2026年春人教版七年级语文《外国诗二首》《古代诗歌五首》《写作语言要简明》教案

年春人教版七年级语文《外国诗二首》《古代诗歌五首》《写作语言要简明》教案第20课外国诗二首第1课时假如生活欺骗了你教学目标1.有感情地朗读并背诵诗歌，把握诗歌的节奏与韵律，理解诗歌内容。2.体会诗人积极乐观的人生态度，培养直面逆境、热爱生活的人生信念。教学重点有感情地朗读诗歌，把握诗歌的思想内涵与诗人的情感态度。教学难点理解诗歌蕴含的人生哲理，体会诗歌直抒胸臆的语言特点。教学时数2课时（本课时为第1课时）教学过程1.情境导入①结合生活实例，引导学生交流面对挫折与困境时的心情与做法。②板书课题，补充诗人普希金的生平与诗歌创作背景，激发学习兴趣。2.诵读诗歌，整体感知①学生自由朗读诗歌，标注节奏与重音，教师范读指导，把握诗歌的劝慰语气。②小组齐读，划分诗歌层次，概括两节诗歌的核心内容，梳理诗歌的抒情脉络。3.研读诗歌，体悟哲理①小组讨论：“生活欺骗了你”在诗中具体指什么？诗人告诉我们应如何面对逆境？②重点品析“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”一句，交流对诗句的理解，体会诗人的人生态度。③总结诗歌的语言特点，分析直抒胸臆的写作手法对情感表达的作用。4.拓展延伸，情感升华①引导学生结合自身经历，分享诗歌给自己的启示，交流面对逆境的做法。②拓展阅读普希金的其他诗歌，感受其诗歌的语言风格与思想内涵。作业布置背诵并默写诗歌，仿写一段面对困境时劝慰自己的话，100字左右。板书设计假如生活欺骗了你普希金逆境：镇静乐观向往未来哲理：一切终将过去成为怀恋教学反思学生能把握诗歌的核心情感，但对哲理的深层理解不足，需结合生活实例深化。第20课外国诗二首第2课时未选择的路教学目标1.有感情地朗读并背诵诗歌，理解诗歌内容，把握诗歌的象征手法。2.体会诗人对人生选择的思考，学会慎重对待人生中的重要选择。教学重点理解诗歌中“路”的象征含义，把握诗歌的思想内涵。教学难点理解诗人重点写“未选择的路”的原因，体会诗歌蕴含的人生哲理。教学时数2课时（本课时为第2课时）教学过程1.回顾旧知，导入新课①回顾上节课所学的《假如生活欺骗了你》，重温诗歌的人生哲理。②结合人生岔路口的选择话题，引出本课诗歌，板书课题，补充诗人弗罗斯特的生平资料。2.诵读诗歌，整体感知①学生自由朗读诗歌，标注节奏与重音，教师范读指导，把握诗歌的语气与情感。②学生概括诗歌每小节的内容，梳理诗歌的写作思路：伫立选择—选定道路—踏上征程—回望感叹。3.研读诗歌，体悟内涵①小组讨论：诗中的“路”有什么表层与深层含义？分析诗歌象征手法的运用。②重点探究：诗人明明写了自己选择的路，为何题目却定为“未选择的路”？③交流诗歌蕴含的人生哲理，引导学生理解人生选择的偶然性与必然性，学会慎重对待选择。4.拓展延伸，对比阅读①对比两首诗歌的异同，分析其抒情方式、语言风格与哲理表达的差异。②引导学生结合自身经历，分享人生中重要的选择，交流选择中的思考与感悟。作业布置背诵并默写诗歌，写一段自己对人生选择的感悟，200字左右。板书设计未选择的路弗罗斯特路：自然之路→人生之路（象征）主旨：慎重选择理性思考教学反思学生能理解象征手法，但对诗人的创作深意把握不足，需加强文本细读引导。第21课古代诗歌五首第1课时教学目标1.有感情地朗读并背诵《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》三首诗歌，把握诗歌节奏与韵律。2.理解诗歌内容，体会诗人的思想情感，赏析诗歌中的名句，把握诗歌蕴含的哲理。教学重点诵读诗歌，把握诗歌的主旨与诗人的情感，赏析千古名句。教学难点结合创作背景，理解诗歌蕴含的人生哲理与诗人的精神境界。教学时数2课时（本课时为第1课时）教学过程1.情境导入①引导学生交流登高抒怀的古诗名句，引出本课的三首登高抒怀诗，板书课题。②补充三位诗人的生平与诗歌创作背景，为文本解读铺垫。2.学习《登幽州台歌》①学生自由朗读诗歌，标注节奏，教师范读指导，体会诗歌的苍凉悲壮之感。②结合创作背景，小组讨论：诗人为何会“怆然而涕下”？诗歌抒发了怎样的情感？③赏析诗歌的艺术手法，体会时空对比带来的雄浑意境与孤独之感，指导背诵。3.学习《望岳》①学生齐读诗歌，结合注释疏通诗意，梳理诗人“望岳”的视角变化：远望—近望—细望—想望。②重点赏析“造化钟神秀，阴阳割昏晓”与“会当凌绝顶，一览众山小”两句，分析炼字之妙与诗句蕴含的哲理。③体会诗人不怕困难、勇攀高峰的雄心壮志，指导有感情朗读与背诵。4.学习《登飞来峰》①学生自主朗读诗歌，结合注释疏通诗意，小组交流诗歌内容。②重点赏析“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，理解诗句蕴含的哲理，体会诗人高瞻远瞩、不畏奸邪的勇气与抱负。③对比三首诗歌的情感异同，梳理登高抒怀诗的创作特点，指导背诵。作业布置背诵并默写三首诗歌，选择其中一句名句写一段赏析文字，150字左右。板书设计古代诗歌五首《登幽州台歌》：怀才不遇孤寂悲怆《望岳》：勇攀高峰积极进取《登飞来峰》：高瞻远瞩无所畏惧教学反思学生能背诵诗歌，但对炼字与哲理的赏析不够深入，需加强方法指导。第21课古代诗歌五首第2课时教学目标1.有感情地朗读并背诵《游山西村》《己亥杂诗》（其五），把握诗歌内容与主旨。2.赏析诗歌名句，体会诗人的情感，理解诗歌蕴含的哲理，积累古诗阅读方法。教学重点诵读诗歌，把握诗歌的主旨与诗人的情感，赏析千古名句。教学难点理解诗歌中景、情、理的融合，体会诗人复杂的情感与崇高的精神。教学时数2课时（本课时为第2课时）教学过程1.回顾旧知，导入新课①回顾上节课所学的三首登高抒怀诗，检查背诵情况，梳理古诗学习的方法。②引出本节课的两首诗歌，板书课题，补充陆游与龚自珍的生平及创作背景。2.学习《游山西村》①学生自由朗读诗歌，结合注释疏通诗意，概括诗歌每一联的内容。②小组交流：诗歌围绕“游”字，写了哪些内容？抒发了诗人怎样的情感？③重点赏析“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，分析诗句的写景之妙与蕴含的人生哲理。④体会农家的淳朴热情与诗人对田园生活的热爱，指导朗读与背诵。3.学习《己亥杂诗》（其五）①学生齐读诗歌，结合注释疏通诗意，梳理诗人的情感变化。②小组讨论：诗歌前两句抒发了诗人怎样的情感？后两句是如何实现情感转折的？③重点赏析“落红不是无情物，化作春泥更护花”，理解诗句的象征意义，体会诗人虽辞官离京仍心系国家的献身精神。④指导有感情朗读与背诵，总结诗歌移情于物的写作手法。4.总结拓展①对比五首诗歌的情感、手法与主旨异同，梳理古诗阅读的核心方法。②拓展阅读五位诗人的其他诗作，丰富积累。作业布置背诵并默写两首诗歌，结合五首古诗，总结古诗中常见的思想情感类型。板书设计古代诗歌五首《游山西村》：田园之美民风之淳困境希望《己亥杂诗》：浩荡离愁报国之志无私奉献教学反思学生能把握诗歌基本情感，但对诗人复杂心境的理解不够全面，需结合背景深化。写作语言要简明教学目标1.理解“语言简明”的内涵与基本要求，掌握使语言简明的方法技巧。2.能修改习作中语言不简明的问题，培养语言表达能力与良好的写作习惯。教学重点掌握使语言简明的方法，能辨析并修改语言不简明的语段。教学难点在写作中熟练运用技巧，做到语言简明且不影响表意的完整性。教学时数1课时教学过程1.情境导入①讲述“博士买驴”的故事，引导学生分析故事中语言表达的问题，引出“语言简明”的课题。②解读“简明”的含义：简，即简洁，无冗余；明，即明白，无歧义。2.写作指导，探究方法①小组讨论：结合例句，分析语言不简明的表现有哪些？②师生共同总结使语言简明的核心方法：围绕中心，剔除无关内容；避免重复，删除多余词语；巧用指代，善于概括；消除歧义，避免费解。③结合实例，分析修改技巧，明确简明不等于简单，要做到当简则简，当繁则繁。3.实践运用，修改提升①出示不简明的语段，学生自主修改，小组内交流修改思路与结果。②全班展示优秀修改案例，点评分析，强化方法运用。③赏析例文《月亮》，分析文中语言简明的表达技巧，学习写作方法。4.课堂小结