数学苏教版四 表内除法（一）教学设计

数学苏教版四表内除法（一）教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）课程基本信息1.课程名称：数学苏教版四年级上册表内除法（一）

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用除法解决问题的能力，提高数学思维。

2.培养学生观察、比较、分析等数学思维品质。

3.培养学生自主探究、合作交流的学习习惯，增强团队协作意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在学习本节课之前，已经学习了基本的四则运算和表内乘法，具备了一定的数学基础。他们能够进行简单的乘法计算，理解乘法在生活中的应用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对数学仍保持较高的兴趣，他们喜欢通过实际操作和游戏来学习。学生的计算能力参差不齐，部分学生可能在乘法计算上表现出色，而部分学生在除法计算上存在困难。学习风格方面，有的学生喜欢独立思考，有的学生则偏好与他人合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习表内除法时，可能会遇到以下困难：理解除法的概念，区分除法与乘法的联系和区别；掌握除法计算的方法，如多位数除以一位数的计算步骤；解决实际问题时，如何运用除法进行计算。此外，学生在面对复杂的除法问题时，可能缺乏解决问题的策略和信心。教学资源1.软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、计算器、多功能教具（如小棒、积木等）。

2.课程平台：苏教版数学课程配套教学平台。

3.信息化资源：表内除法教学课件、视频案例、在线练习系统。

4.教学手段：实物演示、游戏互动、小组讨论、课堂练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对表内除法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么是除法吗？它在我们的生活中有哪些应用呢？”

展示一些生活中常见的除法应用场景，如分蛋糕、分配任务等图片或视频片段，让学生初步感受除法的魅力或特点。

简短介绍除法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.表内除法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解表内除法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解表内除法的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍表内除法的组成部分，如被除数、除数和商，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.表内除法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解表内除法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的表内除法案例进行分析，如计算6÷2、8÷4等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解表内除法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用表内除法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与表内除法相关的主题进行深入讨论，如“如何快速计算表内除法”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对表内除法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调表内除法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括表内除法的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调表内除法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用表内除法。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的独立学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生完成一定数量的表内除法练习题，并尝试解决一些简单的实际问题。

鼓励学生在课后与家长分享学习内容，共同探讨表内除法的应用。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师反思教学过程，总结经验教训。

过程：

教师对本节课的教学过程进行反思，总结教学中的成功经验和需要改进的地方。

提出改进措施，为今后的教学提供参考。教学资源拓展1.拓展资源：

-表内除法的应用实例：介绍一些生活中常见的除法应用，如家庭购物分摊费用、烹饪食谱中的配料配比等，让学生将数学知识应用于实际生活。

-除法与其他数学概念的关联：探讨除法与乘法、分数的关系，以及除法在数学体系中的地位。

-除法在历史和科技中的应用：介绍除法在古代数学、现代科技（如计算机编程）中的应用，增强学生的历史和科技意识。

-表内除法在数学游戏中的应用：介绍一些以表内除法为基础的数学游戏，如“24点”、“数独”等，提高学生的兴趣和参与度。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，共同探讨除法在家庭生活中的应用，如家庭预算、购物决策等。

-实践操作：组织学生进行小实验或小制作，如使用小棒、骰子等道具进行除法操作，加深对除法概念的理解。

-故事讲述：通过讲述数学故事，如《九章算术》中的经典故事，激发学生对数学的兴趣，并了解除法的历史发展。

-拓展阅读：推荐适合四年级学生的数学绘本或科普书籍，让学生在阅读中学习除法知识，拓宽数学视野。

-课外实践：组织学生参与数学竞赛或课外活动，如数学社团、数学讲座等，提升学生的数学思维和解决问题的能力。

-信息技术应用：利用教育软件或在线平台，如数学教育游戏、在线计算器等，提供更多样化的学习体验。

-合作学习：鼓励学生之间进行合作学习，通过小组讨论、角色扮演等方式，共同探讨表内除法的应用和解决策略。

-个性化学习：根据学生的学习需求和兴趣，提供个性化的学习资源和建议，如数学学习网站、教育频道等。教学反思与总结这节课下来，我感到既有收获也有不足。首先，我觉得我在教学方法上做了一些尝试，比如通过游戏和实际案例引入除法概念，让学生在轻松愉快的氛围中学习。学生们对这种教学方式反应不错，参与度很高，我觉得这是一个成功的尝试。

在教学过程中，我也注意到了一些细节。比如，我在讲解除法的基本概念时，用了图表和实例来帮助学生理解，这有助于他们建立起直观的认识。但是，我也发现有些学生对于除法的理解还是不够深入，他们在解决一些稍微复杂的问题时显得有些迷茫。这说明我在讲解时可能需要更加细致，给更多的例子和练习。

在课堂管理方面，我注意到学生们在小组讨论时非常积极，但也有一些学生不太愿意发言。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励那些不太活跃的学生，创造一个包容和鼓励的氛围，让每个学生都有机会表达自己的观点。

当然，也存在一些问题。比如，有些学生对于除法的理解还是不够扎实，他们在面对一些变式问题时显得有些吃力。针对这一点，我计划在今后的教学中，增加一些变式练习，帮助学生巩固和拓展知识。重点题型整理1.题型：计算题

例题：计算24÷4=?

解答：24÷4=6，因为4乘以6等于24。

2.题型：应用题

例题：小华有18个苹果，他要平均分给3个朋友，每人能得到多少个苹果？

解答：小华有18个苹果，平均分给3个朋友，每人得到18÷3=6个苹果。

3.题型：逆向思维题

例题：如果小明有12个橙子，他给小红3个，小明还剩多少个橙子？

解答：小明原来有12个橙子，给小红3个后，剩下12-3=9个橙子。

4.题型：连除计算题

例题：小刚有20块巧克力，他先分给朋友4块，然后又分给另一个朋友2块，最后还剩多少块巧克力？

解答