特岗教师期中考试通关及答案

特岗教师期中考试通关及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅2.学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后学习定滑轮的知识，把“定滑轮”同化到“杠杆”的概念之下，理解了定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.组合学习3.以下哪种学习动机属于内部动机（）A.“万般皆下品，唯有读书高”B.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”C.读书是一种乐趣D.“为中华之崛起而读书”4.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力5.当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）A.已有的知识经验B.问题特征C.功能固着D.原型启发6.学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了（）A.认知策略B.元认知策略C.管理策略D.复述策略7.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程8.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（）A.追求利益的倾向B.避免失败的倾向C.回避困难的倾向D.追求刺激的倾向9.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速作出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感10.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（）A.记忆策略B.资源管理策略C.思维策略D.学习方法二、多项选择题（每题2分，共20分）1.教育心理学的研究对象包括（）A.学生学的心理活动B.教师教的心理活动C.教育过程中学与教的基本心理规律D.一切教育领域中的心理现象2.以下属于认知派学习理论的是（）A.桑代克的联结理论B.布鲁纳的认知结构学习理论C.格式塔学习理论D.奥苏贝尔的有意义接受学习理论3.影响学习迁移的主要因素有（）A.相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.智力水平4.下列属于元认知策略的有（）A.计划策略B.组织策略C.监视策略D.调节策略5.教师威信的形成取决于许多因素的共同作用，主要包括（）A.高尚的思想道德品质B.渊博的知识C.高超的教育教学艺术D.良好的仪表和生活作风6.问题解决的基本特点有（）A.目的性B.认知性C.序列性D.间接性7.学习动机的两个基本成分是（）A.学习需要B.学习迁移C.学习期待D.学习习惯8.下列属于操作技能的有（）A.打字B.跑步C.心算D.跳舞9.影响课堂管理的因素有（）A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望10.教师成长和发展的途径有（）A.观摩和分析优秀教师的教学活动B.微格教学C.专门训练D.对教学经验的反思三、判断题（每题2分，共20分）1.教育心理学不仅要研究如何有效地学与有效地教，而且要研究教育的科学内容。（）2.学习动机越强，学习效果越好。（）3.负强化就是惩罚。（）4.定势对问题解决总是起积极作用。（）5.学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象，称为高原现象。（）6.元认知就是对认知的认知，是关于个人自己认知过程的知识及调控。（）7.接受学习一定是有意义学习。（）8.直观是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端。（）9.心理健康就是没有心理疾病。（）10.教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等统称为教师的人格特征。（）四、简答题（每题5分，共20分）1.简述影响学习迁移的主要因素。答：影响学习迁移的主要因素有：相似性，包括学习材料、学习情境等方面的相似；原有认知结构，其可利用性、可辨别性和稳定性影响迁移；学习的心向与定势，积极或消极影响问题解决与迁移；此外，智力水平等也有一定作用。2.简述如何激发学生的学习动机。答：可通过以下方法激发：设置具体目标及达到目标的方法；设置榜样；培养对学习的兴趣；利用原有动机的迁移；正确指导结果归因，促使努力学习；合理运用外部奖赏与表扬等。3.简述操作技能的形成阶段。答：操作技能形成分四个阶段。操作定向，了解活动结构与要求；操作模仿，实际再现动作方式或行为模式；操作整合，把模仿阶段习得的动作固定；操作熟练，动作达到高度完善化和自动化。4.简述教师成长的途径。答：教师成长途径有：观摩分析优秀教师教学活动，学习经验；开展微格教学，训练教学技能；接受专门训练，提升专业能力；对教学经验反思，总结改进教学。五、讨论题（每题5分，共20分）1.讨论如何在教学中培养学生的创造性思维。答：教学中可营造宽松心理环境，鼓励自由表达；开设培养创造性课程，如发散思维训练；改革考试与评价制度，不局限标准答案；提供实践机会，让学生在活动中锻炼思维，激发创造灵感。2.讨论学习策略教学应遵循的原则。答：应遵循主体性原则，让学生主动参与；内化性原则，使策略内化为自身技能；特定性原则，适合学习目标和类型；生成性原则，引导生成新东西；有效监控原则，能控制使用策略；个人效能感原则，增强运用信心。3.讨论课堂纪律的类型及维持策略。答：课堂纪律类型有教师促成、集体促成、任务促成和自我促成纪律。维持策略包括建立积极的课堂规则；合理组织教学结构，维持学生注意；培养学生自律品质；正确处理纪律问题，奖励与惩罚结合。4.讨论如何提高教师的教学效能感。答：学校方面，要营造良好氛围，提供支持与鼓励；开展培训，提升教师专业知识和技能。教师自身要不断学习，积累成功经验；正确认识自我，积极归因失败；与学生建立良好关系，提高教学满意度。答案一、单项选择题1.A2.B3.C4.D5.C6.B7.