Lesson 10 Li Ming tells a story教学设计小学英语六年级下册冀教版（一起）

Lesson10LiMingtellsastory教学设计小学英语六年级下册冀教版（一起）教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月设计思路本节课以“Lesson10LiMingtellsastory”为主题，通过讲述李明的故事，让学生在英语语境中学习词汇和句型。设计思路如下：首先，通过图片和问题导入，激发学生学习兴趣；其次，通过听、说、读、写等活动，让学生掌握故事内容；最后，通过小组讨论和角色扮演，提高学生的综合运用能力。核心素养目标培养学生的英语语言运用能力，提高学生的跨文化交流意识。通过角色扮演和小组合作，增强学生的合作精神和创新思维。同时，引导学生关注故事中的情感表达，提升学生的审美情趣和人文素养。学情分析本节课针对小学六年级的学生，这一阶段的学生已经具备了一定的英语学习基础，能够理解和运用基本的英语词汇和句型。然而，由于英语学习环境的限制，部分学生在实际运用中可能存在一定的困难。

知识方面，学生对一般过去时态有一定的了解，但运用时可能存在混淆，需要通过具体情境进行巩固。能力方面，学生的听说能力相对较强，但读写能力有待提高，尤其是在故事理解和复述方面。素质方面，学生好奇心强，喜欢通过故事来学习新知识，但也存在注意力不集中、参与度不高等问题。

在行为习惯上，部分学生可能存在依赖性强、缺乏自主学习的习惯。这对课程学习产生了一定的影响，可能导致学生在面对较复杂的任务时，难以独立完成任务。

针对以上学情，本节课将结合故事情境，通过多种教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和合作精神，同时注重对学生情感态度和价值观的培养，以促进学生全面发展。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动讲述李明的故事，帮助学生理解故事背景和人物情感。

2.讨论法：引导学生就故事情节进行讨论，提高学生的思维能力和表达能力。

3.角色扮演法：让学生分组扮演故事中的角色，增强学生的语言实践能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，丰富课堂内容，激发学生学习兴趣。

2.互动式教学软件：运用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效率。

3.实物教具：使用与故事相关的教具，如地图、人物卡片等，帮助学生更好地理解故事内容。教学过程设计基本内容导入环节（5分钟）

1.教师展示李明照片和简单介绍，引起学生兴趣。

2.提问：“DoyouknowLiMing?Whatdoyouthinkabouthim?”

3.学生自由发言，教师总结并引出本节课主题。

讲授新课（15分钟）

1.教师播放故事录音，学生跟读，熟悉故事内容。

2.教师讲解故事背景，引导学生理解故事情节。

3.教师讲解一般过去时态的用法，结合故事中的例子进行讲解。

4.教师引导学生分析故事中的人物情感，培养学生的情感认知能力。

巩固练习（10分钟）

1.教师出示故事中的关键词汇和句型，学生进行听写练习。

2.学生分组，每组用故事中的词汇和句型进行对话练习。

3.教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Whathappenedinthestory?Canyoutellmethemainpoints?”

2.学生分组讨论，回答问题。

3.教师点评，总结故事要点。

师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生上台，用英语复述故事。

2.学生自由提问，教师解答。

3.教师引导学生思考故事中的道德教育意义。

创新教学环节（5分钟）

1.教师展示故事中的场景图片，学生进行情景模拟。

2.学生分组，每组设计一个与故事相关的情景剧。

3.教师组织学生进行情景剧表演，提高学生的创新能力和表达能力。

1.教师总结本节课所学内容，强调一般过去时态的用法。

2.教师布置课后作业，要求学生用一般过去时态写一篇小故事。

3.教师鼓励学生课后阅读更多英文故事，提高英语阅读能力。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.创新教学环节：5分钟

7.总结与拓展：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-故事续写：鼓励学生根据本节课的故事内容，发挥想象力，续写故事结局，或者创作新的故事情节。

-文化背景：介绍与故事相关的文化背景知识，如中国的传统节日、习俗等，帮助学生了解故事背后的文化内涵。

-英文歌曲：推荐与故事主题相关的英文歌曲，如《ThreeBlindMice》等，通过歌曲学习英语，同时感受英语韵律。

-课外阅读：推荐适合六年级学生的英文故事书，如《Charlotte'sWeb》或《TheCatintheHat》，提高学生的阅读兴趣和英语水平。

2.拓展建议：

-故事续写建议：学生可以选择故事中的角色，或者创造新的角色，继续展开故事情节，鼓励学生发挥创意，同时练习使用一般过去时态。

-文化背景建议：教师可以组织学生进行小组讨论，分享自己对相关文化背景的了解，通过小组合作学习，增进学生对文化差异的认识。

-英文歌曲建议：学生可以在课后学习英文歌曲，通过跟唱和模仿，提高英语口语表达能力，同时享受音乐带来的乐趣。

-课外阅读建议：教师可以指导学生如何选择适合自己的英文书籍，鼓励学生制定阅读计划，并定期进行阅读分享，提高学生的阅读能力和语言运用能力。课后作业1.阅读故事，用一般过去时态复述故事的主要情节。

例：Yesterday,LiMingandhisfriendswenttothepark.Theyplayedfootballandhadapicnic.

2.创作一个小故事，描述李明和他的朋友们在公园里发生的有趣事情，使用至少五个一般过去时态的句子。

例：Theyfoundalostdog.Thedogwasbarkingloudly.Theyfollowedthedogtofinditsowner.

3.写一篇日记，描述你昨天参加的一次活动，使用一般过去时态记录活动中的细节。

例：Yesterday,Iwenttothezoowithmyfamily.Wesawmanyanimals.Thelionwasroaringloudly.

4.完成以下对话，使用一般过去时态填空。

A:Whatdidyoudolastweekend?

B:___________________________.

例：B:Wewenttothebeach.Theweatherwassunny.Weplayedbeachvolleyball.

5.设计一个情景剧，根据故事中的某个场景，编写对话，要求使用一般过去时态。

例：情景：李明和朋友们在公园里踢足球。

对话：

LiMing:Let'splayfootball.

ZhangSan:OK!Who'sgoingtobethegoalkeeper?

WangWu:Iwill!(Hekickstheballanditgoesintothenet.)

LiMing:Greatshot,WangWu!Wescored!反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入跨文化教育：在讲解故事时，适当介绍与故事相关的中国文化，让学生在学习英语的同时，了解和尊重不同文化。

2.创设真实情境：通过角色扮演和情景模拟，让学生在真实的语言环境中运用所学知识，提高学生的实际沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：部分学生在课堂上的参与度不够，需要进一步激发他们的学习兴趣和主动性。

2.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，可以考虑引入多元化的评价方式，如小组评价、自评等。

3.个性化指导不足：针对不同学生的学习需求和特点，需要提供更加个性化的指导和帮助。

反思改进措施（三）

1.丰富教学活动：设计更多互动性强的教学活动，如小组讨论、辩论赛等，提高学生的参与度和课堂氛围。

2.实施多元化评价：结合学生的课堂表现、作业、小组合作等多方面进行评价，给予学生更多反馈和鼓励。

3.加强个性化辅导：针对学生的个体差异，提供个性化的辅导和指导，帮助学生克服学习中的困难，提高学习效果。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-一般过去时态的构成和使用

-故事情节的概述和人物情感表达

-跨文化交流意识

②关键词汇：

-yesterday（昨天）

-went（去了）

-played（玩）

-picnic（野餐）

-found（找到）

③重点句型：

-WhatdidLiMingdoyesterday?

-LiMingwenttotheparkwithhisfriends.

-Theyplayedfootballandhadapicnic.教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，教师可以实时了解学生对新知识的掌握程度，如：“WhatdidLiMingdoyesterday?”（李明昨天做了什么？）

-观察学生在课堂上的参与度和表现，特别是角色扮演和小组讨论时的互动情况，以评估他们的口语能力和团队合作能力。

-进行随堂小测试，如拼写检查、词汇应用等，以检测学生对课堂内容的即时记忆和运用能力。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行细致的批改，包括故事续写、日记撰写等，以检查学生对故事情节和时态的掌握。

-作业评价不仅要关注正确率，还要关注学生的表达方式和创造性，如学生在续写故事时是否加入了合理的想象和情感表达。

-及时给予学生反馈，对于表现好的地方给予肯定，对于需要改进的地方提出具体建议，鼓励学生通过练习来提高。

3.自我评价：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的参与程度和作业完成情况，以及如何