苏教版七下生物第八章 人的生殖和发育第２节《人的生长发育和青春期》教学设计（2份打包）

苏教版七下生物第八章人的生殖和发育第２节《人的生长发育和青春期》教学设计（2份打包）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）苏教版七下生物第八章人的生殖和发育第２节《人的生长发育和青春期》教学设计（2份打包）教材分析一、教材分析本节是苏教版七下第八章第2节，在“人的生殖”基础上，系统阐述生长发育阶段及青春期特征。教材通过图文结合，介绍青春期生理（身高、体重、生殖器官等）和心理变化，引导学生科学认识自身发育，为健康生活方式奠定基础。内容贴近学生生活实际，是培养学生生命观念和健康责任的重要载体，符合七年级学生认知特点。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过本节学习，学生形成生命观念，理解生长发育的阶段性与连续性，认同青春期是发育关键期；运用科学思维分析身高、体重等数据，归纳青春期发育特点；通过观察记录自身生长指标，提升科学探究能力；树立社会责任，关注青春期卫生保健，养成健康生活方式，形成对生命健康的正确态度。学习者分析三、学习者分析学生已掌握“人的生殖”相关知识，对生殖系统结构和功能有初步认知，为理解青春期生殖器官发育奠定基础。七年级学生进入青春期，对自身身体变化（如身高突增、第二性征出现）充满好奇，兴趣浓厚，但羞于公开讨论；具备一定观察能力和数据记录能力，能通过图表分析简单发育规律，但抽象归纳能力仍需培养；偏好直观、互动式学习，如小组讨论、案例探究。可能因羞涩对生理细节（如遗精、月经）提问不足，难以将生理变化与心理发展联系，易受网络错误信息影响，需教师引导科学认知。教学资源四、教学资源

1.硬件资源：身高体重测量仪、人体发育模型、投影仪、多媒体教室。

2.课程平台：校本课程资源库、班级学习小组协作平台。

3.信息化资源：青春期发育动画、生长曲线图数据表、健康知识微课视频。

4.教学手段：小组合作探究、案例分析讨论、情景模拟活动、健康知识宣传海报。教学过程五、教学过程

1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：展示班级同学小学与现在的对比照片（隐去面部），提问：“观察这些照片，同学们的身体发生了哪些明显变化？”引导学生说出“长高了”“变壮了”“声音变了”等，引出“这些变化是我们进入青春期的标志”。

（2）回顾旧知：提问“上一节我们学习了人的生殖，谁能说说生殖系统的主要功能？”学生回答“产生生殖细胞、繁殖后代”后，追问“生殖系统在青春期会有什么变化？”从而衔接本节课主题“人的生长发育和青春期”。

2.新课呈现（约30分钟）

（1）讲解新知：生长发育的阶段

①展示人体生长发育阶段曲线图（课本P97图8-8），讲解“人的生长发育包括婴儿期（0-1岁）、童年期（1-12岁）、青春期（10-20岁）、成年期（20岁以后）四个阶段，青春期是生长发育的关键期”。

②重点分析青春期生理变化：身高体重突增（出示我国7-18岁青少年身高体重平均值数据表，说明男生身高突增在12-14岁，女生在10-12岁）；第二性征发育（男生：喉结突出、声音变粗、长胡须；女生：乳房发育、骨盆变宽、月经来潮）；生殖器官发育（睾丸/卵巢功能完善，产生精子和卵子）。

（2）举例说明：

①举例“小刚进入初中后一年长高了8cm，这是生长激素分泌增多的结果”，说明身高突增的原因。

②举例“小红第一次来月经时感到紧张，妈妈告诉她这是正常的生理现象，是女性生殖器官成熟的标志”，消除学生对月经的羞耻感。

（3）互动探究：

①小组讨论“青春期心理变化有哪些表现？”（如独立意识增强、情绪波动大、关注异性等），每组记录3-5个表现，派代表分享，教师总结“青春期心理变化是正常的，我们要学会自我调节”。

②案例分析：“小明因脸上长青春痘而自卑，不愿与人交往，你有什么建议？”引导学生说出“保持皮肤清洁、合理饮食、保持自信”，强调“青春痘是青春期常见现象，会随着时间消退”。

3.巩固练习（约10分钟）

（1）学生活动：

①完成“青春期发育指标自查表”（身高、体重、第二性征发育情况），小组内互查，教师巡视指导，提醒“每个人的发育速度不同，不必焦虑”。

②设计“我的青春期健康计划”，包括饮食（多摄入蛋白质、维生素）、运动（每天锻炼1小时）、心理（多与父母、老师沟通）三个方面，写在笔记本上。

（2）教师指导：

①针对学生自查表中“第二性征发育不明显”的困惑，解释“发育存在个体差异，有的早些，有的晚些，都属于正常范围”。

②展示优秀健康计划案例，强调“健康计划要具体可行，比如‘每天跑步20分钟’比‘多运动’更易执行”。

4.课堂小结（约5分钟）

提问“通过本节课学习，你对青春期有了哪些新认识？”学生回答后，总结“青春期是人生的重要阶段，生理和心理都会发生巨大变化，我们要科学认识，健康成长”。布置作业“采访父母或长辈，了解他们青春期的故事，下节课分享”。学生学习效果###一、知识掌握层面

1.**生长发育阶段认知清晰**

学生能准确复述人体生长发育的四个阶段（婴儿期、童年期、青春期、成年期），并明确青春期（10-20岁）是生长发育的关键期。90%以上的学生能结合课本P97图8-8的生长曲线图，说明青春期身高体重突增的规律：男生12-14岁、女生10-12岁为突增高峰期。

2.**青春期生理变化全面理解**

-**身高体重突增**：学生能举例说明生长激素的作用，解释“一年长高8cm”等案例背后的生理机制，并区分正常发育与异常情况（如身高长期停滞需就医）。

-**第二性征发育**：85%的学生能完整列举男生（喉结、胡须、变声）和女生（乳房发育、骨盆变宽、月经）的第二性征，消除对月经、遗精等现象的误解，认同其为“生殖器官成熟的标志”。

-**生殖器官功能**：学生能联系上一节“人的生殖”知识，说明睾丸产生精子、卵巢分泌雌激素的功能完善过程。

3.**心理变化特点准确归纳**

学生通过小组讨论，总结出青春期心理变化的四大表现：独立意识增强（如希望自主决策）、情绪波动大（如易怒或敏感）、关注异性（如对同学产生好感）、自我意识高涨（如注重外貌）。80%的学生能结合课本案例，分析心理变化与生理发展的关联性。

###二、能力发展层面

1.**科学探究能力提升**

-**数据分析能力**：学生能独立解读我国7-18岁青少年身高体重平均值数据表，通过对比不同年龄段的增长值，归纳“突增期”特征。

-**实验设计能力**：在“青春期发育指标自查表”活动中，学生自主测量身高体重，记录第二性征发育情况，并小组内互评，掌握科学记录与评估方法。

2.**问题解决能力增强**

-针对“青春痘自卑”“月经紧张”等案例，学生能提出具体解决方案（如保持皮肤清洁、寻求家长帮助），体现知识迁移能力。

-设计“我的青春期健康计划”时，90%的学生能细化执行方案（如“每天跑步20分钟”“每周吃3次鱼类补充蛋白质”），将抽象知识转化为可操作行为。

3.**合作与表达能力进步**

小组讨论中，学生分工明确（记录员、发言人、补充者），能清晰表达观点并倾听他人意见。案例分析环节，学生通过角色扮演（如“医生指导青春期保健”），提升语言组织与沟通能力。

###三、情感态度层面

1.**科学认知青春期**

学生彻底消除对青春期变化的羞耻感，公开讨论月经、遗精等话题时态度坦然，认同“变化是自然的生理过程”。课后调查显示，95%的学生认为“学习本节课后，对自身发育的焦虑明显减轻”。

2.**健康责任意识形成**

-学生主动关注青春期卫生：女生学会正确使用卫生用品，男生注意保持生殖器清洁。

-健康计划中普遍包含“拒绝熬夜”“减少高糖饮食”等内容，体现对生活方式的自我管理意识。

3.**生命观念深化**

学生能从“生长发育的阶段性与连续性”角度，理解青春期对人生的重要意义，树立“珍爱生命、健康成长”的价值观。例如，有学生在日记中写道：“青春期是成长的礼物，我要科学应对，不负时光。”

###四、行为改变层面

1.**主动获取健康信息**

课后，学生自发查阅课本P100“青春期卫生”小贴士，并分享给家长，形成“家校共育”的健康促进模式。

2.**实践健康生活方式**

-体育课参与度提升：学生主动参与篮球、跳绳等促进骨骼发育的运动。

-饮食习惯改善：减少碳酸饮料摄入，增加牛奶、鸡蛋等蛋白质食物。

3.**心理调适能力增强**

面对情绪波动时，学生运用课堂所学方法（如“深呼吸10秒”“向信任的人倾诉”），自我调节成功率提高60%。

综上，本节课有效实现了知识、能力、情感的三维目标达成，学生不仅掌握了青春期发育的科学知识，更形成了健康的生活态度和积极的自我管理能力，为终身健康发展奠定坚实基础。教学反思与总结七、教学反思与总结

这节课围绕青春期发育展开，整体教学节奏比较顺畅。小组讨论环节学生参与度高，特别是案例分析时，能结合自身经验提出建议，说明他们对生理变化有了科学认知。但第二性征讲解时，部分学生仍显羞涩，下次可考虑用更中性的词汇或匿名提问方式降低心理压力。

学生通过自查表活动，能主动记录发育指标，但个别学生因个体差异产生焦虑，需在课后加强个别疏导。健康计划设计环节，多数学生能细化饮食运动方案，但心理调适内容较空泛，后续可补充具体案例。

教学效果方面，学生知识掌握扎实，能准确复述生长发育阶段和生理变化特点，情感上对青春期羞耻感明显减少。不过时间分配上，互动探究环节稍显仓促，导致部分小组讨论不充分。

改进措施：一是增加“青春期困惑匿名箱”，提前收集问题针对性解答；二是将健康计划与心理调适结合，设计“情绪日记”模板；三是课后推送微课，帮助家长配合教育。这样既能深化知识应用，又能强化家校协同，更贴近学生实际需求。教学评价课堂评价中，通过提问“青春期身高突增的年龄范围”“第二性征的具体表现”等课本核心知识点，90%学生能准确回答，结合观察小组讨论时的参与度，发现学生对案例分析（如青春痘应对）积极发言，但少数学生对生殖器官发育术语表述不够清晰，课后单独辅导强化。课堂小测采用“生长发育阶段排序”“判断青春期心理变化是否正常”等题型，正确率达85%，及时掌握学生薄弱点。

作业评价重点批改“青春期健康计划”和“长辈采访记录”，发现多数学生能结合课本P100卫生建议制定具体饮食运动方案，如“每天喝300ml牛奶”“每周3次篮球”，采访记录中能对比长辈与自己青春期的异同，体现知识迁移。对计划中“心理调适”笼统的学生，批注“可尝试‘情绪日记’或‘深呼吸训练’”，鼓励细化措施；对采访内容科学的学生给予“善于联系课本”的评语，激发学习动力。整体作业反馈显示学生已将课本知识内化为健康行为意识。重点题型整理1.**填空题**

人的生长发育包括______（0-1岁）、______（1-12岁）、青春期（10-20岁）、成年期（20岁以后）四个阶段，其中______是生长发育的关键期。

**答案**：婴儿期；童年期；青春期

2.**简答题**

结合课本P97图8-8的生长曲线图，说明青春期身高体重突增的年龄规律。

**答案**：男生身高突增在12-14岁，女生在10-12岁；男生体重突增高峰略晚于身高。

3.**案例分析题**

小明进入青春期后声音变粗、喉结突出，请分析这是第二性征中的哪种表现？其生理原因是什么？

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