小学英语北京版四年级下册Lesson 9教学设计

小学英语北京版四年级下册Lesson9教学设计备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称教学内容小学英语北京版四年级下册Lesson9的教学内容主要包括：学习字母组合“-ough”的发音规则，如though,cough,rough等；掌握单词：through,cough,rough,tough等；进行相关句型练习，如：Ican’t…；Ican…等；以及进行听、说、读、写综合练习，提高学生的英语综合运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学习的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习“-ough”发音规则和词汇，学生能够提高听力和口语表达能力，增强对英语语音规律的感知。同时，通过理解并运用相关句型，学生锻炼了逻辑思维和问题解决能力。此外，通过文化背景的介绍，学生能够增进对英语国家文化的了解，培养跨文化交际意识。教学难点与重点1.教学重点，①

①正确掌握字母组合“-ough”的发音规则，能够准确读出如though,cough,rough等单词。

②灵活运用包含“-ough”的单词进行简单的对话和句子表达，如使用“Ican’t…”和“Ican…”等句型。

2.教学难点，①

①学生在发音时区分“-ough”在不同单词中的发音，如ough在though中的发音与cough中的发音不同。

②在实际语境中运用含有“-ough”的单词，学生可能面临词汇量不足和语境理解困难的问题。

②学生在理解和运用“Ican’t…”和“Ican…”等句型时，可能难以准确表达自己的能力和需求，需要教师引导和反复练习。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括英语课本、练习册和教学辅助卡片。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如展示字母组合“-ough”的发音变化的动画和图片，以及与主题相关的实物图片。

3.教学辅助：制作单词卡片和句子卡片，用于学生在课堂上的互动练习和游戏。

4.教室布置：设置互动式学习角，包括分组讨论区和实验操作台，以鼓励学生参与合作学习和实践活动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放与“-ough”发音相关的英语歌曲或小故事，引起学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进入课堂。

-回顾旧知：复习上节课学习的字母和发音规则，帮助学生回顾和巩固已学知识。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解字母组合“-ough”的发音规则，通过对比不同的单词发音，让学生理解其发音特点。

-举例说明：展示一些包含“-ough”的单词，如though,cough,rough等，让学生跟读并模仿发音。

-互动探究：组织学生分组讨论，让他们找出更多包含“-ough”的单词，并尝试自己发音。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生独立完成教材中的练习题，包括听力、口语和写作练习，以加深对知识的理解和应用。

-教师指导：巡视课堂，关注学生的练习情况，对有困难的学生进行个别辅导。

4.游戏环节（约10分钟）

-设计与“-ough”发音相关的游戏，如单词接龙、拼写比赛等，让学生在游戏中巩固所学知识。

-通过游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

5.总结与反馈（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调重点和难点。

-鼓励学生提出自己的疑问，教师进行解答和反馈。

6.作业布置（约2分钟）

-布置与“-ough”发音相关的作业，包括听写、造句等，帮助学生巩固所学知识。

-强调作业的重要性，要求学生认真完成。

7.课堂小结（约3分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，检查学生对知识的掌握程度。

-对表现优秀的学生给予表扬，对有困难的学生给予鼓励。

在整个教学过程中，教师应注重以下几点：

-注重学生的主体地位，充分调动学生的积极性。

-运用多种教学方法，提高学生的学习兴趣。

-关注学生的个体差异，因材施教。

-注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的氛围中学习。教学资源拓展1.拓展资源：

-字母组合“-ough”在英语中的使用非常广泛，除了本节课所学的单词外，还可以拓展到其他含有该组合的词汇，如enough,thought,through,plough等。

-探索“-ough”在不同语境中的用法，如诗歌、谚语等，可以让学生更深入地理解其发音和意义。

-研究英语历史中“-ough”发音的变化，了解英语语音发展的一些背景知识。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集含有“-ough”发音的单词，并制作成单词卡片，用于日常复习和记忆。

-引导学生阅读一些包含“-ough”发音的英文故事书或诗歌，通过阅读提高词汇量和语感。

-组织学生进行小组项目，每个小组选择一个与“-ough”发音相关的主题，如“-ough”在英语诗歌中的应用，然后进行研究和展示。

-利用网络资源，如在线词典和发音工具，让学生自主查找和练习“-ough”发音的单词。

-设计一个“-ough”发音挑战游戏，让学生在游戏中学习和巩固发音规则。

-邀请英语母语者或外籍教师进行讲座，让学生直接从母语者的角度学习“-ough”的发音和用法。

-通过观看英语电影或电视剧，让学生在真实的语境中感受“-ough”发音的不同变体。

-设计一个“-ough”发音比赛，激发学生的学习兴趣，同时提高他们的发音准确性。

-利用课余时间，让学生参与英语角活动，与其他同学交流使用“-ough”发音的句子，提高口语表达能力。

-结合当地文化，设计一些与“-ough”发音相关的文化体验活动，如制作英语手工艺品，让学生在动手实践中学习。板书设计1.板书本文重点知识点

①字母组合“-ough”的发音规则

②包含“-ough”的典型单词列表

③“-ough”在不同单词中的发音示例

2.板书关键词

①-ough

②though

③cough

④rough

⑤tough

3.板书重点句型

①Ican'tcough.

②Icanroughitout.

③Canyouspell'though'?典型例题讲解1.例题：请用“-ough”发音的单词填空。

-Ican't__________thecough.

-The__________istooroughtowalkon.

答案：1.stop2.path

2.例题：选择正确的发音。

-ough在以下单词中的发音哪个是正确的？

A.enough(/ʌf/)

B.cough(/ɒf/)

C.though(/ʊ/)

D.rough(/ʌf/)

答案：C.though(/ʊ/)

3.例题：用正确的“-ough”发音的单词完成句子。

-I__________tothestore.

-It's__________towalkonthispath.

答案：1.go2.rough

4.例题：拼写下列单词，并标注正确的发音。

-cough,though,enough,rough,tough

答案：1.cough(/kɒf/)2.though(/ðuː/)3.enough(/ɪˈnʌf/)4.rough(/rʌf/)5.tough(/tʌf/)

5.例题：根据发音选择正确的单词。

-Whichwordhasthesame/ʊ/soundas"though"?

A.tough

B.cough

C.enough

D.rough

答案：A.tough课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了字母组合“-ough”的发音规则，并掌握了一些包含该组合的单词。通过听、说、读、写的练习，学生们能够正确发音并运用这些单词进行简单的交流。我们学习了如何通过观察单词的拼写来预测其发音，以及如何在实际语境中使用这些单词。

当堂检测：

1.请说出以下单词的正确发音：

-though

-cough

-rough

-enough

-tough

2.用“-ough”发音的单词填空：

-Ican't__________thecough.

-The__________istoo__________towalkon.

3.根据句意，选择合适的单词填空：

-I__________tothestoreeveryday.

-It's__________towalkonthispath.

4.造句：

-使用“-ough”发音的单词，描述一个你曾经遇到困难的情况。

5.简答题：

-请简要说明“-ough”发音规则在英语学习中的重要性。教学反思与总结这节课下来，我觉得有几个地方做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的，学生们参与度很高。通过歌曲和故事导入，孩子们很快就进入了学习状态。在讲解“-ough”发音规则时，我尽量用简单的例子和游戏来帮助他们理解，这样他们学得比较轻松。

不过，我也发现了一些问题。比如，在练习环节，我发现有些学生对于“-ough”发音的掌握还不够牢固，有些单词的发音还是不太准确。这说明我在教学过程中可能没有给到足够的练习机会，或者练习的方法不够多样化。

另外，我发现有些学生在造句时，对“-ough”发音的运用还不够灵活。这可能是因为