《鸿门宴》教学课件

高中语文必修下册·统编版汇报日期叁

课堂导入

秦末乱世，群雄逐鹿。刘邦先入咸阳，项羽率四十万大军压境，一场决定天下归属的饭局——鸿门宴，就此拉开帷幕。这是一场没有硝烟的战争，刀光剑影暗藏于杯盘之间，尔虞我诈隐于言语之中。项羽的刚愎与优柔，刘邦的隐忍与机智，在此刻展现得淋漓尽致。今天，我们就走进《鸿门宴》，读懂楚汉双雄的性格命运，探寻史传文学的叙事匠心。任务一：知人论世，了解文化常识PART01

司马迁司马迁（约前145年-？），字子长，夏阳（今陕西韩城）人，西汉史学家、文学家、思想家。司马迁早年受学于孔安国、董仲舒，漫游各地，了解风俗，采集传闻。初任郎中，奉使西南。元封三年（前108年）继承父业，任太史令，开始准备撰写《史记》。太初元年（前104），着手写作。后来，因替李陵败降之事辩护而获罪下狱，被处腐刑。出狱后任中书令。他发愤继续完成所著史籍，以“究天人之际，通古今之变，成一家之言”为目的，创作了我国第一部纪传体通史——《史记》，被后世尊称为“史迁”“史圣”。

《史

记》原名《太史公书》或《太史公记》、《太史记》，东汉以后称为《史记》，是西汉著名史学家司马迁耗时14年撰写的我国第一部纪传体通史。记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝约三千多年的政治、经济、军事、文化的发展变化。其史学观念在于“究天人之际，通古今之变，成一家之言”。《史记》以人物为中心，开我国古代历史传记文学的先河，塑造了栩栩如生的历史人物群像。

《史记》与《资治通鉴》合称《史记》对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。其首创的纪传体编史方法为后来历代“正史”所传承。《史记》还被认为是一部优秀的文学著作，在中国文学史上有重要地位，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。刘向等人认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。“二十四史”之首“前四史”“史学双壁”故事背景

公元前209年7月，陈涉、吴广在大泽乡起义，各地纷纷响应。楚国旧贵族项梁率侄子项羽于会稽起义，泗水亭长刘邦也在沛起义。他们共同拥立楚怀王之孙（名心）为帝，仍称"怀王"，以号召诸将。后来项梁由于恃胜而骄，被秦将章邯击杀，章邯得胜后，移师围赵。公元前208年9月，楚怀王一方面命项羽北上救赵，一方面命刘邦向西攻秦，并与诸将相约："先破秦入咸阳者王之。"项羽与秦军九战而在巨鹿彻底击溃秦军主力，秦将章邯率二十万大军投降。项羽击败秦主力后，引兵向西，于公元前206年11月进抵函谷关。故事背景

由于项羽在北方牵制并消灭了秦军主力，刘邦早于项羽一个月攻入秦都咸阳，收降了秦朝的最后一个皇帝子婴。为了收买民心，刘邦与秦民约法三章，"杀人者死，伤人及盗抵罪"，申明军纪，废除严刑苛政，得到百姓的支持。接着派兵把守函谷关，还军霸上。公元前206年12月，项羽率军来到咸阳，驻军于鸿门。当时，项羽兵力是刘邦兵力的四倍，根本不把刘邦放在眼里。当听说刘邦"欲王关中"时，项羽扬言马上同刘邦开战，于是引发了"鸿门宴"这场激烈尖锐的斗争。标题理解鸿门宴

鸿门，地名，在新丰（今陕西临潼东北），秦朝都城咸阳郊外。

鸿门宴，是秦朝灭亡后（前206年），项羽在新丰鸿门举行的一个暗藏杀机的宴会。这个宴会是刘、项二人由联合抗秦到互争天下的转捩点，刘、项两个政治集团之间的矛盾由潜滋暗长到公开明朗，从而拉开了“楚汉相争”的序幕。

后来“鸿门宴”意指不怀好意、居心不良的邀宴，成为“暗藏杀机、阴谋加害客人的宴会”的代名词。任务二：知其文，明其理——疏通文本，赏析烛之武形象重点字音飨（xiǎng）士卒

美姬（jī）

鲰（zōu）生

卮（zhī）酒戮（lù）力

道芷（zhǐ）阳郤（xì）

玦（jué）

瞋（chēn）目目眦（zì）尽裂

彘（zhì）肩

啖（dàn）

六、文本探究梳理：概括本文情节，逻辑清晰，内容完整，用四字短语。宴会前宴会中宴会后[1-2][3-6][7]梳理脉络疏通大意沛公军霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤，使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”项羽大怒曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。范增说项羽曰：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。急击勿失！”注释王（wàng）：称王。旦日：明天。飨（xiǎng）：用酒食款待，这里指犒劳。说（shuì）：劝说。幸：宠幸，宠爱。气：预示吉凶之气。汉代方士多有望气之术，认为望某方云气即可测知吉凶。疏通大意楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之。今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”注释左尹（yǐn）：令尹的辅佐，为楚国官名。善：亲善，跟……要好。具：全部。毋（wú）从俱死：不要跟着沛公一起死。亡去：逃离。语（yù）：告诉。鲰（zōu）生：浅薄愚陋的小人。鲰，小。内：同“纳”。当：挡住，抵挡。固：固然，当然。安：何，怎么。有故：有旧交。游：交游，交往。活之：使之活，使他免于死罪。孰与君少（shào）长（zhǎng）：跟你相比年纪谁大谁小。兄事之：像对待兄长一样侍奉他。事，侍奉。六、文本探究梳理：概括本文情节，逻辑清晰，内容完整，用四字短语。宴会前宴会中宴会后[1-2][3-6][7]范增劝战项伯夜访张良献计项羽拟战刘项约婚项伯劝和项羽许诺梳理脉络疏通大意张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。注释要（yāo）：邀请。卮（zhī）：酒器。为寿：古时献酒致祝颂词叫为寿。秋毫：秋天动物身上新长出的细毛，比喻极细微的东西。籍：登记。府库：仓库。非常：指意外变故。倍德：就是忘恩负义的意思。倍，同“背”。蚤：通“早”。谢项王：向项王陪罪。谢，谢罪，道歉。疏通大意

沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐，亚父南向坐，——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏。”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。注释从百余骑（jì）：带领随从一百多人。骑，一人一马为一骑。不自意：自己想不到。即日：当天。东向坐：面朝东坐。这是表示尊贵。数（shuò）：多次。目：用眼色示意。玦（jué）：环形而有缺口的佩玉。三：这里是表示好几次。忍：狠心。若：汝，你。不者：不然的话。不，同“否”。若属：你们这班人。且：将。为所虏：被他俘虏。翼蔽：遮蔽，掩护。翼，用翼遮盖，保护。疏通大意于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。注释樊哙（kuài）：刘邦麾下战将。与之同命：跟沛公共生死。拥：抱，持。交戟：把戟交叉起来。仆：倒下。披：分开。瞋（chēn）目：睁大眼睛。眦（zì）：眼眶：跽：长跪，挺直上身跪起来。古人席地而坐，坐时臀部压在小腿上，挺直上身就显得身子长了，叫长跪，就是跽。参乘（cānshèng）：即“骖乘”，古代主将战车上居于右侧担任护卫的武士，又叫车右。斗：古代盛酒器。彘（zhì）肩：猪腿。生：未煮熟的。啖（dàn）吃。疏通大意项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。注释举：尽。刑人：给人用刑。胜：尽，极。细说：指小人的谗言。如厕：上厕所。如，往。疏通大意沛公已出，项王使都尉陈平召沛公。沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何？”樊哙曰：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”于是遂去。乃令张良留谢。良问曰：“大王来何操？”曰：“我持白璧一双，欲献项王，玉斗一双，欲与亚父。会其怒，不敢献。公为我献之。”张良曰：“谨诺。”当是时，项王军在鸿门下，沛公军在霸上，相去四十里。沛公则置车骑，脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走，从郦山下，道芷阳间行。沛公谓张良曰：“从此道至吾军，不过二十里耳。度我至军中，公乃入。”大行：指干大事。细谨：小的礼节。谨，仪节，礼节。大礼：指把握大节。辞：推辞，这里有避开，回避的意思。小让：小的责备。俎：切肉的砧板。何辞为（wéi）：还告辞什么。为，语气助词。何操：带了什么。操，持，拿。会：正赶上，恰巧。置：放下，丢下。步走，徒步跑，指不骑马乘车。道：取道，经过。间行：秘密地走。度（duó）：估计。疏通大意

沛公已去，间至军中。张良入谢，曰：“沛公不胜杯杓，不能辞。谨使臣良奉白璧一双，再拜献大王足下，玉斗一双，再拜奉大将军足下。”项王曰：“沛公安在？”良曰：“闻大王有意督过之，脱身独去，已至军矣。”项王则受璧，置之坐上。亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之，曰：“唉！竖子不足与谋。夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣！”沛公至军，立诛杀曹无伤。不胜杯杓（sháo）：意思是不能再喝。不胜，禁不起。杯杓，两种酒器，这里借指酒。再拜：表示恭敬的礼节，这里就是恭敬的意思。安在：在哪里。督过：责备。竖子：等于说小子，奴才。”梳理：概括本文情节，逻辑清晰，内容完整，用四字短语。宴会前宴会中宴会后[1-2][3-6][7]范增劝战项伯夜访张良献计项羽拟战刘项约婚项伯劝和项羽许诺项王留饮范增示意项王不应沛公谢罪项庄舞剑项伯翼蔽庄不得击张良告急樊哙闯帐项羽赐酒樊哙责羽项羽赐酒沛公出逃张良入谢项王受璧亚父破斗梳理脉络梳理：概括本文情节，逻辑清晰，内容完整，用四字短语。宴会前宴会中宴会后[1-2][3-6][7]范增劝战项伯夜访张良献计项羽拟战刘项约婚项伯劝和项羽许诺项王留饮范增示意项王不应沛公谢罪项庄舞剑项伯翼蔽庄不得击张良告急樊哙闯帐项羽赐酒樊哙责羽项羽赐酒沛公出逃张良入谢项王受璧亚父破斗诛杀无伤梳理脉络

司马迁刘邦项羽樊哙张良项伯范增项庄曹无伤左司马内应堂弟亚父叔父好友参乘故交盟友人物关系梳理研读项羽，分析性格特点片段性格分析①沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰……项羽大怒，曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！”②（面对项伯说刘邦）项王许诺/项王曰：“沛公安在？”项王则受璧，置之坐上。③项王按剑而跽曰：“客何为者？”……项王曰：“壮士！赐之卮酒。”……“赐之彘肩。”……“壮士！能复饮乎？”④（樊哙指责后）项王未有以应，曰：“坐。”⑤（最终）沛公至军，立诛杀曹无伤。研读项羽，分析性格特点片段性格分析①沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰……项羽大怒，曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！”刚愎自用，暴躁易怒未核实情报便轻信曹无伤，仅凭愤怒下战书，毫无政治谋略，显刚愎自用②（面对项伯说刘邦）项王许诺/项王曰：“沛公安在？”项王则受璧，置之坐上。优柔寡断，缺乏远见听信项伯虚伪之言，不辨真伪；面对刘邦逃跑，不仅不杀，还收下宝物，缺乏政治远见，显优柔寡断③项王按剑而跽曰：“客何为者？”……项王曰：“壮士！赐之卮酒。”……“赐之彘肩。”……“壮士！能复饮乎？”直率粗犷，沽名钓誉见樊哙闯帐，先是按剑警惕，随后却因赞赏其勇猛而赐酒赐肉，被樊哙的慷慨激昂打动，暴露其直率却易被情感左右的性格，有“妇人之仁”研读项羽，分析性格特点片段性格分析④（樊哙指责后）项王未有以应，曰：“坐。”理屈词穷，软弱无能被樊哙有理有据地斥责，却无法反驳，只能尴尬让坐，尽显其在政治交锋中的弱势⑤（最终）沛公至军，立诛杀曹无伤。错失良机，刚愎自用从头到尾没有坚定杀刘邦的决心，错失灭刘良机，最终导致乌江自刎，性格决定命运研读刘邦，分析性格特点片段性格分析①（得知危局）沛公则置车骑，脱身独去……沛公至军，立诛杀曹无伤。②（拉拢项伯）沛公奉卮酒为寿，约为婚姻……③（谢罪）臣与将军戮力而攻秦……岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。④（如厕脱身）沛公已出，项王使都尉陈平召沛公。沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何？”樊哙曰：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。”⑤（善后处理）立诛杀曹无伤。研读刘邦，分析性格特点片段性格分析①（得知危局）沛公则置车骑，脱身独去……沛公至军，立诛杀曹无伤。能屈能伸，当机立断危急时刻弃车保帅，独自逃回军营；回营后立刻杀叛徒，做事果断，有政治家的狠辣与远见②（拉拢项伯）沛公奉卮酒为寿，约为婚姻……机智圆滑，善于拉拢以酒为寿，结为亲家，用亲情与利益打动项伯，体现其高超的社交手腕与政治谋略③（谢罪）臣与将军戮力而攻秦……岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。谦卑隐忍，善避锋芒面对项羽，姿态极低，言辞谦卑，把自己放在“功臣”而非“反贼”位置，避其锋芒，以情动人④（如厕脱身）沛公已出，项王使都尉陈平召沛公。沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何？”樊哙曰：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。”审时度势，大局观强听取樊哙建议，果断放弃告辞，迅速逃离，不纠结于小节，以保命为第一要务，显审时度势之能⑤（善后处理）立诛杀曹无伤。心思缜密，斩草除根刘邦逃离后第一时间处理内奸，消除隐患，体现其冷静果断的政治素养

对比分析次要人物与叙事效果人物性格片段范增张良樊哙谋士范增谋士张良武将樊哙

对比分析次要人物与叙事效果人物性格片段范增深谋远虑，心急如焚，刚猛不屈作为项羽的“军师”，反衬项羽的刚愎自用与优柔寡断；“举所佩玉玦”“撞破玉斗”，推动情节紧张，凸显局势危急张良足智多谋，忠诚机智，从容镇定作为刘邦的“智囊”，衬托刘邦的知人善任；周旋于双方之间，保护刘邦，体现高超的外交与应变能力樊哙勇猛粗犷，机智善辩，粗中有细是刘邦阵营的“武力担当”与“舆论武器”；闯帐怒视，震慑项羽，为刘邦脱身创造机会，侧面烘托刘邦的得人心肆

探索新知任务三：

赏其法，品其味

——鉴赏叙事艺术分析叙事线索问题：《鸿门宴》以什么为叙事线索展开情节？这样安排有什么好处？核心线索：以“杀刘与保刘/逃刘”的矛盾冲突为明线，以“刘邦集团的内部决策”为暗线，双线并行。分析叙事线索活动1：问题：《鸿门宴》以什么为叙事线索展开情节？这样安排有什么好处？安排好处：结构严谨：围绕“杀与不杀”展开，从曹无伤告密、范增劝杀、项伯调解、刘邦谢罪、樊哙闯帐到刘邦脱身，环环相扣，层层递进。

冲突激烈：直接展现秦末楚汉相争的紧张局势，让读者直观感受到政治斗争的残酷与微妙。分析场景描写与细节作用活动2：《鸿门宴》中对宴会场景的叙事描写细致入微，这样的描写有什么艺术效果？项王项伯范增刘邦张良项庄舞剑处座次描写分析场景描写与细节作用活动2：《鸿门宴》中对宴会场景的叙事描写细致入微，这样的描写有什么艺术效果？营造氛围：通过“项王、项伯东向坐”（尊位）、“亚父南向坐”、“沛公北向坐”、“张良西向侍”的座次描写，清晰展示尊卑等级与局势微妙，渲染出剑拔弩张的压抑氛围。推动情节：细节如“范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三”，直接推动“项庄舞剑”情节发展，让局势瞬间白热化。塑造人物：通过动作、神态细节（如“瞋目视项王”），生动刻画樊哙、项羽等人物形象，如见其人。分析情节作用问题：《鸿门宴》中对樊哙闯帐这一情节的叙事极为精彩，从叙事艺术角度分析这一情节有何独特之处？分析情节作用侧面烘托，张力拉满：先写项羽“按剑而跽”的警惕，再写樊哙“瞋目尽裂”的暴怒，以项羽的紧张反衬樊哙的威猛，形成强烈的视觉与心理冲击。语言精彩，以理服人：樊哙的言辞慷慨激昂，先斥项羽背信弃义，再替刘邦表忠心，有理有据，既化解危机，又给项羽台阶，展现其“粗中有细”的外交智慧。叙事转折：这一情节是全文的高潮，彻底扭转局势，为刘邦成功脱身创造关键契机，是文章叙事节奏的重要转折点。问题：《鸿门宴》中对樊哙闯帐这一情节的叙事极为精彩，从叙事艺术角度分析这一情节有何独特之处？肆

探索新知任务四：

辨其理，悟其道

——辩证思考与现实迁移思辨“性格决定命运”讨论：结合项羽与刘邦的形象，分析为什么“项羽百战百胜，却终败于一役；刘邦屡战屡败，却终得天下”？思辨“性格决定命运”讨论：结合项羽与刘邦的形象，分析为什么“项羽百战百胜，却终败于一役；刘邦屡战屡败，却终得天下”？项羽：匹夫之勇vs王者之智。刚愎自用，听不进忠言，重义气却缺政治远见，错失良机。刘邦：能屈能伸vs审时度势。善纳谏言，善用人才，在逆境中隐忍，在顺境中果断，具备成熟的政治家素养。当代启示——沟通与决策思考：从烛之武、刘邦等人的沟通智慧中，谈谈对当代人际交往与职场决策的启示。沟通：像刘邦一样，在冲突中学会示弱、换位思考、以利动人，而非硬碰硬。决策：像刘邦一样，在危机中抓大放小，果断止损，拥有长远的大局观。伍

读写融合任务五：

以写促悟，实现读写迁移伍

读写融合

写作要求：以“从鸿门宴看性格与命运”为题，结合文本内容，写一段300字左右的短评，分析项羽与刘邦的性格差异及对结局的影响。示例：

鸿门宴，一场改变天下格局的饭局。项羽的刚愎与优柔，刘邦的隐忍与机智，在此刻交织成一幅生动的群像图。项羽力拔山兮气盖世，却因“妇人之仁”错失杀刘良机，最终落得乌江自刎的悲剧结局；刘邦能屈能伸，善用张良、樊哙之谋，在绝境中求生，最终开创大汉王朝。这告诉我们：真正的强者，不仅要有勇，更要有谋；不仅要刚，更要懂柔。性格的底色，终究决定了人生的终点。陆

课堂小结

今天，我们在《鸿门宴》这场惊心动魄的宴会中，读懂了楚汉双雄的性格命运：项羽的勇猛背后是刚愎，刘邦的谦卑背后是智慧。司马迁以精妙的叙事艺术，将人物性格与历史走向紧密结合，留下了“成大事者能屈能伸，刚愎自用者必败”的千古教训。愿我们都能从这份历史智慧中汲取力量，在人生的每一次“鸿门宴”上，都能看清局势，把握人心，从容应对。1.下列对文中加粗词语的解释，不正确的一项是（

）A.沛公欲王关中

王：称王B.素善留侯张良

善：友善，交好C.刑人如恐不胜

胜：超过D.沛公则置车骑

置：放弃，丢下答案：C解析：“胜”是“尽、完”的意思。柒

课堂练习2.下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（

）A.“山东”在文中指崤山以东，即东方诸国，今义指山东省。B.“东道主”在文中指东方道路上的主人，后泛指接待或宴客的主人。C.司马迁在《史记》中将项羽列入“本纪”，因为他曾分封诸侯，实际上掌握着政权。D.“亚父”是对年长于父亲的人的尊称，这里指范增，是项羽的主要谋士。答案：C解析：项羽被列入“本纪”是因为司马迁尊重其历史地位，并非仅因为掌握政权。柒

课堂练习3.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南。（2）大行不顾细谨，大礼不辞小让。答案：（1）我和将军合力攻打秦国，将军在黄河以北作战，我在黄河以南作战。（2）做大事不必顾及小节，讲大礼不必计较小的谦让。柒

课堂练习捌

布置作业模仿《史记》笔法，写一段人物特写写作要求：选取生活中的一个场景（如运动会、考试、班级辩论），模仿《史记》通过动作、语言、神态细节塑造人物的手法，写一段200字左右的人物特写。玖

板书设计

结

语后人对项羽的评价生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。—李清照《咏项羽》胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。—杜牧《题乌江亭》

结

语—毛泽东宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。后人对项羽的评价素养解读

本单元以“中华文明之光”为主题，共选择了五篇经典古文。选文兼顾诸子文和史传文，涉及中国传统文化中众多重要的价值观念、社会理想、思维方式和行为模式，注意引导学生在阅读不同类型的文章时把握本质，有所质疑，多元思考，既丰富了思辨性阅读的文化内涵，也增进了学生对传统文化的理解。学科核心素养指向下的思辨性阅读与表达任务群的学习重点是“把握文本的思想内涵”“体会文本论事说理的技巧和不同的表达风格”“关注史传文叙事写人的特点”“理性评价文本中体现的思想、观念”“学习如何阐述自己的观点”等。一、综合探究1.比较鉴赏《齐桓晋文之事》和《庖丁解牛》，思考这两篇文章在论证说理的技巧上有何相同之处，并举例分析。【答案】

①运用了生动的比喻，使道理具体化。《齐桓晋文之事》以“挟太山以超北海”比喻不可能的事；“为长者折枝”比喻常人较易办到的事，在文中用以比喻行仁政。《庖丁解牛》用牛身上的结构比喻复杂的社会。②用正反对比突出事理。《齐桓晋文之事》以“恩足以及禽兽”和“功不至于百姓”进行对比，以表明齐宣王不行仁政的不合理。《庖丁解牛》用良庖、族庖的刀以及自己的刀对比说理。③善用排比、对偶，增强气势。两篇文章中都有运用这两种修辞手法的句子，让说理酣畅淋漓。如《齐桓晋文之事》中的“然则一羽之不举，为不用力焉；舆薪之不见，为不用明焉；百姓之不见保，为不用恩焉”“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”，《庖丁解牛》中的“手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦”“视为止，行为迟”等。④层层递进，说理深刻。《齐桓晋文之事》