《做到自主可控》教案-2025-2026学年川教版（新教材）小学信息技术三年级下册

例、国家科技故事、可视化对比等方式，将抽象的“自主可控”转化为可感知、本课选自川教版(2024版)小学信息科技三年级下册第三单元《在线社会例探究、青少年责任讨论四大核心板块。教材从学生熟悉的生活场景(网盘服务停止、智能设备无法使用)切入，引出“依赖他人技术的风险”,进而解读白主依据《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》及川教版新教材要求，逻辑——"掌握核心技术、摆脱对外依赖、保障安全可控”;学会从“个●教学重点：理解自主可控的概念(个人层面与国家层面);认识技术依赖五、教学准备(一)教师准备2.素材资源：筛选适配三年级学生的北斗系统科普短视频(3分钟内，通俗2.准备笔记本、铅笔、彩色笔，用于课堂记录、图表绘(一)情境导入，引发思考——从生活问题切入1.情景动画，呈现生活难题生：对!(播放2分钟情景动画，改编自教材P78案例)·动画1:欢欢平时用某国外网盘存了很多学习资料和照片，突然有一天，·动四2:欢欢的智能手表是国外品牌，系统史新后，很多功能不能用了，厂家说要重新买新设备，爸爸妈妈只能花钱师：动画里的欢欢遇到了什么问题?生1:欢欢的网盘不能用了，资料都打不开了。生2:欢欢的智能手表更新后坏了，还要重新买。师：为什么会出现这些问题呢?大家想一想，这些网盘、智能手表的技术是我们师：没错!欢欢使用的网盘、智能手表，核心技术都掌握在国外公司手里，我们(板书课题：做到自主可控)(二)教材研读，概念解读——理解自主可控内涵1.自主阅读，梳理概念关键词师：请同学们翻开教材P78-79,自主阅读内容，边读边思考：什么是自主可控?教材里从哪两个层面介绍了自主可控?用铅笔圈画关键词。(学生自主阅读教材，教师巡视指导，提醒学生关注概念定义和案例解读。)2.师生互动，解读两层含义师：谁来说说，你从教材里找到了哪些关于自主可控的关键词?自主可控可生1:关键词有“自己做主、自己控制、掌握技术”。生2:教材里说有个人层面和国家层面。师：非常准确!教材明确告诉我们，自主可控就是在使用信息科技时，能自(1)个人层面：我的设备我做主(教材P78重点)师：首先看个人层面，对我们小学生来说，自主可控是什么意思呢?(课件出示教材原文，结合欢欢案例讲解)愿和需求做出选择和决定，同时有效地管理和保护自己的信息安全，不被他人生1:用我们自己国家的网盘存资料。生2:买我们自己国家品牌的智能手表。生3:把资料备份到多个地方，比如U盘、自己的电脑。师：说得太棒了!对我们个人来说，做到自主可控，就是要优先选择国产设(2)国家层面：核心技术握在手(教材P79小知识)师：接下来看国家层面，对一个国家来说，自主可控又是什么意思呢?(课件出示教材小知识，结合图表讲解)前提，是指国家在关键信息科技领域，掌握核心技术和自主研发能力，不依赖国外技术，不受他国限制和控制，能自主决定技术发展方向和使用方式，欢一样，被别人“卡脖子”,在关键时刻陷入被动，甚至危害国家信息安全和国(课件出示“技术依赖风险vs自主可控优势”对比图表，直观展示差异)(学生小组讨论，教师巡视指导，引导学生结合生活实际谈做法。)4.小组分享，教师总结师：哪个小组愿意分享你们的讨论结果?生1:我们小组认为，用国产手机、国产平板，就是白主可控。生2:我们小组觉得，把重要作业备份到U盘和电脑，不只用一个网盘，就是自师：大家说得都非常贴合生活!个人层面的自主可控，就藏在我们日常使用程，引导学生深度研读教材，从个人、国家两个层面(三)案例探究，情感升华——探秘北斗自主可控故事1.过渡引入，聚焦国家案例师：国家层面的自主可控，核心就是掌握核心技术，不被别人“卡脖了”。生1:国产芯片!生2:华为鸿蒙系统!生3:北斗卫星导航系统!师：没错!就是北斗卫星导航系统!它是我国自主研发、独立运行的全球卫2.视频观看，了解北斗成就(播放3分钟北斗科普短视频，内容包含：北斗卫星发射画面、北斗在生活中的应用——手机导航、外卖配送、共享单车定位、地震救援、农业耕种等、北斗的研发意义，画面生动、语言通俗易懂)生1:北斗可以帮我们导航，找不到路的时候用。生2:外卖小哥用北斗定位，能快速把外卖送到。生3:地震的时候，北斗能帮忙救援，找到被困的人。师：大家观察得很仔细!北斗已经融入我们生活的方方面面，手机导航、共3.教材研读，探究研发原因系统呢?请同学们阅读教材P80-81关于北斗的介绍，结合视频内容，想一想：(学生阅读教材，圈画关键信息，教师引导学生结合“自主可控”思考。)4.师生互动，深挖自主可控价值师：谁来说说，我国为什么一定要自己研发北斗导航系统?生1:因为国外的导航系统会限制我们，不让我们用。生2:自己研发北斗，就不用依赖别人了，更安全。师：说得太对了!老师给大家补充一个真实的历史故事(简化版，适配三年级学生):以前，我们国家没有白己的导航系统，只能用国外的GPS导航系统。师：从这个故事和教材内容中，我们可以总结出我2.保障安全，守护国家：北斗是我国的“国之重器”,能保障我国的国家安诉我们：核心技术是买不来、租不来的，只有自己研发、自己掌握，才能真正5.拓展延伸，了解更多成就5G技术、国产大飞机C919等图片)。师：看到这些成就，大家有什么感受?生1:我觉得我们国家太厉害了!生2:我很骄傲，我是中国人!生3:我长大了也要发明厉害的技术!师：老师和大家一样，感到无比骄傲和白豪!这些自主可控技术成就，不仅(四)责任践行，立志成长——明确青少年责任担当术有关系吗?我们能为自主可控做些什么?(学生思考，自由发言)生1:我们要好好学习，长大了发明自己的技术。生2:我们要支持国产，用国产的产品。生3:我们要了解国家的科技成就，为国家骄傲。2.教材梳理，明确青少年责任师：大家说得都很有道理!教材P81明确提出了我们青少年在自主可控方(课件出示教材核心观点，师生共同总结)3.小组探究，制定成长计划师：现在请大家以4人为一小组，结合今天所学知识，完成“我的自主可控成长计划”探究任务单，写下自己今后在学习、生活中，能做到的3件自主实际制定具体、可行的计划。)4.小组分享，立志践行师：哪个小组愿意分享你们的“自主可控成长计划”?生1:我们小组的计划是：①用国产平板学习；②每天认真学习科学知识；③把生2:我们小组的计划是：①优先用国产学习软件；②好好学习，长大了当科学师：大家的计划都很具体、很有意义!希望大家把这份成长计划牢记心中，科技进步贡献自己的一份力量，做有理想、有本领、有担当的新时代好少年!担当；制定成长计划，将认知转化为行动，升华情感价值，落实核心素养目(五)课堂练习，巩固内化——自主可控知识小检测(1)自主可控包含层面和层面两层含义。(个人、国家)(2)我国自主研发的全球卫星导航系统是(北斗卫星导航系统)(3)国家层面的白主可控，核心是掌握.,不被别人“卡脖子”。(核心技术)(1)作为小学生，个人层面做到自主可控可以怎么做?(2)我国为什么要自主研发北斗卫星导航系统?(学生独立完成练