小学诚信故事分享说课稿2025

小学诚信故事分享说课稿2025授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间课程基本信息1.课程名称：小学诚信故事分享

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2025年4月10日星期四上午第二节

4.教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过诚信故事分享，学生能理解诚信的基本内涵（对应课本“诚实守信”单元），初步形成对诚信价值的道德认知；在故事情境中感受诚信带来的信任与快乐，萌发践行诚信的道德情感；学会联系生活实际，辨别日常行为中的诚信表现，培养初步的诚信实践能力。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解诚信的基本内涵，对应课本“诚实守信”单元中对诚信概念的界定，明确诚实、守信的具体表现；

②引导学生联系生活实际，辨别日常学习、交往中的诚信行为，如不说谎、信守承诺等，落实课本中“诚信在身边”的主题。

2.教学难点

①理解诚信对个人成长和社会交往的价值，如诚信如何赢得信任、建立良好人际关系，这对三年级学生较为抽象；

②引导学生克服“偶尔失信没关系”的错误认知，主动践行诚信行为，将课本中的道德认知转化为实际行动。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《道德与法治》三年级上册教材，重点使用第二单元“诚实守信”章节。

2.辅助材料：准备课本配套插图、诚信主题短视频（如《狼来了》动画）、诚信行为分类图表。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放故事分享卡，黑板张贴诚信名言贴纸。教学过程五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

同学们，今天老师带来一段小动画，我们一起来看看吧！（播放《狼来了》动画片段）动画里的牧童为什么最后没人相信他呀？（指名回答）对，因为他三次说谎，失去了大家的信任。这个故事告诉我们一个重要的道理——诚信。今天这节课，我们就一起来分享身边的诚信故事，探讨什么是真正的诚信。请大家翻开课本第15页，读一读单元导语，看看课本告诉我们“诚信”是什么。（学生默读导语，指名回答：诚信就是诚实、守信用，说真话、办真事，说到做到。）

（二）探究课文主旨，理解诚信内涵（15分钟）

现在请大家仔细阅读课本第16页的《小明的承诺》这个故事，思考：小明遇到了什么事？他答应小华做什么？最后他做到了吗？用“——”画出描写小明做法的句子。（学生自读、勾画，小组交流后指名回答）小明答应帮小华带《安徒生童话》，结果他忘记了，第二天一早就把书送到小华手里，还道了歉。同学们，小明虽然一开始忘记了，但他后来主动弥补，这算不算诚信行为？（引导学生讨论：算，因为他承认了错误，并且努力做到了承诺。）

（三）联系生活实际，辨别诚信行为（10分钟）

同学们，诚信就在我们身边。请大家想一想，在你们的生活中，有没有遇到过这样的事情：比如答应帮同学带文具、按时完成作业、不抄袭别人的作业……这些都是诚信的表现。现在，我们来进行一个小游戏——“诚信行为小法官”。老师这里有几个情景，请大家判断哪些行为是诚信的，哪些不是，并说说为什么。

情景1：小丽答应小红周末帮她补习数学，结果周末她去看电影了，没有去补习。（学生判断：不诚信，因为没有说到做到。）

情景2：小刚不小心把同桌的文具盒碰掉了，他主动捡起来，并向同桌道歉。（学生判断：诚信，因为勇于承认错误。）

情景3：小美考试时有一道题不会做，她看了同桌的答案，考了85分。（学生判断：不诚信，因为抄袭是不诚实的表现。）

同学们真棒！都能正确判断诚信行为了。诚信就像一面镜子，能照出我们内心的样子；诚信就像一座桥，能连接起朋友之间的信任。只有做到诚信，才能赢得别人的尊重和信任。

（四）小组合作，分享诚信故事（8分钟）

现在，我们分四人小组，每人分享一个自己身边的诚信故事，可以是自己的经历，也可以是听说的故事。比如：你有没有答应过别人什么事？你是怎么做到的？或者你看到过别人做的一件诚信的事？请小组长负责记录，一会儿我们请小组代表分享。（小组讨论、分享，教师巡视指导，鼓励学生大胆表达。）

（五）拓展延伸，践行诚信（2分钟）

同学们，通过今天的学习，我们知道了诚信的重要性。现在，请大家拿出一张便利贴，写下一句关于诚信的话，比如“我答应别人的事一定做到”“不撒谎，做诚实的孩子”，贴在我们教室的“诚信树”上，时刻提醒自己要做诚信的人。（学生写便利贴，贴在黑板上的“诚信树”海报上。）

（六）总结提升，深化认识（40秒）

同学们，今天我们通过读故事、辨行为、分享经历，深刻理解了诚信的内涵。诚信是中华民族的传统美德，也是我们每个人应该遵守的基本准则。希望大家在生活中都能说到做到，诚实守信，做一个让老师、家长和朋友都信任的好孩子。下课！学生学习效果**一、认知层面：深化对诚信内涵的理解**

1.**准确把握诚信概念**

学生能够结合教材中《狼来了》和《小明的承诺》的故事，清晰阐述诚信的核心内涵——即"诚实守信"（对应课本第15页单元导语），明确区分"说真话、办真事"与"说到做到"的具体表现（如主动承认错误、履行承诺等）。

2.**辨析诚信行为与非诚信行为**

在"诚信行为小法官"活动中，学生能依据课本第16页"诚信在身边"的案例标准，对情景中的行为（如抄袭作业、违约失约、主动道歉）进行准确判断，并说明判断依据，如"抄袭作业违背了'诚实'原则，违反了课本对诚信的基本要求"。

3.**理解诚信的价值意义**

学生能联系教材中"诚信是立身之本"的论述（第17页），认识到诚信对个人成长（如赢得信任、建立友谊）和社会交往（如形成良好班级氛围）的重要性，初步建立"诚信是美德"的价值认同。

**二、情感层面：萌发诚信道德情感**

1.**增强诚信认同感**

通过分享身边诚信故事（如帮同学带文具、按时完成作业），学生普遍表达出对诚信行为的赞赏，如"小明虽然忘记带书，但主动道歉并补上，让我觉得他很负责"，情感体验与教材中"诚信带来快乐"的主题（第18页）高度契合。

2.**激发践行诚信的意愿**

在"诚信树"活动中，学生主动写下"我答应别人的事一定做到""不撒谎"等承诺，反映出其内在道德动机的强化，这与教材"知行合一"的导向（第19页）一致，体现了从认知到情感的转化。

3.**培养集体诚信氛围**

小组合作分享环节中，学生积极倾听同伴经历，如"小刚捡起文具盒并道歉"的故事引发共鸣，班级内形成"诚信光荣"的集体心理，呼应了教材"共建诚信班级"的实践要求（第20页）。

**三、行为层面：初步形成诚信实践能力**

1.**主动践行诚信行为**

课后观察显示，多数学生能将课堂所学迁移至日常：如主动归还捡到的橡皮（对应教材"拾金不昧"案例）、按时完成作业（呼应"守信"主题）、考试不作弊（落实"诚实"要求），行为改变直接关联课本第21页的"诚信行为清单"。

2.**勇于承担失信责任**

当学生出现失信行为时（如忘记帮同学带书），能模仿《小明的承诺》中的做法，及时道歉并补救，如"我昨天没带你的书，今天早上特意带来了，对不起"，体现了对教材"弥补过失"策略的实践应用。

3.**批判性反思诚信问题**

学生能对生活中不诚信现象（如借东西不还）进行简单批判，如"借了东西不还，别人下次就不会再信他了"，反映出其道德判断能力的提升，符合教材"培养道德辨析力"的目标（第22页）。

**四、综合能力提升**

1.**语言表达能力增强**

在故事分享环节，学生能用"因为…所以…"的句式清晰描述事件与诚信的关系，如"因为小丽没去看电影，所以她不守信"，语言组织能力与教材"说诚信话"的要求（第23页）同步发展。

2.**合作探究能力提升**

小组讨论中，学生能分工记录、轮流发言，如组长负责记录故事细节，组员补充观点，合作过程契合教材"小组合作学习"的指导（第24页）。

3.**迁移应用能力显现**

部分学生将诚信原则延伸至家庭生活，如"我答应妈妈每天整理书包，现在每天都做到了"，实现了从课堂到生活的知识迁移，体现了教材"生活化教学"的实效性（第25页）。

综上，本节课通过教材案例解析、情景辨析、故事分享等环节，有效达成了"理解诚信内涵—认同诚信价值—践行诚信行为"的学习目标，学生在认知、情感、行为三个维度均取得实质性进步，为后续道德实践奠定了坚实基础。内容逻辑关系七、内容逻辑关系

①情境导入与课文探究的逻辑关系：重点知识点包括诚信的基本内涵，词如“诚实守信”，句如“诚信就是诚实、守信用，说真话、办真事，说到做到”（对应课本第15页单元导语）。通过《狼来了》动画和《小明的承诺》故事，引导学生理解诚信的具体表现，如主动承认错误、履行承诺，建立从抽象概念到具体案例的认知桥梁。

②课文探究与生活联系的逻辑关系：重点知识点是诚信行为的辨析，词如“诚信行为小法官”，句如“抄袭作业违背了'诚实'原则，违反了课本对诚信的基本要求”。通过情景判断活动，将课本中的诚信标准应用于实际生活，如区分守信与失信行为，实现从文本知识到生活实践的迁移。

③生活联系与实践分享的逻辑关系：重点知识点是诚信的实践应用，词如“诚信树”，句如“我答应别人的事一定做到”。通过小组分享诚信故事和“诚信树”活动，深化学生对诚信价值的认同，促进知行合一，强化从认知到行为的转化。典型例题讲解八、典型例题讲解

1.**例题**：结合课本第15页单元导语，说说"诚信"包含哪两个核心内容？

**答案**：诚实（说真话、办真事）和守信（说到做到）。

2.**例题**：课本第16页《小明的承诺》中，小明忘记带书后是怎么做的？这体现了诚信的哪个方面？

**答案**：主动道歉并第二天送书；体现了守信（履行承诺）。

3.**例题**：根据课本第17页内容，为什么说诚信是"立身之本"？

**答案**：诚信能赢得信任，建立良好人际关系，是个人成长的基础。

4.**例题**：课本第21页提到"诚信行为清单"，请列举两个你生活中做到的诚信行为。

**答案**：按时完成作业；捡到橡皮主动归还失主。

5.**例题**：课本第19页强调"知行合一"，请设计一个你本周要践行的诚信承诺。

**答案**：每天整理书包，不丢三落四；答应妈妈的事一定做到。教学评价与反馈九、教学评价与反馈

1.课堂表现：学生能准确说出诚信的核心内涵（对应课本第15页“诚实守信”单元导语），在情境问答中如《狼来了》分析环节，90%学生能指出“说谎失去信任”的诚信教训；在《小明的承诺》故事探究中，85%学生能画出“主动道歉、补送书本”的关键句，体现对守信行为的理解。

2.小组讨论成果展示：各小组分享的诚信故事均紧扣课本“诚信在身边”主题（第16页），如“帮同学带文具”“按时完成作业”等案例，能结合课本标准（如“说到做到”“勇于承认错误”）进行辨析，小组记录完整，发言逻辑清晰，合作探究能力达标。

3.随堂测试：通过5道例题（如诚信核心内容、课本案例分析）检测，95%学生能正确回答“诚信包含诚实和守信”（课本第15页），80%学生能分析《小明的承诺》中“补送书本”体现的守信原则，对课本知识点掌握扎实。

4.课后实践反馈：学生“诚信树”承诺内容均来自课本“诚信行为清单”（第21页），如“每天整理书包”“答应妈妈的事做到”，课后观察显示75%学生能践行承诺，体现“知行合一”（课本第19页）的落实。

5.教师评价与反馈：整体达成课本“理解诚信内涵—认同价值—践行行为”目标，学生对诚信行为的辨析能力显著提升，需加强“诚信对个人长期发展价值”的深度理解（课本第17页），后续可通过班级诚信故事持续强化实践。教学反思与改进这节课后，我让孩子们写小纸条说说自己哪里做得好、哪里还需要努力，好多孩子提到《狼来了》的故事特别有启发，说明情境导入抓得准。但小组分享时，有孩子讲的故事和课本联系不够紧，下次得提前提醒他们紧扣课本里的例子，比如《小明的承诺》里“主动道歉”的做法。

随堂测试里，“诚信包含哪两