Lesson 139 Is that you,John教学设计-2025-2026学年初中英语第一册 下半册新概念英语

Lesson139Isthatyou,John教学设计-2025-2026学年初中英语第一册下半册新概念英语课题：XX课时：1授课时间：2025课程基本信息1.课程名称：Lesson139Isthatyou,John教学设计

2.教学年级和班级：初中一年级

3.授课时间：2025-2026学年

4.教学时数：1课时核心素养目标教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握对话中的日常用语“Isthatyou?”和回应方式；

②能够正确运用一般疑问句和回答来表达询问和确认信息；

③学会使用电话用语，如“Hello,thisis...speaking”和“MayIspeakto...?”。

2.教学难点，

①理解并运用电话用语中的礼貌和正式表达；

②在实际语境中准确判断对话者的意图和语境；

②提高学生运用英语进行口头交流的能力，包括听力理解和口语表达；

③培养学生运用英语进行思维和解决问题的能力，特别是在非面对面的交流环境中。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《新概念英语第一册下半册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如电话和人物图片，以及与对话内容相关的图表，帮助理解语境和角色。

3.多媒体资源：利用视频展示真实电话交流场景，增强学生的语言感知和模仿能力。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生分组练习电话用语，并准备好录音设备，以便学生进行自我录音和反馈。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对电话交流的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否有过打电话的经历？你们觉得打电话重要吗？”

展示一些关于电话使用的图片或视频片段，让学生初步感受电话在现代社会中的作用。

简短介绍电话交流的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.电话交流基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解电话交流的基本概念、组成部分和礼仪。

过程：

讲解电话交流的定义，包括其主要功能和使用场景。

详细介绍电话交流的组成部分，如拨号、接听、通话、挂断等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.电话交流案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解电话交流的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的电话交流案例进行分析，如商务洽谈、朋友间的问候等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解电话交流的多样性和实际应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何提高电话交流的效果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与电话交流相关的主题进行深入讨论，如如何提高电话沟通技巧、电话礼仪等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对电话交流的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调电话交流的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括电话交流的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调电话交流在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用电话交流技巧。

布置课后作业：让学生模拟一次电话交流，记录并分析自己的表现，以巩固学习效果。

7.课堂巩固（10分钟）

目标：巩固学生对电话交流知识的掌握，提高实际应用能力。

过程：

教师设计一系列电话交流练习题，让学生在规定时间内完成。

学生独立完成练习，教师巡视指导，及时纠正错误。

对练习情况进行点评，强调正确的电话交流技巧。

8.课后反思与拓展（5分钟）

目标：引导学生反思学习过程，拓展知识视野。

过程：

教师提出问题，如“你们觉得电话交流有哪些优点和缺点？”

鼓励学生分享自己的观点和体会，引导学生进行深度思考。

布置拓展作业：让学生调查家庭成员或朋友使用电话交流的习惯，并撰写一篇小报告。知识点梳理1.电话用语的基本表达

-打电话的问候：“Hello,thisis...speaking.”

-询问对方身份：“Isthat...?”

-结束通话：“Goodbye,seeyoulater.”

-邀请对方稍等：“Justamoment,please.”

-感谢对方：“Thankyouforcalling.”

2.一般疑问句的构成与回答

-一般疑问句的结构：“Is+主语+动词？”

-回答一般疑问句：“Yes,itis.”或“No,itisn't.”

-确认信息的表达：“Isthatcorrect?”或“Doyoumean...?”

3.电话交流的礼貌用语

-使用礼貌用语，如“Please”和“Thankyou”。

-保持语气的友好和尊重，避免使用粗鲁或冒犯性的语言。

-在不明确对方身份时，使用“Sir”或“Madam”。

4.电话交流中的信息确认

-在电话中重复或确认重要信息，以避免误解。

-使用“Right?”或“Isthatclear?”来确认对方是否理解了信息。

5.电话交流中的注意事项

-在电话中保持清晰、简洁的沟通。

-避免使用俚语或行话，以免对方不理解。

-注意电话中的背景噪音，尽量在一个安静的环境中通话。

6.电话交流中的紧急情况处理

-在紧急情况下，使用清晰、直接的语言表达情况。

-如果是紧急求助，立即提供必要的信息，如姓名、地点和紧急情况。

7.电话交流中的后续行动

-在电话结束时，确认是否有后续行动需要执行。

-如果需要，安排会议或发送邮件以跟进电话中的讨论。

8.电话交流的文化差异

-了解不同文化背景下的电话交流习惯和礼仪。

-在国际电话交流中，注意时差和对方的文化习俗。

9.电话交流的记录与反馈

-在电话交流后，记录重要信息以备后续参考。

-如果需要，向对方提供反馈，以确保沟通效果。

10.电话交流的技巧提升

-练习听力理解，提高在电话中的信息捕捉能力。

-提高口语表达能力，使电话交流更加流畅和有效。

-学习有效的沟通策略，如提问、总结和确认信息。板书设计①本文重点知识点：

-电话用语的基本结构

-一般疑问句的构成

-电话交流的礼貌用语

-信息确认和确认回答的表达

②关键词：

-Isthatyou?

-Hello,thisis...speaking.

-Justamoment,please.

-Thankyouforcalling.

-Yes,itis./No,itisn't.

③重点句型：

-“Isthatyou,John?”

-“ThisisMaryspeaking.MayIspeaktoMr.Smith?”

-“Holdon,please.Iwillgethim.”

-“Isthatclear?”

-“Thankyouforyourcall,Mr.Smith.Goodbye.”教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的积极参与和正确回答问题将得到肯定。评价标准包括学生的出勤率、注意力集中程度、参与课堂讨论的积极性以及对新知识的接受能力。

2.小组讨论成果展示：

通过小组讨论，评价学生的团队合作能力、信息处理能力和表达能力。评价标准包括小组讨论的深度、广度以及小组成员之间的沟通协调情况。

3.随堂测试：

设计一份简短的随堂测试，评估学生对电话用语和一般疑问句的掌握程度。测试将包括选择题、填空题和简答题，以考察学生的听、说、读、写能力。

4.课后作业反馈：

收集学生的课后作业，如电话交流模拟练习，评估学生在实际应用中运用所学知识的能力。评价标准包括作业的完整性、正确性和创新性。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师将提供具体的评价和反馈。教师将指出学生的优点，如良好的参与度和准确的回答，同时也会指出需要改进的地方，如提高听力理解能力和加强口语表达的流畅性。教师将鼓励学生在课后进行自我反思，并通过额外的练习和辅导来帮助学生克服困难。此外，教师将定期与家长沟通，分享学生的学习进展，共同促进学生的全面发展。教学反思与总结嗯，这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我发现学生们对于电话用语的掌握还是不错的，他们能够比较准确地运用“Isthatyou?”这样的问候语，还有一般疑问句的构成。不过，在口语表达方面，有些学生还是显得有些拘谨，不太敢开口说。

然后，我在课堂上采用了小组讨论的方式，这个方法我觉得挺有效的。学生们在讨论中能够互相学习，共同进步。不过，我也注意到，有些小组在讨论时，可能因为分工不明确或者沟通不畅，导致讨论效率不高。

至于教学管理，我觉得我还需要加强课堂纪律的管理。有时候，个别学生可能会分心，影响到其他同学的学习。我打算在今后的教学中，更