赛，在赛道上风驰电掣，最终取得了不错的成绩。站在领奖台上，我心中感慨万千。曾经那些摔倒的疼痛、练习的疲惫，此刻都成了珍贵的回忆。正是那些苦涩的经历，让我学会了坚持，让我在面对困难时不再轻易退缩。

生活就像这学骑车的过程，有苦涩也有甘甜。那些看似难以咽下的苦涩，只要我们勇敢面对，坚持不懈，经过时间的沉淀，终会酝酿出独属于我们的甘甜。这份回甘，将激励着我们在人生的道路上不断前行，去追寻更多的美好。

本题考查命题作文。“回甘”原指滋味由涩转甜，在作文中可引申为经历困难后收获的美好。审题立意上，要抓住“苦涩经历”与“最终甘甜”的转化关系，突出坚守、沉淀带来的积极意义。选材构思时，可从学习、生活、成长等多方面选材。比如学习上遇到难题，经过反复钻研解决后的成就感；生活中与朋友产生矛盾，主动化解后的亲密无间；成长中面对挫折，坚持努力后取得进步的喜悦等。写作时，可先叙述苦涩的经历，详细描写当时的困难与自己的感受，再写经过时间沉淀或坚持努力后迎来的甘甜，最后点明“回甘”的意义，升华主题。

这篇作文紧扣“回甘“主题，以学骑自行车为线索，生动