小学北师大版1分有多长教学设计

-1-小学北师大版1分有多长教学设计教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计思路本节课围绕北师大版一年级数学“1分有多长”展开教学设计。通过生活实例导入，激发学生学习兴趣，引导学生认识秒、分、时，并能进行单位换算。课程内容贴近生活，注重实际操作，通过小组合作、游戏等活动，帮助学生建立时间观念，提高数学思维能力。核心素养目标培养学生对时间单位的感知和运用能力，发展数学抽象思维，提升解决问题的策略。通过实践活动，增强学生合作交流的能力，培养数学应用意识和创新精神，让学生在真实情境中感受数学的价值，形成积极的学习态度。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在一年级上学期的学习中已经对时间的基本概念有了初步的认识，如一天、一小时、一分钟的概念，以及简单的顺序排列。然而，对“分”这个时间单位的具体概念和实际应用可能还不够清晰。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对生活中的数学现象有较高的兴趣。他们的数学思维能力尚在形成中，具有较好的模仿能力和直观感受能力。学习风格上，大部分学生偏好通过操作和游戏来学习，需要教师提供丰富的活动材料。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解“分”的长度时可能会遇到困难，因为他们缺乏实际的时间感知经验。此外，单位换算可能对他们来说是一个新的挑战，他们需要通过具体操作来建立数感。在小组合作中，学生可能会遇到沟通和协调的问题，需要教师引导他们学会倾听和表达。教学资源-硬件资源：实物钟表、秒表、计时器

-课程平台：北师大版一年级数学教材配套电子资源

-信息化资源：多媒体课件、时间单位动画视频

-教学手段：小组合作学习卡、时间单位卡片、计时比赛游戏软件教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对时间单位“分”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道时间有多长吗？你们能说出一些与时间有关的事物吗？”

展示一些关于时间流逝的图片或视频片段，如钟表的滴答声、日历的变化等，让学生初步感受时间的魅力或特点。

简短介绍时间单位“分”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.时间单位“分”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解时间单位“分”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解时间单位“分”的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍时间单位“分”的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.时间单位“分”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解时间单位“分”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的与时间单位“分”相关的案例进行分析，如烹饪时间、运动计时等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解时间单位“分”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用时间单位“分”解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与时间单位“分”相关的主题进行深入讨论，如“如何合理安排时间完成作业”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对时间单位“分”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调时间单位“分”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括时间单位“分”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调时间单位“分”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用时间单位“分”。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生观察一天中的时间单位“分”的应用，并记录下来，下节课分享。

鼓励学生尝试使用时间单位“分”来规划自己的活动，如制定学习计划、安排休息时间等。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了进一步丰富学生对时间单位“分”的理解，以下是一些建议的拓展阅读材料：

（1）故事书：《小毛怪学时间》

这本书通过一个小毛怪学习时间单位的故事，以有趣的方式介绍了时间的基本概念和单位，适合一年级学生阅读。

（2）科普书籍：《时间的故事》

这本书以时间为主题，讲述了时间的起源、发展和科学探索，可以帮助学生从更广阔的角度理解时间单位的重要性。

（3）儿童百科：《时间百科》

这是一本图文并茂的儿童百科全书，涵盖了时间单位、时间测量、历史时间等知识，适合学生进行自主学习。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了培养学生的自主学习能力和探究精神，以下是一些课后学习建议：

（1）时间单位游戏：学生可以尝试设计一款关于时间单位的小游戏，如“时间接力”、“猜时间”等，通过游戏加深对时间单位“分”的理解。

（2）时间调查报告：让学生观察一周内家中、学校或公共场所的时间应用，记录时间单位“分”的使用情况，并撰写调查报告。

（3）时间日志：鼓励学生记录自己一天的时间安排，包括起床、上学、休息、作业、娱乐等活动，通过时间日志培养学生的时间管理能力。

（4）时间单位制作：学生可以利用废旧物品制作时钟或计时器，了解时钟的工作原理，并通过实际操作加深对时间单位“分”的认识。

（5）时间故事创作：让学生以“时间单位‘分’的奇妙之旅”为题，创作一个小故事，展现时间单位“分”在生活中的重要作用。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，在教学方法上，我尝试了小组合作学习，让学生在讨论中学习，这种形式挺受孩子们欢迎的。我发现，通过小组讨论，孩子们不仅学会了知识，还学会了如何表达自己的观点，如何倾听别人的意见，这对他们来说是一笔宝贵的财富。

在策略上，我注重了学生的动手操作和实际应用。比如，让学生自己制作时钟，这个环节让他们对时间单位“分”有了更直观的认识。但是，我也发现了一些问题，比如有些学生动手能力不强，在制作时钟的过程中遇到了困难，这就需要我在今后的教学中，更加注重个别辅导，帮助那些动手能力较弱的学生。

管理方面，我注意到课堂纪律有时候还是有些松散，特别是在小组讨论的时候，个别学生容易分心。我觉得，在今后的教学中，我需要更加严格地管理课堂纪律，同时也要设计一些有趣的活动，吸引学生的注意力。

至于教学效果，我觉得还是挺不错的。学生们对时间单位“分”有了更深入的理解，他们的时间观念也有所增强。在情感态度方面，学生们对数学学习有了更大的兴趣，这让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对于时间单位“分”的应用还是不够灵活，这需要我在今后的教学中，通过更多的实例和练习来加强。另外，我也意识到，对于一些学习有困难的学生，我需要更多地关注他们的学习进度，提供个性化的辅导。典型例题讲解1.例题：小明从家出发去学校，他走了5分钟走了200米，请问小明每分钟走多少米？

答案：小明每分钟走的距离是200米除以5分钟，即40米/分钟。

2.例题：小华做数学作业，他用了10分钟完成了第一页，接下来用了15分钟完成了第二页，请问小华做完整份作业一共用了多少分钟？

答案：小华做第一页用了10分钟，第二页用了15分钟，所以做完整份作业一共用了10分钟加上15分钟，即25分钟。

3.例题：小红每天放学后练习跳绳，她跳了30分钟，如果每分钟跳了50次，那么她一共跳了多少次？

答案：小红跳绳的总次数是每分钟跳的次数乘以跳绳的总时间，即50次/分钟乘以30分钟，等于1500次。

4.例题：小刚从家里出发去图书馆，他先走了2分钟，然后停下来休息了5分钟，之后又走了10分钟。请问小刚走了多少分钟？

答案：小刚先走了2分钟，休息了5分钟，然后又走了10分钟，所以总共走了2分钟加上5分钟再加上10分钟，等于17分钟。

5.例题：小明的妈妈煮了一锅汤，用了25分钟。如果小明的爸爸接着煮了10分钟，请问他们一共用了多少分钟煮汤？

答案：小明妈妈煮汤用了25分钟，爸爸接着煮了10分钟，所以总共用了25分钟加上10分钟，等于35分钟。板书设计①本文重点知识点：

-时间单位：秒、分、时

-时间单位换算：1时=60分，1分=60秒

-生活中的时间应用

②关键词：

-秒针、分针、时针

-计时器、钟表

③重点句子：

-“一秒有多短？一分钟有多长？一小时有多长？”

-“一小时内有多少分钟？一分钟内有多少秒？”

-“如何将小时换算成分钟？如何将分钟换算成秒？”课堂在课堂评价方面，我将采用多种方法来确保学生能够充分理解和掌握时间单位“分”的相关知识。

首先，课堂提问是评价学生学习情况的重要手段。我会通过提问来检查学生对时间单位“分”的理解程度，例如：“同学们，谁能告诉我一分钟可以做什么？”或者“如果我们要计算一场比赛用了多少时间，我们应该用哪个时间单位？”通过这些问题，我可以观察学生的回答是否准确，是否能够灵活运用所学知识。

其次，观察是另一个重要的评价方式。在课堂上，我会注意观察学生的参与度、互动情况以及解决问题的能力。例如，在小组讨论环节，我会注意观察学生是否能够积极参与，是否能够倾听他人的意见，以及是否能够提出合理的解决方案。

为了进一步评价学生的学习效果，我还会进行小测验。这些测验可以包括选择题、填空题和简单的计算题，例如：“如果你有10分钟，你能完成哪些事情？”这样的问题可以检验学生对时间单位