Lesson 17 How do you do 教学设计-2025-2026学年初中英语第一册 上半册新概念英语

Lesson17Howdoyoudo教学设计-2025-2026学年初中英语第一册上半册新概念英语课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、设计思路本节课以新概念英语第一册上半册的“Lesson17Howdoyoudo”为教学内容，围绕“问候”这一主题展开。通过情景对话、角色扮演等环节，让学生在真实的语境中掌握日常问候的表达方式，同时提高他们的口语交际能力。教学设计注重培养学生的语言运用能力和文化意识，与课本内容紧密结合，旨在提高学生的英语综合素养。二、核心素养目标本课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过实际对话练习，学生将提升语言能力，学会正确使用问候语；通过文化背景介绍，增强文化意识，理解不同文化中的问候习惯；通过问题解决和策略运用，锻炼思维品质；通过自主学习与合作学习，提高学习能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了基础的英语问候语和一些基本的日常用语。他们能够进行简单的自我介绍，并能理解简单的问候和回应。然而，对于不同文化背景下的问候习惯和表达方式可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

初中生对英语学习普遍保持一定的兴趣，尤其对于与日常生活相关的交际用语。他们的学习能力较强，能够通过模仿和练习掌握新词汇和句型。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听觉和视觉学习，而另一部分学生可能更擅长通过口语和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本课时可能遇到的困难包括：如何准确把握不同文化背景下的问候语使用，以及如何将所学知识灵活运用到实际交际中。此外，对于一些学生来说，可能存在发音不准确、语调平淡等问题，这可能会影响他们的自信心和口语表达效果。因此，教学过程中需要注重帮助学生克服这些困难，提高他们的语言运用能力。四、教学资源-教材：新概念英语第一册上半册

-课件：PPT展示教学图片、对话文本和练习题

-音频：课文朗读录音，用于听力练习和跟读

-视频资料：关于不同文化问候习惯的短片

-互动平台：在线练习系统，用于课后复习和互动

-教学工具：实物教具（如国旗、文化图片等）

-软件资源：英语学习软件，如语法检查工具、词典等

-教学手段：黑板、白板、多媒体教学设备五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于不同国家人们问候方式的短视频，引导学生观察和思考不同文化中的问候习惯。

2.提出问题：引导学生讨论：“你认为在什么样的场合下需要使用问候语？不同的问候语有什么不同？”

3.学生分享：请学生分享自己国家的问候习惯，并简要介绍。

4.导入新课：引出本节课的主题“问候”，并提出学习目标。

二、讲授新课（20分钟）

1.引导学生回顾已学问候语，并复习相关语法知识。

2.介绍本节课的主要问候语及其用法，如“Howdoyoudo?”、“Nicetomeetyou!”等。

3.通过情景对话展示问候语的运用，引导学生跟读并模仿。

4.分析不同文化背景下问候语的差异，如握手、拥抱等。

5.强调问候语在交际中的重要性，引导学生关注语言文化差异。

三、巩固练习（15分钟）

1.课堂练习：学生分组进行角色扮演，练习使用问候语进行对话。

2.小组讨论：每组讨论在特定场合下如何运用问候语，分享讨论成果。

3.教师点评：针对学生的练习，给予鼓励和指导，纠正发音和语法错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对本节课内容，提出几个问题，如“如何礼貌地问候别人？”、“在不同场合下应该使用什么样的问候语？”

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，展示自己的学习成果。

3.教师总结：针对学生的回答，进行总结和补充。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：请学生用本节课所学问候语进行自我介绍，并介绍自己的兴趣爱好。

2.学生互动：学生之间互相用问候语打招呼，并分享自己的兴趣爱好。

3.教师点评：对学生的互动给予鼓励和指导，关注学生的语言表达和沟通能力。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导：鼓励学生思考如何将所学问候语应用到实际生活中，提高自己的交际能力。

2.学生分享：请学生分享自己在日常生活中运用问候语的例子，并交流心得。

3.教师总结：总结本节课的学习成果，强调问候语在交际中的重要性。

教学过程总用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-文化背景资料：收集不同国家问候习惯的文化背景资料，如英国、美国、中国等国家的问候礼仪差异。

-日常交际用语卡片：制作包含各种日常交际用语的卡片，如道别、感谢、道歉等，方便学生随时复习。

-互动游戏：设计关于问候语的互动游戏，如“问候接力”、“猜猜我是谁”等，提高学生的学习兴趣。

-历史故事：挑选与问候相关的历史故事，如古代的问候方式演变，让学生了解问候语的起源和发展。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读有关不同国家文化的书籍，了解不同文化中的问候习惯。

-建议学生观看英语电影或电视剧，注意观察角色之间的问候方式，并尝试模仿。

-组织学生参与英语角或线上英语交流活动，练习在实际语境中使用问候语。

-建议学生收集日常生活中使用的问候语，并进行分类整理，加深对问候语用法的理解。

-设计一个关于问候语的调查问卷，让学生在家庭、学校或社区中收集不同人群的问候习惯，进行数据分析。

-利用社交媒体平台，如微博、微信公众号等，分享关于问候语的知识，扩大学生的知识面。

-建议学生参与英语演讲或辩论活动，选择与问候相关的主题，提升口语表达能力和思辨能力。

-鼓励学生创作以问候为主题的英语短剧或诗歌，锻炼创意写作能力。

-组织学生进行跨文化交流活动，与外国朋友交流问候习惯，增进国际视野。七、内容逻辑关系①知识点：

-如何正确使用"Howdoyoudo?"作为问候语

-不同场合下合适的问候方式

-基本礼貌用语的使用

②词汇：

-Greetings(问候)

-Howdoyoudo?(你好吗？)

-Nicetomeetyou.(很高兴见到你)

-Howareyou?(你好吗？)

-I'mfine,thankyou.Andyou?(我很好，谢谢。你呢？)

③句型：

-1.Howdoyoudo?

-2.I'mfine,thankyou.Andyou?

-3.It'snicetomeetyou.

-4.Howareyou?

-5.I'mwell,thankyou.Andyou?八、典型例题讲解1.例题：请根据下面的情景，选择合适的问候语。

情景：你在一个朋友的生日聚会上。

A.Howdoyoudo?

B.Goodmorning.

C.Hello.

D.Nicetomeetyou.

答案：C.Hello.

2.例题：请用正确的问候语回答以下问题。

问题：Howareyoutoday?

A.I'mfine,thankyou.Andyou?

B.I'mnotgood,thankyou.

C.I'mverytired,thankyou.

D.I'mnotbad,thankyou.

答案：A.I'mfine,thankyou.Andyou?

3.例题：请将下面的句子补充完整。

I'm__________,thankyou.Andyou?

A.happy

B.fine

C.tired

D.sad

答案：B.fine

4.例题：请根据以下情景，选择合适的回应方式。

情景：你的朋友说：“It'snicetomeetyou.”

A.Howdoyoudo?

B.Hello.

C.Nicetomeetyoutoo.

D.I'msorry,Ididn'thearyou.

答案：C.Nicetomeetyoutoo.

5.例题：请用所学知识完成对话。

A:__________.

B:Howdoyoudo?

A:I'mfine,thankyou.Andyou?

答案：A:Hello.教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是不错的。在导入环节，我通过播放视频和提问的方式，成功地激发了学生的兴趣，让他们对不同的问候习惯产生了好奇心。在讲授新课的时候，我尽量让每个学生都有机会参与到对话练习中，这样他们能够更加直观地感受到问候语的运用。

不过，我也发现了一些可以改进的地方。比如，在巩固练习环节，我发现有些学生对于如何运用问候语在不同的场合中还是有些困惑。这可能是因为他们在实际生活中运用得不够多，所以我打算在今后的教学中，多组织一些模拟情景，让学生在实际的语境中去练习。

在课堂提问环节，我注意到学生的回答都很积极，这说明他们对本节课的内容有一定的掌握。但是，也有部分学生对于一些细节问题不够熟悉，比如在不同的文化背景下，如何选择合适的问候语。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地讲解文化差异，帮助学生更好地理解和应用。

在情感态度方面，我觉得学生们对英语学习的热情有所提升。他们在课堂上更加投入，愿意主动参与讨论和练习。这让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在课堂上的注意力不够集中，这可能是因为他们对某些内容不够感兴趣。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更多地结合学生的生活实际，设计一些贴近他们生活的话题，以提高他们的学习兴趣。教学评价1.课堂评价：

在课堂上，我通过提问、观察和小组讨论等方式来评价学生的学习情况。我会针对不同的知识点设计问题，让学生回答，以此来检验他们对知识的掌握程度。同时，我也会注意观察学生的参与度和课堂表现，对于一些表现积极的学生给予表扬，对于表现不够理想的学生，我会给予个别指导，帮助他们找到学习上的困难并解决。

2.作业评价：

对于学生的作业，我会进行认真批改和点评。作业内容会包括课堂所学知识的巩固练习，如翻译、填空、改错等。通过批改作业，我可以及时了解学生对知识的掌握情况，发现他们在学习过程中可能存在的问题。对于作业中的错误，我会给出具体的修改建议，并解释错误的原因，帮助学生加深理解。同时，我也会对学生的进步给予肯定，鼓励他们继续努力。