Lesson 2 Where is the City Hall教学设计中职基础课-新模式英语（1）-劳保版-(英语)-52

Lesson2WhereistheCityHall教学设计中职基础课-新模式英语（1）-劳保版-(英语)-52学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析Lesson2WhereistheCityHall教学设计中职基础课-新模式英语（1）-劳保版-(英语)-52。本节课以城市公共设施为背景，通过询问和回答地点位置，引导学生运用日常英语进行交流。内容与课本紧密相连，符合实际生活，有助于提高学生的英语口语表达能力。核心素养目标培养学生英语交流能力，提高学生在实际场景中运用英语的能力。通过本节课的学习，学生能够掌握询问和描述地点的常用句型，增强跨文化交际意识，提升语言运用能力。重点难点及解决办法重点：掌握询问和描述地点的句型结构，如“Whereis…?It's…”，并能应用于实际对话中。

难点：学生对于方位词的运用和场景语境的理解。

解决办法：

1.通过图片和情景模拟，帮助学生直观理解方位词的运用。

2.设计互动游戏，让学生在游戏中练习地点描述，提高实际运用能力。

3.结合生活实例，引导学生将所学句型应用于实际交流中，突破难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课的教材，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如城市地图、建筑物图片，以及视频片段展示城市设施。

3.教学工具：使用多媒体设备展示教学内容，包括PPT或白板演示。

4.教室布置：设置互动讨论区，提供便利的书写空间，确保学生能够舒适地进行小组活动和练习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示城市景观的图片或视频，引导学生思考并讨论他们对城市的印象和熟悉的地方。

-回顾旧知：回顾之前学过的基本方位词和描述地点的句型，如“infrontof”，“behind”，“nextto”等。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍本节课的主要目标，即学习和运用询问和描述地点的句型，如“WhereistheCityHall?”和“It'snexttothepark.”

-举例说明：通过实际的城市地图或PPT展示，举例说明如何使用这些句型询问和描述地点。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们尝试用所学句型互相询问和描述学校的不同地点。

3.新课巩固（约10分钟）

-学生活动：学生分角色扮演，一人扮演问路者，另一人扮演回答者，练习询问和描述地点。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

4.练习环节（约20分钟）

-学生活动：学生分成小组，进行角色扮演游戏，模拟在市区内寻找地标性建筑的场景。

-教师指导：提供必要的帮助，鼓励学生大胆使用英语进行交流。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课学到的关键句型和词汇，强调其在实际生活中的应用。

-学生反馈：邀请学生分享他们在课堂上的学习心得和遇到的困难。

6.作业布置（约5分钟）

-学生活动：布置作业，要求学生在家练习使用新学的句型描述家附近的地点。

-教师指导：提供作业指导，确保学生理解作业要求。

7.课后反思（约5分钟）

-教师反思：课后反思教学效果，思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-地图资源：收集不同城市地图，包括街道图、公共交通图等，让学生通过地图学习如何描述地点。

-语音资源：利用在线英语学习平台或应用程序，提供与本节课主题相关的音频材料，如城市游览指南、日常对话等。

-视频资源：寻找有关城市生活的英语教学视频，如城市介绍、街头采访等，以丰富学生的视听体验。

2.拓展建议：

-地图练习：让学生尝试在地图上标记和描述他们熟悉的城市地点，提高空间认知能力。

-角色扮演：设计一个模拟城市生活的场景，让学生扮演不同角色，用英语进行交流，如游客、居民、导游等。

-词汇扩展：引导学生学习更多与城市生活相关的词汇，如商店名称、交通工具、公共设施等。

-口语练习：组织学生进行英语角活动，鼓励他们在真实语境中使用英语描述地点和询问方向。

-主题研究：让学生选择一个他们感兴趣的城市，收集相关信息，制作成小册子或报告，展示他们对城市文化的理解。

-日常应用：鼓励学生在日常生活中尝试使用英语询问和描述地点，如与外国朋友交流、在旅行中使用英语地图等。

-家庭作业：布置与城市生活相关的家庭作业，如让家长陪同孩子用英语描述家附近的商店、公园等，增强家庭互动。课后作业1.完成练习册中的“Whereis…”句型练习，用所学句型描述以下地点：

-Myschoolis___________thelibrary.

-Thepostofficeis___________thebank.

答案：

-Myschoolisnexttothelibrary.

-Thepostofficeisoppositethebank.

2.创造一个简单的对话，使用本节课学到的地点描述句型，例如：

-A:Excuseme,whereisthenearestsupermarket?

-B:It's___________thepark.Turnleftatthetrafficlightsandit'sonyourright.

答案：

-A:Excuseme,whereisthenearestsupermarket?

-B:It'snearthepark.Turnleftatthetrafficlightsandit'sonyourright.

3.绘制一张简单的家附近地图，并用英语标注出以下地点：

-Home

-School

-Park

-Store

答案（示例）：

```

Home

|

|

School----Park

|

|

Store

```

4.选择一个你熟悉的地方，用英语写一段描述，包括以下内容：

-描述地点的位置

-描述地点的特点

-描述如何到达该地点

答案（示例）：

Thelibraryisinthecenterofthecity.It'salargebuildingwithmanyfloors.Youcanfindbooks,computers,andquietstudyrooms.Togetthere,youcantakethebusandgetoffatthecityhallstop.

5.设计一个情景，假设你是游客，需要询问当地人如何到达某个著名景点，用英语进行对话练习。

答案（示例）：

-Tourist:Excuseme,whereisthemuseum?

-Local:ThemuseumisonParkStreet.YoucantakethesubwayandgetoffatMuseumStation.It'sjustashortwalkfromthere.课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们一起学习了如何用英语询问和描述地点。我们通过图片、视频和角色扮演等活动，掌握了“Whereis…?”、“It's…”等句型，并了解了如何使用方位词来描述位置。通过这些练习，学生们能够更自信地使用英语进行日常交流。

当堂检测：

1.学生独立完成以下练习，用所学句型描述地点：

-Describewherethelibraryislocatedinrelationtotheschool.

-Whereisthesupermarket?Howcanyougettherefromthepostoffice?

2.进行小组活动，每个小组选择一个地点，用英语描述该地点的位置和特点。

3.教师随机抽取学生进行问答，询问他们对某个地点的了解，如“Whereisthenearestpark?”

4.学生听录音，根据听力内容，用英语回答问题，如“Whereisthepostofficelocated?”

5.教师展示一幅城市地图，让学生指出并描述图中的地标性建筑。反思改进措施反思改进措施

（一）教学特色创新

1.情景模拟：通过模拟真实场景，让学生在实际对话中运用所学知识，提高他们的语言实践能力。

2.多媒体辅助：利用多媒体资源，如图片、视频等，使教学内容更加生动有趣，增强学生的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.学生参与度：部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为对英语学习的兴趣不足或自信心不足。

2.课堂互动性：虽然设计了互动环节，但发现部分学生还是不太敢于开口说英语，需要进一步激发他们的积极性。

3.评价方式单一：主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生，缺乏多元化的评价方式。

（三）改进措施

1.提高学生兴趣：通过引入更多与生活相关的主题和活动，激发学生的学习兴趣，如组织英语角、举办英语演讲比赛等。

2.加强课堂互动：设计更多互动环节，鼓励学生积极参与，如小组讨论、角色扮演等，提高他们的口语表达能力。

3.丰富评价方式：除了课堂表现和作业，还可以加入学生自评、互评和在线测试等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。

4.强化个性化辅导：针对不同学生的学习情况，提供个性化的辅导和反馈，帮助他们克服学习中的困难，提高学习效果。板书设计①本文重点知识点：

-描述地点的方位词：infrontof,behind,nextto,opposite,near

-询问地点的句型：Whereis…?

-描述地点的句型：It's…

②关键词汇：

-library,postoffice,supermarket,park,school

③语法点：

-