Unit 3 We all like PE!教学设计-2025-2026学年小学英语二年级下册牛津译林版

Unit3WealllikePE!教学设计-2025-2026学年小学英语二年级下册牛津译林版学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课教学内容本单元选自牛津译林版小学英语二年级下册Unit3WealllikePE!，围绕“运动喜好”主题展开。核心内容包括：运动类词汇（playbasketball,playfootball,run,jump,swim）；表达喜好的句型（Ilike.../Welike.../Theylike...）；询问他人喜好的问答（—Whatdoyoulike?—Ilike...）；以及通过对话和短文学习谈论自己和他人的运动喜好，培养热爱运动的情感。核心素养目标二、核心素养目标通过本单元学习，学生能听、说、认读运动类词汇（如playbasketball,run,jump等），运用“Ilike.../Welike...”句型表达自己和他人的运动喜好，发展语言能力；在谈论运动话题中，感受运动的乐趣，培养热爱体育、积极参与活动的文化意识；通过问答、交流等活动，提升逻辑表达与简单思维能力；在游戏、对话中，激发英语学习兴趣，初步形成合作学习的能力。学习者分析三、学习者分析学生已掌握基础英语词汇如颜色、动物及简单句型Ilike...，在运动主题中能识别run,jump等词汇，但需巩固新词如playbasketball。学生对游戏、歌曲和TPR活动兴趣浓厚，能力表现为听懂简单指令、说短句，学习风格偏好视觉和听觉辅助，活泼好动，注意力时间短。可能遇到的困难包括新词汇发音记忆混淆、在对话中正确使用句型如Whatdoyoulike?—Ilike...，以及自信表达不足，注意力易分散。教学资源准备四、教学资源准备教材：确保每位学生有牛津译林版二年级下册英语教材（Unit3WealllikePE!）。辅助材料：准备篮球、足球、跑步、跳跃、游泳等运动词汇图片，运动主题英文儿歌视频，句型卡片（Ilike.../Welike...）。实验器材：无需实验器材。教室布置：张贴运动词汇海报，设置4-6人小组活动区，便于对话练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对运动话题的兴趣，建立学习动机。

过程：

（1）开场提问："同学们，你们喜欢什么运动？运动能给我们带来什么？"引导学生自由发言。

（2）展示运动主题图片（篮球、足球、跑步等）和简短视频片段，让学生直观感受运动场景。

（3）简短介绍本单元主题："今天我们要学习如何用英语表达自己和他人的运动喜好！"板书课题Unit3WealllikePE!。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：掌握运动词汇及表达喜好的核心句型。

过程：

（1）教学运动词汇：通过图片和动作示范教授playbasketball,playfootball,run,jump,swim等词，采用TPR反应游戏强化记忆。

（2）句型操练：

-教师示范："Ilikeplayingbasketball."

-学生跟读并替换词汇练习。

-展示句型卡片，引导学生用"Ilike..."表达个人喜好。

（3）问答句型：

-师生问答示范："—Whatdoyoulike?—Ilikejumping."

-同桌两两练习，教师巡视纠音。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过真实语境理解句型应用，培养语言迁移能力。

过程：

（1）教材对话解析：播放课本录音，学生跟读后分析角色对话（如Lily和Mike的喜好交流）。

（2）情境创设：

-展示"运动会报名表"图片，引导学生用句型询问："—Whatdoyoulike?—Ilikerunning."

-教师扮演体育委员，学生扮演报名者进行角色扮演。

（3）歌曲应用：学唱教材歌曲"WeLiketoPlay"，通过歌词巩固词汇和句型。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：在合作中运用语言，培养交际能力。

过程：

（1）分组：4人一组，发放运动图片卡和句型提示卡。

（2）任务：

-每组选择2-3种运动，讨论并记录组员喜好。

-用句型完成表格："Name|FavouriteSport|Reason"

（3）教师巡回指导，提供语言支持（如：使用"Because..."补充原因）。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提升表达自信，强化语言输出。

过程：

（1）小组展示：每组派代表用句型汇报："Welike...because..."（如："Welikefootballbecauseit'sfun!"）

（2）互动点评：

-其他组提问："Doyoulikeswimming?"

-教师从语言准确性（发音/句型）、表达流畅度、合作表现三方面点评。

（3）总结共性：提炼高频词汇（如fun,exciting）和优秀表达句式。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固核心内容，落实情感目标。

过程：

（1）知识梳理：通过板书回顾运动词汇和句型结构。

（2）情感升华："运动让我们更健康快乐！课后记得用英语告诉家人你的喜好哦！"

（3）作业布置：

-必做：画一幅"我最爱的运动"图画，标注英文单词。

-选做：用句型"Ilike..."向家人介绍3种运动。教学资源拓展###1.拓展资源

（1）**绘本资源**：推荐《ILikeSports》《MyFavouriteSports》等英语分级绘本，绘本中包含本单元核心词汇（如playbasketball,run,jump,swim）及句型（Ilike.../Welike...），通过生动插图和简单故事帮助学生巩固词汇运用，理解运动场景中的语言表达。绘本情节贴近学生生活，如描述小朋友一起运动的场景，与教材中“谈论运动喜好”主题高度契合。

（2）**儿歌与动画资源**：选取《WeLiketoPlay》《SportsSong》等英语儿歌，歌词融入本单元运动词汇和句型，配合欢快旋律和动作示范，帮助学生通过韵律记忆语言；播放《小猪佩奇》中“Playground”“SportsDay”等动画片段，佩奇和家人参与篮球、跑步等运动的情节，可直观呈现运动场景，引导学生模仿动画中的对话（如“Ilikeplayingfootball!”），增强语言学习的趣味性。

（3）**实物与操作材料资源**：准备运动器材实物或模型（如迷你篮球、足球、跳绳），让学生在触摸和操作中学习词汇，如拿起篮球说“playbasketball”；制作运动词汇卡片（正面图片，背面单词）和句型转盘（转动转盘随机组合“Ilike...”+运动词汇），用于课堂游戏和课后巩固，强化词汇与句型的关联记忆。

（4）**文化渗透资源**：收集简单英文运动标语（如“Sportsmakeusstrong!”“WelovePE!”）和各国小朋友参与运动的图片，制作成文化角展示材料，让学生感受运动在不同文化中的共同意义，潜移默化培养热爱运动的情感，呼应教材中“喜欢PE”的主题。

###2.拓展建议

（1）**课内学习延伸建议**

-**词汇巩固游戏**：在课堂中开展“运动词汇蹲”游戏，教师说出运动单词（如“run”），学生做相应动作并跟读；或进行“猜一猜”游戏，教师用动作演示运动项目，学生用英语说出词汇（如“jump!”），通过多感官参与强化词汇记忆。

-**句型深化练习**：设计“采访小记者”活动，学生手持句型卡（如“Whatdoyoulike?Ilike...”），在教室内采访3-5名同学，记录同伴的运动喜好，随后进行简单汇报（如“LiMinglikesswimming.”），将教材中的问答句型转化为真实交际任务，提升语言运用能力。

（2）**课外实践应用建议**

-**家庭运动打卡**：鼓励学生制作“我的运动日记”表格，每天记录1项参与的运动（如run,jump），并用英语简单描述（如“Ilikerunningwithmydad.”），家长签字确认，每周在班级分享，将课堂所学延伸至生活，培养用英语记录的习惯。

-**运动小报制作**：指导学生用画笔画出自己喜爱的运动场景，并在图中标注英文单词（如篮球“basketball”、足球“football”）和简单句子（如“Ilikebasketball.”），完成后在班级展示栏交流，通过图文结合加深对词汇和句型的理解，同时激发创作兴趣。

-**社区运动观察**：建议学生在社区或公园观察他人运动，用手机拍摄照片（注意隐私保护），在课堂上用英语描述（如“Look!Theylikeplayingfootball.”），将教材语言与真实生活场景结合，提升语言表达的自信心。

（3）**分层个性化学习建议**

-**基础层学生**：重点巩固运动词汇认读和简单句型表达，建议每天跟读5分钟教材配套音频，指读单词卡片，尝试用“Ilike...”说出1-2种运动名称，家长协助录制音频反馈。

-**提高层学生**：在掌握词汇和句型基础上，增加简单对话练习，如与家人模拟“运动会报名”对话（A:Whatdoyoulike?B:Ilikeswimming.Whataboutyou?A:Ilikerunning.），或尝试用“Becauseit'sfun!”补充喜欢的原因，提升语言表达的丰富性。

-**拓展层学生**：鼓励自主创编运动主题小对话或儿歌，例如改编《两只老虎》歌词：“Ilikerunning,Ilikejumping,Swimming,too!Swimming,too!WealllikePE,WealllikePE,Funforyou!Funforyou!”，在班级英语角展示，培养语言创新能力和表现力。内容逻辑关系七、内容逻辑关系

①核心词汇的逻辑关联

重点知识点：运动类词汇的体系化构建

重点词：playbasketball,playfootball,run,jump,swim

重点句：词汇与动作的对应关系（如“run”对应跑步动作，“jump”对应跳跃动作）

②核心句型的递进逻辑

重点知识点：从个人表达到集体表达，从陈述到问答的句型网络

重点句：Ilike...（个人喜好）、Welike...（集体喜好）、—Whatdoyoulike?—Ilike...（问答交流）

重点词：like（核心情感动词）、We（集体代词）、you（第二人称代词）

③主题与情感目标的融合逻辑

重点知识点：语言内容与情感态度的内在统一

重点句：WealllikePE!（单元主题句，强调集体认同感）

重点词：all（全体，突出共同性）、PE（体育，核心主题词）典型例题讲解1.**词汇填空题**

根据图片提示，填入正确的运动词汇。

例：

-图：篮球→______

-图：跑步→______

答案：playbasketball,run

2.**句型匹配题**

将句型与对应的运动连线。

例：

-Ilikeswimming.→()

-Welikejumping.→()

-Whatdoyoulike?→()

答案：游泳，跳跃，询问喜好

3.**对话补全题**

补全下列对话中的缺失部分。

例：

—Whatdoyoulike?

—Ilike______.

—Welike