2026年中小学美育教育实施考核试题及答案

2026年中小学美育教育实施考核试题及答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在括号内。错选、多选或未选均无分。）1.全面加强和改进新时代中小学美育工作，根本宗旨是（）A.培养专业艺术人才，提升学校竞赛获奖率B.落实立德树人根本任务，培养学生正确审美观和审美素养C.提升中考美育考试分数，提高学校升学率D.丰富校园活动，打造学校对外宣传名片2.根据《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，我国到2025年中小学美育工作的核心目标是（）A.基本建成全覆盖、多样化、高质量的学校美育体系B.完成所有学校美育场地设备的标准化配置C.实现所有学生艺术考级通过率达到100%D.建成具有中国特色的世界一流学校美育体系3.下列选项中，属于中小学显性美育课程的是（）A.校园走廊悬挂的学生书画作品B.国家课程方案规定开设的七年级美术课C.校园文化艺术节的文艺汇演D.校园花坛植物搭配形成的景观美4.当前我国中小学美育工作需要重点强化的内容方向是（）A.西洋古典艺术的系统化学习B.现代艺术技能的考级训练C.中华优秀传统文化美育D.国际艺术竞赛的备战训练5.根据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，艺术课程的四个核心素养不包括下列哪一项（）A.审美感知B.艺术表现C.技术技法D.创意实践6.小学低年级（1-2年级）美育实施的核心重点是（）A.系统训练专业艺术技法，备战艺术考级B.激发学生艺术兴趣，丰富审美感知，培养想象力C.针对有天赋的学生进行专业化培养D.围绕中考美育考核开展针对性训练7.下列哪一种做法符合新时代中小学美育面向全体的基本原则（）A.只给有艺术天赋的学生开设美育兴趣班B.将美育课程挤占给文化课，仅保留给特长生的训练课C.面向所有学生开设不同类型的美育课程和社团，满足不同禀赋学生的需求D.要求所有学生必须达到相同的艺术技能水平，否则判定为不合格8.大美育观认为，中小学美育的实施场域不包括下列哪一项（）A.学校艺术课堂B.大自然山水景观C.社会公共文化空间D.仅针对特长生的竞赛训练场9.中考美育改革的核心导向是（）A.筛选优质生源，区分学生层次B.引导学校和学生重视美育，促进全体学生审美素养提升C.提高艺术培训机构的收入，带动文化产业发展D.增加升学难度，提升高中学校的生源质量10.下列选项中，哪一种活动设计体现了中华优秀传统文化美育的要求（）A.组织学生开展甲骨文书法创意设计活动B.组织学生训练现代街舞备战国际比赛C.邀请外国专家讲解西方当代艺术流派D.组织学生参加商业艺术演出11.下列哪一项不属于隐性美育课程的特点（）A.潜移默化的熏陶作用B.有明确的课程标准和教学计划C.依托校园环境和文化活动存在D.影响是长期持久的12.新时代中小学美育评价的核心是（）A.评价学生艺术技能的熟练程度B.评价学校竞赛获奖的数量C.评价学生审美素养的发展水平D.评价学生中考美育的得分13.针对偏远农村地区中小学美育资源不足的问题，下列哪一种解决方式最符合实际要求（）A.要求所有农村学校高薪聘请专业艺术教师B.利用国家中小学智慧教育平台的公共美育资源，开展共享课堂C.取消农村学校的美育课程，集中资源发展文化课D.要求所有学生自费参加校外艺术培训14.五育融合理念下，下列哪一种做法符合美育与劳动融合的要求（）A.组织学生体验非遗陶艺制作，感受劳动创造的工艺美B.组织学生参加高强度的体力劳动，不涉及审美教育C.只让学生欣赏陶艺作品，不让学生动手实践D.把陶艺制作当成单纯的技能训练，不挖掘审美内涵15.下列哪一种对美育的理解是正确的（）A.美育就是副科，对学生成长不重要B.美育就是艺术教育，等同于艺术技能训练C.美育能够塑造美好心灵，激发创新创造活力，是全面发展教育的重要组成部分D.美育只需要培养少数艺术特长生16.开展校外美育实践活动时，需要遵循的首要原则是（）A.安全性原则，做好活动保障，确保学生人身安全B.盈利性原则，通过演出获取活动经费C.竞赛性原则，必须拿到奖项才算活动成功D.观赏性原则，只让少数学生参与表演，多数学生观看17.高中阶段美育实施的核心目标是（）A.进一步提升学生的审美素养，引导学生形成终身受益的审美爱好B.所有学生都要报考艺术专业C.围绕高考艺术联考开展训练D.停止美育课程，集中精力备考文化课18.下列选项中，哪一项是整合社会美育资源的合理做法（）A.和当地博物馆合作开发文物美育研学课程B.组织学生到商业酒吧开展艺术鉴赏活动C.邀请没有资质的网红进校园开展商业讲座D.让学生自行参加收费昂贵的校外艺术培训19.美育教学中，鼓励学生创意实践的核心目的是（）A.激发学生的创新意识，培养学生的创造能力B.让学生产出符合教师要求的标准作品C.提高作品的商业价值D.拿到更多的竞赛奖项20.下列哪一种评价方式符合美育过程性评价的要求（）A.只看期末一次考核的分数，对平时表现忽略不计B.结合学生课堂参与、活动表现、作品成果、学习感悟多个方面综合评价C.只看学生的作品好不好看，不关注学生的进步D.按照统一标准打分，不考虑学生的基础差异二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。在每小题列出的四个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在括号内。错选、多选、少选或未选均无分。）1.新时代中小学美育的育人功能包括（）A.落实立德树人，塑造学生美好心灵B.激发学生创新创造活力C.提升学生综合素质，促进学生身心健康D.培养学生正确的价值观，增强文化自信2.中小学美育实施的主要途径包括（）A.开齐开足开好国家规定的艺术课程B.在各学科教学中渗透美育，推进五育融合C.依托校园文化建设开展隐性美育D.整合社会美育资源，开展校外美育实践3.当前中小学美育实施中常见的误区包括（）A.将美育等同于艺术技能训练，忽视审美素养培养B.将美育等同于文艺活动，不重视日常课程实施C.只面向少数艺术特长生开展美育，忽视全体学生的需求D.认为美育是副科，挤占美育课程课时4.中小学美育工作需要坚持的基本原则包括（）A.坚持正确方向，落实立德树人B.坚持面向全体，兼顾学生差异C.坚持改革创新，推进融合发展D.坚持服务地方，传承优秀文化5.五育融合理念下，下列哪些学科蕴含美育资源可以挖掘（）A.语文：古典诗词的意境美、汉字的形态美B.数学：几何图形的对称美、逻辑体系的秩序美C.体育：肢体动作的协调美、竞技精神的品格美D.劳动：手工制作的创造美、劳动实践的过程美6.中小学可以利用的社会美育资源包括（）A.公共博物馆、美术馆、艺术馆B.非物质文化遗产传承基地C.自然风景区、地质公园D.地方红色文化教育基地7.中小学美育评价的主要维度包括（）A.审美感知能力B.艺术表现能力C.创意实践能力D.文化理解能力8.农村中小学开展美育实施可以采取的合理措施包括（）A.挖掘地方本土文化资源，比如地方戏曲、非遗技艺开发校本美育课程B.利用线上公共美育资源，弥补专业教师不足的问题C.利用农村自然环境开展自然美育活动D.组织城市优秀艺术教师开展对口帮扶送教活动9.校园文化中的美育实施方式包括（）A.在校园走廊布置学生书画作品，打造校园艺术展厅B.每年举办校园文化艺术节，给学生提供展示平台C.设计具有文化内涵的校园景观，实现环境育人D.在校园广播开设经典音乐欣赏栏目，日常熏陶学生审美10.下列哪些做法符合美育创新实施的要求（）A.利用数字技术开展虚拟艺术博物馆研学活动B.开发传统工艺+现代设计的创意美育课程C.结合地方文化特色开发校本美育课程D.围绕升学考核开展机械的技能训练三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。正确打√，错误打×，请将答案填写在括号内。）1.美育就是艺术教育，等同于艺术技能训练。（）2.新时代中小学美育必须坚持面向全体学生，不能只培养少数艺术特长生。（）3.中华优秀传统文化是中小学美育的重要内容，能够增强学生的文化自信。（）4.美育不能和智育、体育、劳动教育融合，只能单独开设课程。（）5.隐性美育课程对学生审美素养的熏陶作用，是学校美育体系的重要组成部分。（）6.中考美育考核的目的就是为了区分学生层次，筛选优质生源。（）7.偏远农村地区没有条件开展美育，因此可以不开设美育课程。（）8.五育融合要求所有学科教师都要承担美育育人的责任，挖掘本学科的美育元素。（）9.美育评价只需要看学生最终的作品成果，不需要关注学生的参与过程和进步。（）10.自然美育是中小学美育的重要组成部分，能够引导学生感受自然之美，培养热爱自然的情怀。（）四、材料分析题（本大题共2小题，第41题15分，第42题20分，共35分。）41.阅读下列材料，回答问题。某位于城市郊区的初级中学，近年来落实新时代美育工作要求，做了以下几方面的工作：第一，严格按照国家课程方案，开齐开足了七到九年级的音乐、美术课程，明确要求任何文化课教师不得挤占美育课程课时，保障学生的基础美育课时；第二，学校依托当地的非遗资源，开发了《朱仙镇木版年画》《豫剧基础》两门校本美育课程，面向所有学生开放选修；第三，学校组建了书法、绘画、合唱、舞蹈、手工等15个学生艺术社团，每周固定1课时开展活动，所有学生都可以根据自己的兴趣自由报名参加，不需要筛选；第四，学校要求各学科教师挖掘本学科的美育元素，语文教师在讲授《春江花月夜》时，引导学生体会诗歌的意境美，搭配古典古筝曲欣赏；历史教师在讲授青铜器的时候，引导学生欣赏青铜器的造型美和纹饰美，体会古代工匠的创造智慧；地理教师在讲授山川地貌的时候，带领学生欣赏不同地貌的自然美；第五，学校把每年12月定为校园美育节，举办学生书画展、文艺汇演、手工作品展等活动，所有学生的作品都可以参展，同时把优秀学生作品布置在校园走廊、教学楼大厅，让整个校园都成为审美熏陶的空间；第六，学校和当地的博物馆、美术馆、非遗保护中心签订了合作协议，每学期组织两次校外美育实践活动，让学生走进场馆体验，邀请非遗传承人进校园授课。请结合材料，分析该校的美育实施做法符合新时代中小学美育工作的哪些要求。42.阅读下列材料，回答问题。某县城初级中学，校领导班子始终认为美育是副科，不占中考总分的大比重，对学校升学率没有影响，因此一直默认文化课教师挤占音乐美术课程，实际开设的美育课程不足国家要求的三分之一，只有迎接上级检查的时候，才会临时调整课表应付检查。学校仅组织了10名有艺术基础的学生组成艺术队，专门训练备战省市中学生艺术比赛，拿到奖项就作为学校美育工作的成绩对外宣传，绝大多数普通学生根本没有机会参加任何美育社团活动。学校对美育课程的评价非常随意，期末就是让学生画一幅画或者唱一首歌，打个及格分就算完成任务，从来不关注学生审美素养的提升，也不评价美育课程的教学质量。近年来，很多普通学生反映，自己从来没有上过完整的美术课，也没有机会接触自己喜欢的书法绘画活动，对美育活动非常渴望但得不到满足。请结合材料，分析该校美育实施存在的主要问题，并提出具体的改进对策。五、实践设计题（本大题共1小题，共35分。）请结合新时代中小学美育的要求，面向八年级学生设计一个主题为“地方皮影戏美育实践”的主题活动方案，要求明确活动目标、活动实施过程、评价方式，体现五育融合的理念，符合中学生的年龄特点。参考答案及解析一、单项选择题1.B解析：我国新时代学校美育以落实立德树人为根本任务，核心是提升全体学生的审美素养，塑造美好心灵。A选项窄化了美育的目标，把美育等同于竞赛培养；C选项将美育异化为升学工具，偏离了育人本质；D选项把美育当成学校宣传工具，定位错误，因此选B。2.A解析：根据《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，我国到2025年基本建成全覆盖、多样化、高质量的学校美育体系，到2035年建成具有中国特色的高质量学校美育体系。B选项是具体工作内容不是核心目标，C选项表述错误，D选项是2035年的目标，因此选A。3.B解析：显性美育课程是指有明确的教学计划、课程标准，列入正式课表的课程，ACD都属于隐性美育课程，依托环境、活动存在，因此选B。4.C解析：新时代学校美育要求把中华优秀传统文化作为重要内容方向，强化中华优秀文化美育，因此选C。5.C解析：2022版义务教育艺术课程标准明确的四个核心素养为审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解，技术技法不属于核心素养范畴，因此选C。6.B解析：小学低年级学生的身心发展特点决定了美育要以激发兴趣、培养感知、发展想象力为主，不能过早进行专业化技能训练，因此选B。7.C解析：美育面向全体要求覆盖所有学生，兼顾不同差异，C选项符合要求，ABD都违背了面向全体的原则，因此选C。8.D解析：大美育观认为美育覆盖学校、自然、社会多个场域，不仅仅是针对特长生的竞赛训练，因此选D。9.B解析：中考美育改革的核心导向是引导学校和学生重视美育，促进全体学生审美素养提升，不是为了区分层次，因此选B。10.A解析：甲骨文书法是中华优秀传统文化的内容，符合中华优秀传统文化美育的要求，因此选A。11.B解析：有明确的课程标准和教学计划是显性课程的特点，隐性课程没有明确的计划，因此选B。12.C解析：新时代美育评价的核心是学生审美素养的发展，不是技能、分数或者竞赛数量，因此选C。13.B解析：偏远农村地区资源不足，利用线上共享公共资源是最符合实际的解决方式，其他选项要么不现实，要么错误，因此选B。14.A解析：A选项既涉及劳动实践，又挖掘了审美内涵，符合美育与劳动融合的要求，因此选A。15.C解析：C选项是对美育育人价值的正确理解，其他选项都是错误的误区，因此选C。16.A解析：校外实践活动首要原则是保障学生安全，因此选A。17.A解析：高中阶段美育的核心目标是提升审美素养，培养终身审美爱好，不是所有学生都要考艺术专业，因此选A。18.A解析：和公共博物馆合作开发研学课程是合理整合社会美育资源的方式，其他选项都存在安全或者合规问题，因此选A。19.A解析：创意实践的核心目的是培养创新意识和创造能力，不是为了竞赛或者商业价值，因此选A。20.B解析：过程性评价要求结合多个方面综合评价，关注过程和差异，因此选B。二、多项选择题1.ABCD解析：四个选项都属于新时代中小学美育的育人功能，美育是全面发展教育的重要组成部分，兼具育人、启智、创新等多重功能，因此全选。2.ABCD解析：新时代中小学美育构建了“课程+渗透+文化+实践”的全方位实施路径，四个选项都正确，因此全选。3.ABCD解析：四个选项都是当前中小学美育实施中常见的误区，都偏离了美育的正确定位，因此全选。4.ABCD解析：四个选项都是《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》明确的基本原则，因此全选。5.ABCD解析：五育融合背景下，所有学科都蕴含美育资源，都可以挖掘美育育人元素，因此全选。6.ABCD解析：四个选项都属于可以利用的社会美育资源，不同类型的资源可以开展不同的美育活动，因此全选。7.ABCD解析：四个选项对应艺术课程的四个核心素养，都是美育评价的核心维度，因此全选。8.ABCD解析：四个选项都是符合农村学校实际的美育实施措施，能够有效弥补农村美育资源不足的问题，因此全选。9.ABCD解析：四个选项都是校园文化中开展美育的有效方式，能够发挥隐性美育的熏陶作用，因此全选。10.ABC解析：D选项是传统的机械训练模式，不符合创新实施的要求，ABC都是创新的美育实施方式，因此选ABC。三、判断题1.×解析：美育不等同于艺术教育，也不仅仅是艺术技能训练，美育还包括自然美育、社会美育、生活美育等多个方面，核心是培养审美素养，因此本题说法错误。2.√解析：新时代美育的基本原则就是坚持面向全体，以全体学生的发展为目标，不是只培养少数特长生，因此本题说法正确。3.√解析：中华优秀传统文化蕴含丰富的美育资源，是中小学美育的重要内容，能够增强学生的文化自信和民族认同感，因此本题说法正确。4.×解析：五育融合理念下，美育可以和其他各育深度融合，渗透在各个学科和各类活动中，因此本题说法错误。5.√解析：隐性美育课程具有潜移默化的育人作用，是学校美育体系不可或缺的组成部分，作用并不亚于显性课程，因此本题说法正确。6.×解析：中考美育考核的目的是引导学校和学生重视美育，促进全体学生审美素养提升，不是为了区分筛选生源，因此本题说法错误。7.×解析：偏远农村地区虽然资源不足，但可以挖掘本土资源、利用线上资源开展美育，必须按照国家要求开设美育课程，因此本题说法错误。8.√解析：五育融合要求所有学科教师都承担育人责任，挖掘本学科的美育元素，落实全员育人，因此本题说法正确。9.×解析：美育评价要坚持过程性评价，关注学生的参与过程、进步幅度，不能只看最终成果，因此本题说法错误。10.√解析：自然美育是中小学美育的重要组成部分，能够引导学生感受自然之美，培养生态意识和热爱自然的情怀，因此本题说法正确。四、材料分析题41.参考答案：该校的做法符合新时代中小学美育工作的多项要求，具体如下：（1）落实了开齐开足美育课程的基本要求，保障了学生的基础美育课时，从根本上落实了美育育人的基础保障，符合国家对学校美育课程的刚性要求（3分）。（2）坚持了面向全体学生的基本原则，校本课程和社团都面向所有学生开放，不需要筛选，保障了每个学生都有参与美育活动的权利，符合美育面向全体的核心要求（3分）。（3）立足地方文化资源，强化了中华优秀传统文化美育，开发了地方非遗校本课程，符合新时代美育突出中华优秀传统文化的内容方向，能够增强学生的文化自信（3分）。（4）推进了五育融合的美育实施，打破了美育只在艺术课堂的局限，要求各学科挖掘本学科的美育元素，在学科教学中渗透美育，构建了全方位的美育育人格局（3分）。（5）构建了“学校+社会”的大美育体系，整合了博物馆、非遗中心等社会美育资源，发挥了隐性美育的作用，通过校园环境布置、校园美育节等活动，实现了环境育人、活动育人，拓展了美育的实施场域（3分）。评分说明：要点齐全，结合材料阐述清晰即可给满分，言之有理可酌情给分。42.参考答案：该校美育实施存在的主要问题：（1）思想认识错位，对美育的育人价值认识不足，错误地将美育定位为副科，挤占美育课程课时，应付上级检查，违背了国家开齐开足美育课程的刚性要求（4分）。（2）受众定位偏差，只面向少数特长生开展美育训练，只为了竞赛拿奖，忽视了绝大多数普通学生的美育需求，违背了美育面向全体学生的基本原则（4分）。（3）实施体系不完善，没有构建覆盖课程、活动、实践的全方位美育实施路径，美育实施碎片化、功利化，不能满足学生的美育需求（4分）。（4）评价机制不健全，评价方式随意单一，只看重竞赛成绩，不关注全体学生审美素养的提升，也不重视美育课程本身的质量评价，不符合新时代美育评价的要求（4分）。改进对策：①端正办学思想，组织校领导和全体教师学习新时代美育政策，明确美育在全面发展教育中的重要地位，严格落实国家课程方案，开齐开足美育课程，建立课程考勤制度，严禁文化课挤占美育课时（2分）。②坚持面向全体，构建覆盖所有学生的美育活动体系，开设多种类的美育社团，所有学生都可以自由报名参加，保障每个学生都能获得适合自己的美育发展机会（1分）。③完善美育实施体系，整合地方资源，开发校本课程，构建“基础课程+社团活动+校园文化+社会实践”的全方位美育格局，满足学生的多元化美育需求（1分）。④健全美育评价机制，建立以审美素养提升为核心的评价体系，开展过程性评价，综合评价学生的参与、进步和发展，不以竞赛获奖作为评价学校美育工作的唯一标准（1分）。评分说明：要点齐全，分析合理，对策可行即可给满分，言之有理可酌情给分。五、实践设计题参考答案（示例）：活动主题：光影里的非遗——八年级皮影戏美育实践活动一、活动目标1.审美感知：感知皮影的造型美、色彩美、光影美，了解皮影戏作为地方非遗的文化审美特征，提升学生对传统民间艺术的审美感知能力（6分）。2.文化理解：了解地方皮影戏的发展历史，理解皮影戏蕴含的传统文化内涵，体会民间劳动人民的创造智慧，增强对非物质文化遗产的保护意识和文化自信（7分）。3