2026道德与法治四年级阅读角 阅读梦溪笔谈选段

一、前言演讲人目录01.前言07.作业03.新知讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢2026道德与法治四年级阅读角阅读梦溪笔谈选段01前言前言站在四年级教室的窗边，看着孩子们课间围在图书角翻着《少年科学小百科》，铅笔在“为什么天空是蓝色的”那页画满问号，我总想起自己第一次翻开《梦溪笔谈》时的震撼——原来九百年前的古人，早就在用最朴素的语言记录着风、霜、雷、电，在“石油”还被称作“脂水”的年代，沈括就写下“此物后必大行于世”的预言。《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》强调“引导学生主动观察社会、探究问题”，而《梦溪笔谈》恰恰是一部“观察之书”：它没有华丽辞藻，却用白描般的笔触记录了活字印刷的工艺细节，用“验之”“试之”的实证精神解释虹的成因，用“士人以氏族相高”的敏锐观察勾勒社会风貌。这些内容，与四年级学生“初步感知社会生活、培养科学探究兴趣”的认知特点高度契合。前言今天，我选择《梦溪笔谈石油》《梦溪笔谈虹》两段选段作为阅读材料，正是希望孩子们在触摸古人智慧的同时，埋下“用眼睛发现、用心灵思考、用行动验证”的种子——这不仅是科学精神的启蒙，更是道德与法治课中“求真务实”“探索创新”等核心素养的具象化落实。02教学目标教学目标基于对教材的理解和四年级学生的认知特点，我将本节课的教学目标设定为三个维度：知识与技能：1.了解《梦溪笔谈》的作者沈括及“中国科学史上的坐标”地位；2.能结合注释读懂《石油》《虹》两段选段的大意，提取关键科学现象（如石油的性状、虹的观察方法）；3.初步掌握“联系生活实际”“结合注释推测”等古文阅读方法。过程与方法：1.通过“读-思-议-验”四步阅读法（朗读感知→问题思考→小组讨论→模拟验证），提升信息提取与逻辑推理能力；2.在对比古今对同一现象的解释中，建构“观察-记录-验证”的认知链条。情感态度与价值观：1.感受古人“格物致知”的探索精神，激发对中华优秀传统文化的认同感；2.体会“科学源于生活”的道理，培养“主动观察、尊重事实”的学习态度；3.渗透“创新驱动发展”的价值观，理解古代科技与现代文明的传承关系。03新知讲授新知讲授“同学们，今天我们要穿越到北宋的延州（今陕西延安），跟着一位穿青衫的学者去看一样‘黑宝贝’——他叫沈括，是位‘古代科学家’。”我翻开PPT，第一张图是《梦溪笔谈》元刻本的书影，泛黄的纸页上“石油”二字墨迹清晰。走近沈括与《梦溪笔谈》“大家有没有发现，课本里‘活字印刷术’的插图，其实就来自《梦溪笔谈》？”我指着语文课本第12课的插图，孩子们纷纷点头。“沈括不仅是科学家，还是个‘记录员’——他当过地方官，去过边疆，下过矿洞，把看到的、听到的、试过的都写下来，才有了这本‘宋代社会全记录’。”为了让抽象的“科学家”形象具体化，我展示了沈括的生平年表：33岁中进士，44岁出使辽国谈判边界，50岁在延州考察石油……“你们发现了吗？他的‘科学研究’不是关在书房里，而是走在路上、站在田间、蹲在矿边。”小宇举手：“就像我们春游时观察蚂蚁搬家，要蹲下来看清楚！”“对极了！”我顺势总结，“观察，是一切发现的起点。”共读《石油》选段：从“脂水”到“石油”“现在请大家打开阅读材料，第一段就是《石油》。先自由朗读，注意‘鄜、延境内有石油’里的‘鄜’读fū，‘采挹’的‘挹’读yì。”教室里响起琅琅书声，我巡视着，看到小雨用铅笔在“烟甚浓，所沾幄幕皆黑”旁画了个小烟囱——这是她对“烟”的联想。“沈括为什么把它叫‘石油’？”我抛出第一个问题。孩子们迅速找到原文：“‘生于水际，沙石与泉水相杂，惘惘而出’，说明它从地下像水一样冒出来，又‘其色如漆’，所以是‘石’中的‘油’。”“那他为什么说‘此物后必大行于世’？”小轩举手：“因为他试过用石油烟灰制墨，‘黑光如漆，松墨不及也’，说明石油有用！”我补充：“现在我们用的汽油、柴油都来自石油，沈括的预言实现了！”共读《石油》选段：从“脂水”到“石油”“但你们注意到吗？沈括写‘余疑其烟可用’，这里的‘疑’是‘怀疑’吗？”孩子们摇头，小雨说：“应该是‘猜测’，然后他‘试扫其煤以为墨’，试过才确定。”“对！”我加重语气，“这就是‘实证精神’——先观察，再推测，最后动手验证。这和我们道德与法治课学的‘做事要讲依据’是不是一样的道理？”共探《虹》选段：古人的“追虹实验”“接下来我们看第二段《虹》。夏天雨后，你们见过虹吗？”“见过！”“像桥！”“有七种颜色！”“那古人怎么解释虹？”我展示《诗经》里“蝃蝀在东，莫之敢指”的句子，“古人觉得虹是天神，可沈括说‘虹乃雨中日影也，日照雨则有之’。他怎么证明的？”孩子们仔细读选段：“‘与同职扣涧观之，虹两头皆垂涧中’——他和同事跑到山涧边看，发现虹的两端垂在水里；‘立涧之东西望，则为虹；立涧之西东望，则不为虹’——换个角度看，虹就不见了。”“这说明什么？”“虹的出现和阳光、观察角度有关！”“和我们用三棱镜做光的色散实验是不是很像？”小语眼睛发亮，“原来沈括早就做过‘追虹实验’！”我趁机拿出三棱镜，对着窗户折射出彩虹：“你们看，阳光透过水滴（相当于三棱镜）发生折射，就形成了虹。沈括没见过三棱镜，却通过观察和实证得出了接近科学的结论，这就是‘智慧’。”04练习练习“现在我们来检验一下学习成果。”我分发练习单，设计了三个层次的题目：基础题（全体完成）：填空：《梦溪笔谈》的作者是______，他记录的“石油”因______得名。翻译：“虹乃雨中日影也，日照雨则有之”（用自己的话说说意思）。提升题（小组合作）：对比沈括对“虹”的解释和现代科学的“光的折射”，填写表格：|观察角度/结论|沈括的发现|现代科学解释||--------------|---------------------------|---------------------------||虹出现的条件|日照雨|阳光穿过水滴发生折射、反射|练习|观察方法|改变位置观察虹的变化|用三棱镜模拟水滴|拓展题（选做）：沈括在《梦溪笔谈》中写道：“大凡物理，容有不足凭者，未可遽断。”（大抵事物的道理，可能有不可靠的地方，不能仓促判断）结合今天学的内容，说说你对这句话的理解。巡视时，我看到第三组的表格里写着“沈括用‘扣涧观之’的笨办法，现代用三棱镜的‘聪明办法’，但都是‘看清楚’”，忍不住在旁边画了个大拇指。小雨在拓展题里写：“就像我之前以为蚂蚁搬家一定下雨，后来发现有时候没下，所以不能急着下结论。”这正是“尊重事实”的萌芽。05互动互动“现在我们玩个‘古人今说’的游戏：如果沈括穿越到今天，你们想对他说什么？或者，你们想请他解释什么现代现象？”小宇第一个举手：“沈爷爷，您说石油‘后必大行于世’，现在我们用石油开车、发电，但也会污染环境，您有什么建议吗？”我心里一喜，这正是“辩证思维”的体现。“小宇的问题特别好！沈括如果在，可能会说‘用之有度，探之有法’——就像我们道德与法治课学的‘节约资源，保护环境’……”“我想请沈爷爷看手机！”小语眨着眼睛，“您记录活字印刷，现在我们用3D打印，您觉得哪个更厉害？”“这个问题需要比较！”我引导，“活字印刷是‘复制’，3D打印是‘创造’，但都离不开‘创新’——沈括如果看到，可能会说‘后人更胜前人’！”互动最让我感动的是小轩的问题：“沈爷爷，您为什么愿意花时间记录这些‘小事’？”教室里安静了片刻，小雨轻声说：“因为他觉得‘小事’里有‘大理’。”我接上：“对，就像你们观察蚂蚁搬家、记录植物生长，这些‘小事’里藏着自然的规律，藏着探索的快乐——这就是‘用心生活’的意义。”06小结小结“今天的课就要结束了，但我们的‘观察之旅’才刚刚开始。”我指着黑板上的板书：“沈括教会我们三件事——用眼睛‘看’，用脑子‘想’，用手‘试’。”“同学们，《梦溪笔谈》里还有更多有趣的记录：有铁匠炼钢的技巧，有医生用药的经验，有农民种茶的智慧……这些不是‘老古董’，而是‘活的文化’。”我举起一本《少年版梦溪笔谈》，“课后大家可以去图书角借，看看古人怎么‘玩科学’。”最后，我看着孩子们发亮的眼睛说：“道德与法治课不止是学规则，更是学‘做人的智慧’——沈括的‘求真’‘探索’‘用心’，就是最好的人生课。希望你们都能成为‘现代小沈括’，用自己的眼睛发现，用自己的行动证明，做一个‘有根、有魂、有智’的中国人。”07作业作业为了衔接课堂与生活，我设计了分层作业：必做：1.给家人讲一个《梦溪笔谈》里的科学小故事（可选今天学的“石油”或“虹”）；2.观察身边一种自然现象（如露水的形成、树叶的纹路），用“时间、地点、现象、我的猜测”四要素记录，下次课分享。选做：查阅资料，了解一项由中国古人发现、至今仍在使用的科学技术（如指南针、造纸术），制作一张“古今对照卡”。08致谢致谢下课铃响起时，小宇追着问：“老师，后天课