小学环保实践说课稿2025

小学环保实践说课稿2025学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版小学科学四年级下册“环境与我们”单元中的“垃圾的分类与处理”“减少丢弃，重新利用”，包括校园垃圾调查、垃圾分类实践、减少浪费方案设计。

2.内容与学生已有知识联系：学生已掌握简单垃圾分类方法（可回收物、其他垃圾）和初步环保意识，本节课通过实践活动深化分类认知，将“保护环境”理论知识转化为校园行动，培养解决实际环境问题的能力。核心素养目标二、核心素养目标

科学观念：认识垃圾分类的意义，形成资源循环利用的科学观念。科学思维：分析校园垃圾成分，设计减少丢弃方案的逻辑思维。探究实践：通过校园垃圾调查、分类实践，提升问题解决能力。态度责任：树立环保责任感，主动践行垃圾分类与减量。学习者分析三、学习者分析

1.学生已掌握相关知识：人教版科学四年级下册“环境与我们”单元中，学生已认识垃圾的基本种类（可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾），了解简单分类方法，具备初步的环保意识，如知道废纸、塑料瓶可回收。

2.学习兴趣、能力和风格：学生对校园垃圾调查、动手分类实践兴趣浓厚，具备观察、记录和小组合作能力，偏好直观体验式学习，通过游戏、情境模拟参与度高。

3.可能遇到的困难和挑战：细化分类标准（如大骨头是否属厨余垃圾）易混淆；设计减少丢弃方案时缺乏具体行动思路；实践操作中分类准确性不足，难以持续践行减量习惯。教学资源准备1.教材：人教版小学科学四年级下册“环境与我们”单元教材，每位学生人手一册。

2.辅助材料：垃圾分类标准图示、校园常见垃圾成分统计图表、垃圾处理流程视频。

3.实验器材：四色分类垃圾桶（可回收、厨余、有害、其他）、各类垃圾样本（废纸、塑料瓶、果皮、电池等）、记录表。

4.教室布置：设置4组分组讨论区，每组配备实验操作台，便于垃圾分类实践与记录。教学过程五、教学过程

（上课铃响，教师走进教室，面带微笑）

师：同学们，早上好！昨天老师让大家观察了校园里的垃圾桶，谁来说说你们发现了什么？（学生举手）

生1：老师，我发现我们班垃圾桶里有很多废纸，有的只写了一面就扔了。

生2：食堂垃圾桶里有很多剩饭剩菜，还有饮料瓶。

师：观察得真仔细！这些垃圾如果随便扔掉，会对环境造成什么影响呢？

生3：垃圾会污染土地，小动物吃了会生病。

生4：堆积的垃圾会发臭，影响我们的健康。

师：说得非常好！今天我们就一起来探索“垃圾的分类与处理”，学习怎样让垃圾“变废为宝”。请大家翻开课本第32页，看看“环境与我们”单元的内容。（学生翻书）

师：上节课我们认识了垃圾的四种基本类型——可回收物、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。谁能举例说说每种垃圾包括什么？（点名提问）

生5：可回收物有废纸、塑料瓶、玻璃瓶，还有旧衣服。

生6：厨余垃圾是剩饭、果皮、菜叶，还有鸡蛋壳。

师：完全正确！不过有个问题：大骨头属于哪类垃圾呢？（学生讨论）

生7：我觉得是厨余垃圾，因为它是厨房里的。

生8：不对，我听妈妈说大骨头很难降解，应该算其他垃圾。

师：这位同学很细心！大骨头因为质地坚硬，微生物很难分解，所以属于其他垃圾。课本第33页的“小贴士”里也提到了，大家课后可以再看看。（教师展示垃圾分类标准图示）

师：现在我们来做个小游戏——“垃圾找家”。每组桌上有一套垃圾样本和四色分类桶，请小组合作把这些垃圾放进正确的桶里。（学生分组操作，教师巡视）

师：第一组，你们把电池放进可回收物桶了，知道为什么不对吗？

生9：电池有毒，应该放进有害垃圾桶。

师：没错！一节电池能让1平方米的土地失去肥力，所以一定要单独处理。（教师纠正分类）

师：好，现在各组完成了分类。请统计一下，你们组分的最多的是哪类垃圾？最少的是哪类？

生10：我们组分得最多的是其他垃圾，比如用过的纸巾和零食包装。

生11：最少的是有害垃圾，只有一节旧电池。

师：这说明我们校园里其他垃圾最多，那怎么减少这类垃圾的产生呢？（学生思考）

生12：我们可以用布袋代替塑料袋，减少包装垃圾。

生13：作业纸双面用，少用单面纸。

师：这些方法都很好！现在请各小组设计一个“校园减量方案”，包括具体做法和分工。（小组讨论，教师发放记录表）

师：第三组，你们方案里提到“午餐光盘行动”，怎么让大家坚持呢？

生14：我们想做个“光盘小明星”评比，每天不剩饭的同学贴星星。

师：这个创意很棒！评比能调动大家的积极性。其他组还有什么补充？

生15：我们可以在教室放“废纸回收箱”，把用过的单面纸收集起来，当草稿纸。

师：非常好！现在请各组展示方案。（各组展示，师生共同评价）

师：大家的方案都很实用！接下来，我们要到校园里实践“垃圾减量行动”。每组负责一个区域，比如教室、操场、食堂，用10分钟时间清理垃圾并分类，记录减量方法。（学生分组行动，教师拍照记录）

师：时间到！回到教室，请分享你们的实践成果。

生16：我们在操场捡到很多塑料瓶，建议在操场设置“饮料瓶回收箱”。

生17：食堂阿姨说剩饭多是因为同学们挑食，我们想做个“珍惜粮食”宣传海报。

师：同学们不仅清理了垃圾，还提出了改进建议，真了不起！（播放垃圾处理流程视频）

师：看，这些被分类的垃圾经过处理后，可回收物变成了新的物品，厨余垃圾变成了肥料，有害垃圾得到了安全处理。这就是垃圾分类的意义——让资源循环利用，让环境更美好。

师：最后，老师想请大家做个承诺：从今天起，坚持垃圾分类，减少丢弃，重新利用。能做到吗？（学生齐声“能！”）

师：下课！课后请大家给家人讲讲垃圾分类知识，设计一个家庭减量方案，下节课分享！教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）垃圾处理技术对比：教材中提到垃圾填埋和焚烧两种方式，可补充卫生填埋场的防渗漏技术、焚烧发电的能源回收原理，说明不同技术的适用条件和环境影响。

（2）资源再生案例：结合教材“可回收物”内容，举例说明废纸再生为纸巾、塑料瓶转化为纤维布料、易拉罐制成新铝罐的具体流程，强化“循环利用”的科学认知。

（3）厨余垃圾堆肥实践：教材强调厨余垃圾处理，可介绍家庭简易堆肥桶的使用方法、微生物分解原理，以及堆肥用于校园种植的生态循环路径。

（4）全球环保行动：关联教材“保护环境”主题，补充日本“零废弃小镇”模式、德国双元回收系统（DSD）的运作机制，展示国际先进垃圾分类经验。

（5）污染数据可视化：提供本地垃圾填埋场十年增长数据图表、塑料微粒污染海洋的生态影响报告，用实证数据强化环保紧迫性。

2.拓展建议

（1）家庭垃圾审计：要求学生连续一周记录家庭垃圾类型、重量，分析可回收物占比，设计家庭减量方案，如用布袋替代塑料袋、玻璃罐储存干货。

（2）校园改造计划：分组调查校园垃圾痛点（如食堂餐盒浪费、教室废纸堆积），提出具体改进措施，如设置分类回收角、推行无纸化通知。

（3）社区调研实践：采访社区垃圾分类督导员，记录居民常见分类误区（如大骨归类争议），制作《家庭分类指南》海报张贴在楼道。

（4）废旧物创新设计：利用教材“重新利用”理念，用塑料瓶制作自动灌溉装置、用旧报纸编织收纳篮，举办“变废为宝”作品展。

（5）环保方案优化：针对教材“减少丢弃”内容，设计班级“零废弃午餐日”方案，包括餐食分量建议、可清洗餐具使用规则、厨余堆肥操作流程。

（6）数据追踪分析：持续监测校园垃圾分类准确率，用折线图记录变化趋势，分析错误类型（如电池混入其他垃圾），针对性开展分类竞赛。

（7）生态循环实验：在校园种植区开展厨余堆肥对比实验，一组添加蚯蚓加速分解，一组自然堆放，观察30天后土壤肥力差异，撰写观察报告。

（8）政策研究延伸：查阅本地《生活垃圾管理条例》，分析学校执行中的难点，如保洁人员培训需求、分类标识优化建议，形成《校园垃圾分类改进建议书》。板书设计①垃圾分类基础

-可回收物：废纸、塑料瓶、玻璃瓶、金属罐

-厨余垃圾：剩饭、果皮、菜叶、蛋壳

-有害垃圾：电池、灯管、过期药品、油漆桶

-其他垃圾：纸巾、污染塑料、陶瓷碎片、大骨头

②垃圾处理方法

-卫生填埋：防渗漏技术，减少土地污染

-焚烧发电：高温处理，能源回收利用

-堆肥发酵：厨余垃圾转化为有机肥料

-回收再生：可回收物再制造新物品

③减量行动策略

-减少丢弃：双面用纸、布袋替代塑料袋、光盘行动

-重新利用：塑料瓶制作灌溉装置、旧报纸编织收纳篮

-校园实践：分类回收角、废纸回收箱、厨余堆肥桶

-责任意识：个人承诺、家庭审计、社区宣传教学评价与反馈1.课堂表现：学生参与垃圾分类实践活动的积极性高，90%以上能准确投放常见垃圾样本（如废纸、电池），对易混淆垃圾（如大骨头）的讨论主动，回答问题时能结合课本内容说明分类依据。

2.小组讨论成果展示：各组的“校园减量方案”具体可行，如“废纸回收箱设置”“光盘小明星评比”等建议分工明确，体现“减少丢弃、重新利用”的课本核心，部分方案提出创新点（如用塑料瓶制作灌溉装置）。

3.随堂测试：通过10道选择题考察分类标准，正确率达85%，学生对可回收物、厨余垃圾的区分掌握较好，但对“污染塑料属于其他垃圾”等细节需强化；减量方法题答对率92%，能联系课本“双面用纸”“布袋替代塑料袋”等内容。

4.实践操作评价：校园垃圾清理活动中，各组分类准确率约80%，记录表填写完整，能提出“操场增设饮料瓶回收箱”等贴合实际的改进建议，体现解决环境问题的能力。

5.教师评价与反馈：肯定学生将课本知识转化为实践的能力，重点指出分类中“大骨头归属”“过期药品投放”等易错点，鼓励课后延续家庭垃圾审计，深化“保护环境”的责任意识，为下节课“资源循环利用”奠定基础。课后拓展九、课后拓展

1.拓展内容：阅读教材配套《环保小卫士》读本中“垃圾的奇妙旅行”章节，了解可回收物从回收到再生的完整流程；观看纪录片《垃圾围城》中“社区垃圾分类实践”片段，学习先进社区的分类经验；参考本地环保局编印的《家庭垃圾分类指南》，掌握本地常见垃圾的分类标准和投放要求。

2.拓展要求：

①家庭垃圾审计：连续3天记录家庭垃圾类型、重量，计算可回收物占比，设计“家庭减量方案”，如用布袋替代塑料袋、玻璃罐储存干货，方案需包含具体措施和预期效果；

②废旧物创意改造：利用塑料瓶、旧纸盒等材料制作实用物品（如