小初中高中感恩希望主题班会说课稿2025

小初中高中感恩希望主题班会说课稿2025科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）设计思路一、设计思路立足学生认知特点，小学以课本亲情故事为切入点，通过“感恩小事分享”具象情感；初中结合成长主题课文，引导“感恩责任”思辨；高中链接社会价值篇章，深化“希望与担当”理性认知。分年级设计活动，从个人体验到社会关照，层层递进，实现情感共鸣与行动转化。核心素养目标二、核心素养目标小学聚焦情感认同与表达，依托课本亲情故事，培养感恩意识与语言表达；初中强化责任思辨，结合成长主题课文，发展理性认知与担当能力；高中深化社会担当，链接社会价值篇章，提升行动自觉与家国情怀，分年级落实核心素养梯度培养。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法小学重点：依托课本亲情故事，培养感恩情感的具象表达；难点：将情感转化为日常行动。解决办法：设计“感恩小事分享会”，结合课本故事情景模拟。初中重点：结合成长主题课文，理解感恩与责任的关联；难点：理性分析感恩的社会意义。解决办法：小组讨论课本中的成长案例，提炼责任内涵。高中重点：链接社会价值篇章，深化希望与担当的认知；难点：将家国情怀转化为自觉行动。解决办法：开展“希望行动”实践，结合课文中的社会议题演讲。教学资源软硬件资源：小学课本亲情故事音频视频、初中课文情景剧道具、高中社会议题讨论白板

课程平台：校本德育课程资源库

信息化资源：课本配套电子绘本、成长主题课文微课、社会价值篇章拓展阅读材料

教学手段：小组合作学习、课本故事角色扮演、议题式教学教学过程（一）小学段（约40分钟）

1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：播放课本配套亲情故事音频《妈妈的手》，提问：“故事里妈妈的手做了什么？让你想起谁的手？”

回顾旧知：引导学生回顾二年级上册《妈妈的爱》课文，分享“课文中的妈妈如何表达爱”。

2.新课呈现（约15分钟）：

讲解新知：结合课本“亲情树”插图，讲解“感恩是看见身边的爱，用行动回应”。

举例说明：以课文《奶奶的口袋》为例，说明“分享零食、拥抱奶奶”是感恩的具体表现。

互动探究：小组内分享“家人为你做的温暖小事”，用贴纸在“感恩树”海报上贴出“感恩行动”。

3.巩固练习（约20分钟）：

学生活动：制作“感恩卡”，画下家人为你做的事，写一句感谢的话（参考课本“写话”练习）。

教师指导：巡回指导，帮助低年级学生组织语言，如“妈妈，谢谢你每天给我做早餐”。

（二）初中段（约50分钟）

1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：展示课本《背影》插图，提问：“父亲爬月台买橘子的背影，让你感受到怎样的情感？”

回顾旧知：回顾七年级上册《秋天的怀念》，讨论“史铁生对母亲的感恩如何体现在文中”。

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：结合八年级下册《责任与角色》，讲解“感恩是理解他人付出，主动承担责任”。

举例说明：以课文《老王》为例，分析“杨绛对老王的感恩不仅是送物品，更是尊重与关怀”。

互动探究：小组讨论“生活中哪些人默默付出？我们该如何用行动感恩？”（参考课后“思考探究”题）。

3.巩固练习（约25分钟）：

学生活动：制定“感恩责任计划”，列出3件“为家人/同学/老师做的事”（如帮父母洗碗、帮同学讲题）。

教师指导：引导学生结合课本“综合性学习”中的“实践活动”，细化计划步骤，明确责任边界。

（三）高中段（约50分钟）

1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：播放《乡土中国》纪录片片段（课本“整本书阅读”推荐素材），提问：“费孝通笔下‘乡土中国’的温情，与我们今天的感恩有何关联？”

回顾旧知：回顾必修上册《沁园春·长沙》，讨论“‘问苍茫大地，谁主沉浮’中蕴含的家国情怀与感恩”。

2.新课呈现（约25分钟）：

讲解新知：结合选择性必修中册《社会历史的主体》，讲解“感恩是认知个体与社会的关系，以担当践行希望”。

举例说明：以课文《与妻书》为例，分析“林觉民对家人的感恩与对国家担当的统一”。

互动探究：辩论赛“青年感恩的边界：聚焦个人成长还是社会贡献？”（参考课本“学习任务群”议题）。

3.巩固练习（约20分钟）：

学生活动：撰写“希望行动实践报告”，结合社会议题（如社区服务、环保行动），说明“如何以感恩之心推动社会进步”（参考课本“单元学习任务”）。

教师指导：指导学生运用课本“思辨性阅读”方法，分析行动的社会价值，避免空泛表达。教学资源拓展六、教学资源拓展

拓展资源：

小学段：1.绘本资源：《猜猜我有多爱你》《爷爷一定有办法》等亲情绘本，与课本《妈妈的爱》《奶奶的口袋》形成图文对照，具象化感恩场景；2.儿歌资源：《听妈妈的话》《感恩的心》音频，结合课本“语文园地”中的“日积月累”，通过旋律强化情感记忆；3.生活案例：收集“身边人的感恩小故事”（如同学帮老师擦黑板、邻居分享点心），对应课本“口语交际”中的“讲讲我的家人”，让感恩贴近生活。

初中段：1.名人故事：《朱德回忆我的母亲》《鲁迅藤野先生》节选，链接课本《秋天的怀念》《老王》，拓展“感恩在不同生命阶段的表现”；2.社会现象：“感动中国”人物事迹视频（如张桂梅、张定宇），结合八年级下册《责任与角色》，分析“感恩与社会担当的关联”；3.经典文学：《论语》“己欲立而立人，己欲达而达人”解读，关联七年级上册《论语十二章》，深化“感恩是推己及人的品格”。

高中段：1.学术著作：费孝通《乡土中国》“差序格局”章节选读，链接必修上册《乡土中国》，理解“乡土社会中的感恩伦理”；2.时评文章：《青年当以感恩之心拥抱时代》《从“小家”到“大国”的感恩逻辑》，结合选择性必修中册《社会历史的主体》，探讨“感恩与家国情怀的辩证关系”；3.实践案例：“大学生支教”“社区抗疫志愿者”访谈实录，对应“整本书阅读”中的《乡土中国》，具象化“感恩转化为行动”的路径。

拓展建议：

小学段：1.亲子共读：每周与家长共读1篇亲情绘本，用图画记录“家人为我做的事”，参考课本“写话”练习制作“感恩绘本册”；2.家庭感恩行动：每天为家人做1件小事（如递拖鞋、整理书包），用照片或文字记录，在班级“感恩树”墙上展示；3.故事分享会：模仿课本“口语交际”，讲述“我最想感谢的人”，用具体事例说明“为什么感谢”。

初中段：1.采访实践：采访父母“他们小时候的感恩故事”，整理成采访笔记，结合课本“综合性学习”中的“家庭生活调查”，对比不同时代的感恩表达；2.感恩日记：每天记录1件“被他人帮助的事”，分析“对方付出了什么，我该如何回应”，参考《背影》中“父亲买橘子”的细节描写；3.主题手抄报：以“感恩与责任”为主题，收集课文中的名句（如“谁言寸草心，报得三春晖”）和社会案例，在班级展示。

高中段：1.整本书阅读：精读《乡土中国》，撰写“乡土社会中的感恩伦理”读书报告，结合“整本书阅读”任务群，分析“感恩如何维系社会关系”；2.社会调查：选择1个社会群体（如环卫工人、外卖员），调查“他们的付出与公众的感恩现状”，撰写调查报告，链接《社会历史的主体》中“人民群众是历史的创造者”；3.辩论与行动：围绕“感恩应更关注个人成长还是社会贡献”开展辩论，结合《与妻书》中“舍小家为大家”的案例，制定1项“希望行动”（如组织班级“感恩义卖”帮助他人）。课堂小结，当堂检测小学段：小结回顾课本《妈妈的爱》《奶奶的口袋》中的亲情细节，强调“感恩是看见身边的爱，用行动回应”。检测：学生展示“感恩卡”，用一句话说明感谢对象及具体行动（如“谢谢妈妈每天做早餐，我明天帮她摆碗筷”），教师点评情感表达的真实性。

初中段：小结结合《背影》《老王》，深化“感恩是理解付出，主动承担责任”。检测：小组互评“感恩责任计划”，重点检查计划是否包含“为他人做的事”及具体步骤（如“每天帮同学讲一道题”），关联课文《责任与角色》中的责任内涵。

高中段：小结链接《乡土中国》《与妻书》，提炼“感恩是认知个体与社会关系，以担当践行希望”。检测：学生分享“希望行动实践报告”中的社会价值分析（如“社区服务如何体现对社会的感恩”），教师结合《社会历史的主体》评价行动的自觉性与家国情怀。课后作业小学段：1.模仿课文《奶奶的口袋》，写一件家人为你做的温暖小事，并写一句感谢的话（答案示例：昨天奶奶给我剥橘子，她的手有点抖，但还是把白丝都剥干净了。谢谢奶奶，我明天帮你拿拖鞋。）；2.画一幅“我的感恩树”，用贴纸或图画表示家人为你做的事（答案示例：树干写“家人”，树枝贴“妈妈做饭”“爸爸修玩具”等图画）。

初中段：1.分析《背影》中“父亲爬月台买橘子”的细节，说明这个动作体现的父爱及你的感恩方式（答案示例：细节：父亲“肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”；体现父爱：默默付出，不张扬；感恩方式：帮父亲捶背，告诉他“我爱你”）；2.制定一周“感恩责任计划”，每天为不同人做一件事（答案示例：周一帮妈妈洗碗，周二帮老师擦黑板，周三帮同学讲题）。

高中段：1.结合《乡土中国》“差序格局”，分析传统社会中“感恩”如何维系人际关系（答案示例：差序格局是以己为中心的波纹式社会关系，感恩是维系波纹间情感的纽带，如对长辈的孝道、对邻里的互助）；2.写一篇“希望行动实践报告”，说明你参与的社区服务如何体现感恩（答案示例：在社区养老院陪老人聊天，帮他们打扫房间，感恩他们的付出，同时将感恩转化为对社会的关怀）。教学反思与总结教学反思：小学段“感恩小事分享会”时，部分学生因害羞不敢表达，下次可增加角色扮演环节，用课本《奶奶的口袋》中的情景降低心理门槛；初中段小组讨论《背影》时，学生对“父爱不张扬”的理解较浅，需补充更多生活案例深化认知；高中段辩论赛《与妻书》家国情怀时