2026九年级道德与法治上册 全面小康建成

一、前言演讲人目录01.前言07.作业03.新知识讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢2026九年级道德与法治上册全面小康建成01前言前言窗外的阳光透过树叶的缝隙，斑驳地洒在讲台上，空气中弥漫着粉笔灰特有的味道，还有那种混合了青春荷尔蒙和书卷气的独特气息。这是2026年的深秋，九年级的教室里，坐着的都是十五六岁的孩子，他们正处在人生观、价值观形成的关键期，而手中的课本，封面上那个金色的“全面小康”四个字，在阳光下显得格外厚重。我站在讲台前，手里握着那本翻阅了无数遍的教材，心里想的却不是明天的考试，也不是那令人头疼的升学率，而是这四个字背后，跨越了整整两个世纪的沧桑与辉煌。作为在讲台上站了十几年的老师，我见过太多从贫困山村走出来的孩子，也见过太多在城市霓虹中迷茫的少年。但今天，我想带他们走的，是一条通往国家记忆深处的路，去看看那些被岁月尘封却又被今日荣光照亮的角落。前言2026年，距离那个让无数国人热泪盈眶的2021年，已经过去了五年。那时候我们宣布全面建成小康社会，而在今天，站在2026年的节点上回望，我们不仅仅是庆祝一个节点的达成，更是为了审视——我们究竟走过了怎样的路？这条路上留下了多少汗水、泪水、欢笑与泪水交织的瞬间？全面小康，对于这些还在为了一道几何题抓耳挠腮的孩子们来说，究竟意味着什么？是课本上那行干瘪的定义？还是他们餐桌上的饭菜？亦或是他们手机里那个瞬间连接世界的网络？我想告诉他们，全面小康不是冷冰冰的数据堆砌，它是有温度的，是有呼吸的，是每一个中国人的生活切片。今天，这堂课，我不想做高高在上的灌输者，我想做一名讲述者，用我亲眼所见、亲耳所闻，去还原那个波澜壮阔的史诗，去点燃他们心中那份对国家、对民族深沉而真挚的热爱。02教学目标教学目标在正式开启这段旅程之前，我们需要明确，今天我们为什么要学这个？仅仅是为了应付中考吗？当然不是。但作为老师，我也必须坦诚地告诉你们，中考会考，这无可厚非。然而，我希望你们能超越分数的藩篱。第一，认知目标。我们要搞清楚“全面小康”的内涵。什么是“全面”？是经济、政治、文化、社会、生态文明“五位一体”的全面进步，不是单一的GDP增长。我们要理解“小康”的历史演变，从《诗经》里的“民亦劳止，汔可小康”，到邓小平同志的“小康社会”，再到今天“全面建成小康社会”的历史性成就。这不仅仅是一个历史事件，更是一部活生生的中国发展史。第二，能力目标。我希望你们具备透过现象看本质的能力。看到城市的高楼大厦，你们要想到背后的乡村振兴；看到便捷的支付方式，你们要理解数字经济的普惠。我们要学会用发展的眼光看问题，理解中国式现代化道路的独特性。教学目标第三，情感、态度与价值观目标。这是最重要的。我希望通过今天的课，你们能产生一种“家国情怀”。这种情怀不是空洞的口号，而是看到祖国强大时发自内心的自豪，是面对未来挑战时敢于担当的责任感。我们要明白，全面小康的建成，不是终点，而是新生活、新奋斗的起点。03新知识讲授历史的回响：从“温饱”到“小康”的跨越让我们把时钟拨回到几十年前。那时，很多人的记忆里只有饥饿。我记得有一次，我回老家探亲，村里的一位老爷爷，那是上世纪五十年代出生的人，他指着墙上的黑白照片，对我说：“那时候，能吃饱饭就是最大的幸福，哪敢想什么小康，能活下来就不错了。”邓小平同志在改革开放初期提出了“小康社会”的构想。那时候，这更像是一个美好的愿景，一个挂在嘴边的梦。但中国人是务实的，也是坚韧的。我们用几十年的时间，走完了发达国家几百年的工业化历程。到了2026年，当我们再次谈论“小康”时，它已经不再是梦。它变成了实实在在的触感。你走在任何一条乡村公路上，都不再是坑坑洼洼的土路，而是宽阔平坦的水泥路，一直通到村民的家门口；你走进任何一户农家，屋里的陈设和城里人没什么两样，冰箱里塞满了新鲜的食材，手机里装着直播带货的软件。历史的回响：从“温饱”到“小康”的跨越这就是全面小康的第一个维度：覆盖人口的全面性。它不是一部分人的富裕，而是全体人民的富裕。无论是城市里的白领，还是边疆哨所的战士，抑或是深山里的护林员，我们都没有落下。我记得去年冬天去云南的一座边境村寨，那里的村民以前靠砍树卖木料为生，现在靠着生态旅游过上了好日子。他们脸上的笑容，就是“全面小康”最生动的注脚。发展的深度：五位一体的整体推进同学们，如果只是口袋里有钱，那不叫小康，那叫“暴发户”。全面小康，讲究的是“全面”。这体现在“五位一体”的总体布局上。首先是经济。我们的经济结构正在发生深刻的质变。不再是简单的低端制造，而是向产业链高端迈进。我看到过一些国产的高端芯片工厂，那些精密的仪器在流水线上运转，那是科技的力量，是经济的脊梁。但经济不只是高楼大厦，更是内循环的畅通，是乡村振兴的活力。其次是政治。全面小康，离不开法治的保障。这几年，我深深感受到了社会的公平正义。老百姓遇到事儿，不再是无助的，法律援助站、信访接待室，都在守护着每个人的合法权益。政治上的清明，是社会稳定发展的基石。再者是文化。以前我们总说“仓廪实而知礼节”，现在，我们不仅要仓廪实，还要精神富。博物馆里的年轻人多了，书店里的座无虚席，汉服在街头巷尾流行。全面小康，是物质富足与精神充实的统一。我们不再盲目崇拜西方文化，而是开始自信地讲好中国故事。发展的深度：五位一体的整体推进然后是社会。这最贴近我们的生活。教育、医疗、养老，这些是老百姓最关心的事。我记得我弟弟家孩子上小学，家门口就是新建的优质学区；我母亲今年七十多岁了，社区里不仅有日间照料中心，还有定期上门的医生。社会保障体系的织密，让每一个中国人都有了“安全感”。最后是生态文明。这是我感触最深的一点。小时候，家乡的河是臭的，天是灰的。而现在，2026年的今天，抬头是蓝天白云，低头是绿水青山。长江禁渔后，江豚又回来了；塞罕坝的林场变成了绿海。全面小康，必须是“绿色”的小康。我们不再以牺牲环境为代价换取一时的增长，因为我们知道，绿水青山就是金山银山。中国特色：中国式现代化的康庄大道同学们，你们要记住，中国全面建成小康社会，是人类历史上的奇迹。为什么？因为我们没有照搬西方的模式，我们走的是一条自己的路——中国式现代化。西方的现代化，往往伴随着殖民、掠夺和对生态环境的破坏。而我们，是在中国共产党的领导下，依靠全体人民的努力，在人口规模巨大的基础上实现的现代化。这意味着，我们要让14亿多人都过上好日子，这难度可想而知。中国式现代化，是全体人民共同富裕的现代化。不是少数人富起来，而是大家一起富。我们看到了东西部协作的深入，看到了对口支援的落实。虽然东西部发展还有差距，但在全面小康的旗帜下，这种差距正在逐步缩小，而不是被拉大。同时，中国式现代化是物质文明和精神文明相协调的现代化。我们既要口袋富，也要脑袋富；既要高楼大厦，也要人文情怀。历史的节点：从“小康”到“现代化”的接力站在2026年的节点上，我们不仅要庆祝全面小康的建成，更要清醒地认识到，这只是第一步。正如教材里所说，全面建成小康社会，是实现第一个百年奋斗目标，也是实现第二个百年奋斗目标的基石。当我们回首望去，2021年的那个里程碑，像是一个句号，更像是一个逗号。它标志着我们解决了绝对贫困问题，但并不意味着可以歇歇脚、喘口气。相反，新的挑战摆在我们面前：如何应对百年未有之大变局？如何突破关键核心技术的“卡脖子”难题？如何在高质量发展的道路上继续前行？全面小康的建成，让我们拥有了更强大的底气。这种底气，来自于制度的优越性，来自于人民的凝聚力。我们站在了巨人的肩膀上，但这并不意味着我们可以躺在功劳簿上睡大觉。相反，这是一场接力跑，现在的接力棒，交到了你们这一代人手中。04练习练习好了，理论讲得差不多了，我们来点实战。我知道大家现在有点坐不住了，眼神已经开始游离了。但我想说，真正的思考，往往就在那一瞬间的专注中。案例分析题：请阅读以下材料，并结合我们今天讲的内容，回答问题。“我的家乡以前是个贫困县，青壮年都出去打工了，村里只剩下老人和孩子，房子破败不堪。前几年，国家搞了精准扶贫，我回乡创业，开了个电商服务站，把家乡的土特产卖到了全国各地。现在，村里路修好了，广场建起来了，大家收入都高了。更重要的是，大家的精神面貌变了，以前打牌赌博的多，现在大家跳广场舞、学书法。我觉得，全面小康就在我们身边。”思考问题：练习在右侧编辑区输入内容1.从材料中，你看到了全面小康的哪些特征？（提示：从经济、社会、文化、生态等角度思考）互动环节：（停顿，环视全班，眼神交流）我看很多同学都在皱眉，好像在思考，又好像在发呆。来，哪位同学愿意分享一下你的看法？（假设有学生举手）好，那位穿蓝衣服的男同学，你来说。2.如果你是这位返乡创业者的同学，你会如何看待“全面小康”与“个人奋斗”之间的关系？练习“老师，我觉得材料里提到了路修好了、收入高了，这是经济和生活水平；广场舞、学书法，这是文化；土特产卖出去，说明生态好。我觉得全面小康就是让大家都过上好日子，而且心里也充实。”很好，回答得很准确。这位同学抓住了“物质”和“精神”两个核心。还有吗？后排那个戴眼镜的女生。“我觉得个人奋斗很重要。如果没有那个同学回来创业，家乡可能还是老样子。全面小康不是天上掉下来的，是国家给机会，自己要努力。”说得太好了。这就是“共建共享”的道理。全面小康是干出来的，不是等出来的。05互动互动课堂的互动，往往比讲课本身更能触动人心。有时候，我甚至觉得，我们是在互相学习。我想问问大家，你们有没有经历过家乡的变化？或者，你们有没有听说过爷爷奶奶辈口中的“过去的苦”？（等待学生反应）我知道，对于你们这一代人来说，物质上的匮乏可能不是你们最直观的感受。你们生在红旗下，长在春风里。你们可能不知道什么是粮票，什么是排队买肉。但你们一定知道，你们手中的智能手机，是如何让世界变得如此之小的。我想请大家闭上眼睛三秒钟。想象一下，如果时间倒流回30年前，或者40年前，我们的生活会是什么样？没有高铁，没有移动支付，没有网购，甚至连电灯可能都不太稳定。那时候的人们，他们的梦想是什么？他们的快乐又是什么？（三秒钟的静默）睁开眼睛。我觉得，这种对比，比任何教科书上的定义都要深刻。全面小康，其实就是我们这一代人，用双手把那个“想象中的过去”，一点点变成了“真实的现在”。（等待学生反应）我还记得有一次去西部支教，那里的孩子第一次见到投影仪，第一次看到外面的世界。他们眼中的渴望，让我意识到，我们的全面小康，还意味着“机会的均等”。让每一个孩子，无论出生在哪里，都有通过知识改变命运的权利。这才是全面小康最动人的地方。在这个过程中，我们也看到过困难和挑战。比如突发的公共卫生事件，比如自然灾害的考验。但每一次，我们都挺过来了。为什么？因为我们是一家人，是一块砖，哪里需要往哪搬。这种团结一心、众志成城的民族精神，是全面小康最坚强的护盾。06小结小结时光飞逝，下课铃声似乎已经隐约在耳边了。让我们把思绪拉回现实。今天，我们一起回顾了从“小康”设想到“全面小康”建成的历史进程。我们看到了“全面”二字的分量——它覆盖了人口，覆盖了领域，更覆盖了每一个中国人的心。全面小康，不是终点，而是新生活的起点。它证明了中国特色社会主义道路的正确性，证明了“中国式现代化”的可行性。它让我们有底气面对未来的风风雨雨。同学们，你们是幸运的一代，也是肩负重任的一代。你们将亲历2035年基本实现社会主义现代化的过程，你们将见证2050年全面建成社会主义现代化强国的辉煌时刻。那时候，你们都已经年过半百，但你们依然是国家的栋梁。小结我希望，当你们走出这间教室，走出这所学校时，你们带走的不仅仅是分数，更是一种“中国心”。无论你们将来是成为科学家、医生、农民，还是普通的劳动者，只要你们在自己的岗位上努力奋斗，为这个国家增添一份光彩，你们就是在参与、在助力下一个“全面小康”，或者说是“全面现代化”。07作业作业纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。今天的作业，不做试卷，只做一件事。实践作业：请利用周末时间，走访一下你的家乡（可以是城市社区，也可以是农村老家），或者采访一位长辈（爷爷奶奶、外公外婆）。请记录下他们口中“过去”和“现在”的变化。不仅仅是物质上的变化，更要关注他们的心态、生活方式、精神面貌的变化。然后，结合今天课上学到的“全面小康”的知识，写一篇不少于800字的心得体会。题目自拟，要求真情实感，不要空洞无物。我想看看，你们眼中的全面小康，究竟是什么颜色？08致谢致谢感谢国家，感谢这个伟大的时代。是它