小学数学一 混合运算1 小熊购物教学设计

小学数学一混合运算1小熊购物教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以“小熊购物”为主题，通过具体情境引导学生学习混合运算，培养学生的运算能力和解决实际问题的能力。结合小学数学一年级学生的认知特点，设计了一系列生动有趣的活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握混合运算的解题方法。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模核心素养。通过小熊购物的情境，学生学会将实际问题转化为数学问题，运用加法和减法进行混合运算，提升逻辑推理能力。同时，通过自主探究和合作交流，学生能更好地理解数学与生活的联系，增强数学建模意识。重点难点及解决办法重点：掌握混合运算的顺序，能够正确进行加减法混合运算。

难点：理解并运用加法和减法进行实际问题中的混合运算。

解决办法：通过创设小熊购物的情境，让学生在实际操作中感受运算顺序的重要性。采用分步讲解和练习的方式，逐步引导学生理解加法和减法在混合运算中的运用。同时，设计阶梯式练习题，从简单到复杂，帮助学生逐步突破难点。在课堂教学中，注重个别辅导，针对不同学生的学习情况给予适当的指导，确保每个学生都能理解和掌握混合运算的方法。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《小学数学》一年级上册的“混合运算1”相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如小熊购物的动画或图片，以增强学生的学习兴趣和直观理解。

3.教学工具：准备计数器、算盘等教学工具，帮助学生直观地理解运算过程。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并确保实验操作台的安全性和实用性。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，通过播放一段关于小熊购物的动画，激发学生的学习兴趣。动画中展示小熊去超市购物，需要用到加减法进行计算。提问学生：“你们觉得小熊在购物时会用到哪些数学知识？”引导学生思考并回答，从而自然地导入新课“混合运算1”。

用时：3分钟

2.新课讲授

（1）讲解混合运算的顺序

详细内容：结合教材中的例题，讲解混合运算的顺序，即先算乘除，后算加减。通过具体的例子，如“5+3×2”，引导学生理解并掌握运算顺序。

（2）练习加减法混合运算

详细内容：让学生进行简单的加减法混合运算练习，如“7+2-3”和“4+5-2”，并要求学生说出解题思路。

（3）讲解解决实际问题的方法

详细内容：通过小熊购物的情境，讲解如何运用加减法解决实际问题。如“小熊买了3个苹果，每个苹果2元，一共花了多少钱？”引导学生思考并解答。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）小组合作，完成购物清单

详细内容：将学生分成小组，每组发放一张购物清单，要求学生根据清单中的商品价格和数量，运用加减法计算出总价。

（2）角色扮演，模拟购物过程

详细内容：让学生扮演小熊或其他角色，模拟购物过程，通过实际操作，加深对混合运算的理解。

（3）展示交流，分享购物心得

详细内容：每组选派代表展示购物清单和计算过程，分享购物心得，其他小组进行评价和补充。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）讨论如何解决实际问题

举例回答：如“小熊有10元，想买一个玩具车和两块巧克力，玩具车5元，巧克力每块2元，小熊能否买到这些商品？”

（2）讨论混合运算的顺序

举例回答：如“在计算‘8+2×3’时，先算2×3还是先算8+2？”

（3）讨论购物过程中的数学问题

举例回答：如“如果小熊还想买一本书，价格为10元，他还需要多少钱才能买到所有商品？”

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：引导学生回顾本节课所学内容，强调混合运算的顺序和解决实际问题的方法。通过提问和回答，检查学生对本节课重点难点的掌握情况。最后，鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高数学素养。

用时：5分钟

总计用时：38分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-结合本节课的“小熊购物”情境，可以引入有关货币单位换算的内容。例如，介绍元、角、分的换算关系，让学生在实际购物计算中理解货币单位的转换。

-探讨生活中的折扣问题，如“买二赠一”或“满100减50”，引导学生运用加减法解决这类问题，培养他们的实际应用能力。

-引入时间单位的概念，让学生在学习加减法的同时，也能学会如何计算时间的长短，如“小熊购物用了多少时间？”这样的问题可以锻炼学生的时间观念。

2.拓展建议：

-设计一份“家庭购物清单”，让学生在家中与家长一起完成购物，并记录下实际花费，以此作为课后作业。这不仅能巩固课堂所学，还能提高学生的实际操作能力。

-组织学生参与“小小商店”活动，让他们扮演售货员和顾客的角色，通过实际交易来应用加减法进行价格计算，加深对混合运算的理解。

-鼓励学生收集生活中的数学问题，如食谱中的分量计算、旅行中的费用预算等，将这些实际问题带回课堂进行讨论和解决，提高学生的数学应用意识。作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材中的课后练习题，特别是涉及混合运算的应用题，如“小熊买了一个书包，花费45元，又买了一个文具盒，比书包便宜15元，文具盒多少钱？”这样的题目有助于学生巩固加减法混合运算的应用。

2.设计一份“我的购物清单”，让学生根据家中已有的物品和价格，列出购物清单，并计算总价，以此锻炼学生的实际计算能力。

3.收集并记录一周内家中或学校的小额消费，如文具、零食等，并计算一周的总花费，培养学生对日常消费的预算管理能力。

作业反馈：

1.及时批改作业，对于学生解答正确的问题给予肯定，对于解答错误的问题，要具体指出错误所在，如运算顺序错误、计算错误等。

2.对于作业中体现出的共性问题，可以在课堂上进行集体讲解，帮助学生共同克服困难。

3.对于学生的个性化问题，提供个别辅导，给予针对性的改进建议，如建议学生多练习类似的题目，或者提供一些解题技巧。

4.鼓励学生之间的互相评价，通过同伴互助的方式，让学生在反馈中学习，提高解题能力。

5.定期收集学生作业中的亮点，进行展示和表扬，激发学生的学习兴趣和积极性。板书设计①本文重点知识点：

-混合运算

-加减法

-运算顺序

②关键词：

-加法

-减法

-顺序先乘除后加减

-实际问题解决

③语句：

-加法与减法的结合

-计算时先算乘除

-最后算加减

-应用到购物问题中教学反思教学这节课，我深感学生的思维能力和解决问题的能力需要不断培养。在导入环节，我通过小熊购物的动画，发现学生们对情境的代入感很强，这让我意识到情境教学的重要性。在讲授新课的过程中，我发现学生们对于混合运算的顺序理解得比较快，但在实际应用时，还是容易出错。这让我反思，可能是因为我在讲解时没有足够强调运算顺序的重要性。

在实践活动环节，我让学生们分组合作，完成购物清单的计算。这个环节让我看到了学生们之间的合作精神，同时也发现了一些问题。有的小组在计算过程中，没有按照正确的运算顺序进行，导致计算结果错误。针对这个问题，我在课后进行了反思，认为应该加强学生在实际操作中的指导，让他们明白运算顺序在实际问题中的重要性。

在学生小组讨论环节，我发现学生们能够积极地参与到讨论中，提出自己的见解。这让我很高兴，但也意识到，有些学生可能因为害怕出错而不敢