Lesson8 Let's go bike riding!教学设计小学英语第三级A剑桥少儿英语（2013版）

Lesson8Let'sgobikeriding!教学设计小学英语第三级A剑桥少儿英语（2013版）学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计思路本节课以“Lesson8Let'sgobikeriding!”为主题，围绕小学英语三年级A剑桥少儿英语（2013版）教材内容，通过情景教学、互动游戏等方式，激发学生学习兴趣，培养其听、说、读、写能力。设计思路包括：导入环节，通过歌曲、图片等形式，引入本节课主题；新课环节，通过情景对话、角色扮演等方式，让学生在真实语境中学习单词和句型；巩固环节，通过游戏、练习等活动，帮助学生巩固所学知识；总结环节，引导学生回顾本节课所学内容，提高语言运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过听、说、读、写的实践活动，学生将提升对英语语音、词汇和句型的掌握，增强跨文化交流意识，发展批判性思维和解决问题的能力，同时培养自主学习、合作学习和探究学习的习惯。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握本节课的核心词汇，如“bicycle”、“ride”、“helmet”等，并能正确运用到句子中。

②理解并运用句型“Let'sgobikeriding!”以及与之相关的疑问句和回答，如“Whereareyougoing?”、“Wearegoingtothepark.”

③能够在图片和情景的帮助下，正确描述骑自行车的场景，如“Lookatthechildren.Theyareridingbicycles.”

2.教学难点，

①理解并运用过去时态，描述过去发生的动作，如“Irodeabicycleyesterday.”

②在真实语境中，能够灵活运用“Let's”句型发起邀请或建议。

③在角色扮演中，学生能够根据情境，正确使用所学的词汇和句型进行对话，体现语言的实际运用能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、白板或黑板。

-课程平台：剑桥少儿英语教材配套电子资源、在线英语学习平台。

-信息化资源：与自行车骑行相关的图片、视频资料、音频材料。

-教学手段：实物教具（自行车模型）、卡片、挂图、PPT课件。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对骑自行车的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢骑自行车吗？你们知道骑自行车有哪些好处？”

展示一些关于骑自行车的图片或视频片段，让学生初步感受骑自行车的乐趣和健康价值。

简短介绍骑自行车的基本概念和重要性，如锻炼身体、提高协调能力、享受户外活动等，为接下来的学习打下基础。

2.骑自行车基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解骑自行车的安全知识、基本技巧和注意事项。

过程：

讲解骑自行车的安全知识，包括佩戴头盔、检查车辆状况等。

详细介绍骑自行车的基本技巧，如上车、刹车、转弯等，使用动作示范和示意图帮助学生理解。

3.骑自行车案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解骑自行车的安全规则和实际应用。

过程：

选择几个典型的骑自行车事故案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、原因和后果，让学生认识到遵守安全规则的重要性。

引导学生思考如何避免类似事故的发生，以及如何在骑行中保持安全。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与骑自行车安全相关的主题，如“如何选择合适的自行车？”或“如何在骑行中保持安全？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对骑自行车安全规则的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调骑自行车安全的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括骑自行车的安全知识、基本技巧、案例分析等。

强调骑自行车安全在现实生活中的价值和作用，鼓励学生遵守安全规则，安全骑行。

布置课后作业：让学生设计一份“安全骑行手册”，包括安全知识、技巧和注意事项，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-骑自行车历史介绍：通过搜集不同历史时期的自行车图片和资料，了解自行车的起源、发展历程以及不同时期的设计特点。

-安全骑行手册：提供详细的骑行安全指南，包括如何选择合适的自行车、如何正确佩戴头盔、如何使用刹车等。

-骑行路线规划：介绍如何规划骑行路线，包括安全路线选择、风景优美的骑行地点等。

-骑行健康益处：收集关于骑自行车对健康有益的研究报告和资料，如提高心肺功能、减少肥胖风险等。

2.拓展建议：

-学生可以尝试收集不同类型的自行车图片，了解自行车的种类和特点，制作成班级展板。

-鼓励学生参加社区组织的骑行活动，实地体验骑行乐趣，同时了解交通安全规则。

-让学生阅读关于自行车运动的历史书籍或文章，增强对自行车文化的了解。

-家庭作业可以是制作一份“我的理想自行车”设计图，鼓励学生发挥创意，设计出符合自己需求的自行车。

-组织一次“安全骑行知识竞赛”，通过问答形式巩固学生所学知识，提高他们对安全骑行的重视。

-邀请家长参与，共同讨论如何为家庭中的自行车爱好者提供安全和支持。

-通过互联网搜索或图书馆借阅，了解更多关于自行车运动的相关资料，如世界著名的自行车赛事、自行车运动明星等。

-学生可以撰写一篇关于“自行车对环境的影响”的短文，探讨骑自行车对减少交通污染和促进绿色出行的积极作用。

-鼓励学生参与自行车维修和保养活动，学习如何正确维护自行车，延长其使用寿命。教学评价1.课堂评价：

-通过提问，检验学生对词汇和句型的掌握程度，如询问学生对“bicycle”、“ride”、“helmet”等单词的理解和使用情况。

-观察学生在情景对话和角色扮演中的参与度和表现，评估其口语表达能力和合作意识。

-进行小测验，如拼写测试、填空题等，快速评估学生对本节课知识点的记忆效果。

-通过课堂互动，观察学生的注意力集中程度和学习兴趣，及时调整教学策略。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行细致批改，包括书面作业和口头作业，如单词卡片、句子造句等。

-及时反馈学生的作业情况，指出优点和不足，并提供改进建议。

-鼓励学生根据反馈进行自我修正，培养自我学习和自我评估的能力。

-定期组织学生进行作业展示，让学生分享自己的学习成果，同时学习他人的优点。

-通过作业评价，了解学生对骑自行车安全知识的掌握情况，为后续教学提供参考。重点题型整理1.句型转换：

-原句：Let'sgobikeriding!

-转换：Whereareyougoing?

-答案：Wearegoingtoridebicycles.

2.疑问句回答：

-问题：Whereareyougoing?

-回答：Wearegoingtothepark.

-补充说明：学生需要理解“Whereareyougoing?”是在询问去哪里，并能够用“tothepark”等地点回答。

3.单词拼写：

-给出单词：bicycle

-补充说明：学生需要正确拼写单词“bicycle”，并能够区分“bicycle”和“bikini”等易混淆的单词。

4.完成句子：

-句子开头：Iliketo...

-补充说明：学生需要用“rideabicycle”等