2026届新高考政治冲刺最后一课推动认识发展

第三单元：运用辩证思维方法含义特征方法：适度原则原因要求思维抽象思维具体辩证分合质量互变辩证否定含义特征方法：分析、综合准确把握第九课第十课第八课正确理解有效进行单元地位：辩证思维是马克思主义唯物辩证法和认识论在思维领域中的延伸和具体化，衔接和补充了哲学模块的内容。主要内容：辩证思维的含义、特征和基本方法。核心问题：如何增强辩证思维能力，处理复杂问题。2026届新高考政治冲刺最后一课

推动认识发展第一框：不做简单肯定或否定

第二框：认识发展的历程课程标准核心素养

备考建议1、辨析简单肯定一切或否定一切的危害,了解辩证否定观的实质；2、体会认识不断深化的历程。政治认同：辩证思维是科学的思维方式，中国特色社会主义是不断发展的上升过程。科学精神：体会认识发展历程，掌握辩证思维方法，提高处理复杂问题的本领。结合学习、生活实际，从如何平衡和运筹长远目标和阶段目标、整体目标和具体目标的角度，树立辩证思维，把握辩证思维的方法，培养科学思维的品质和习惯。（1）从命题内容上看，辩证否定观、认识发展的历程是考查的重点；（2）从考査形式上看，主要考查选择题和主观题都会有所考查；（3）命题常从生活逻辑的情境出发，重点考查辩证否定观和认识发展的历程。考点考向考情分析年份省份试题类型考查考点2025湖北选择题

辩证的否定观2025江苏、山东、北京、广西选择题

认识发展的历程2024安徽选择题

辩证的否定观2024山东、江苏选择题

辩证的否定观、认识发展的历程2023重庆选择题

辩证的否定观、认识发展的历程2023北京选择题

认识发展的历程2025四川非选择题辩证的否定观2025河北非选择题

推动认识的发展2024重庆、黑吉辽非选择题

辩证的否定观推动认识发展不做简单肯定或否定肯定与否定的含义认识发展的历程（思维过程的两个阶段）从感性具体到思维抽象从思维抽象到思维具体感性具体：含义、局限性思维抽象：坚持辩证否定观肯定与否定的辩证关系肯定中包含否定否定中包含肯定实质是“扬弃”具有肯定与否定的双重性深刻把握肯定与否定之间的辩证关系简单肯定与否定的危害：没有发展/失去联系（失去存在和发展的基础）含义:对事物的某一方面、某一部分的本质和规律或某种共性的反映分离、提纯、简略化、理想化重要环节：思维具体—含义：关于事物整体的本质和规律的认识正确选择思维上升的环节体系构建事物发展

肯定、保留（积极、合理因素）

否定、克服（过时、消极内容）不能简单肯定或否定一切，坚持辩证否定观新事物产生旧事物灭亡辩证否定观原理原理含义特点实质方法论辩证的否定是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己①发展的环节：是实现新事物产生和促使旧事物灭亡的根本途径。②联系的环节：新事物产生于旧事物，吸收、保留和改造旧事物中积极合理因素作为自己存在和发展的基础。实质是“扬弃”，既克服又保留,克服旧事物中过时、消极的内容,保留旧事物中积极、合理的内容，增添了旧事物中没有但符合客观规律的因素。立足实践的基础上，树立创新意识。回顾哲学知识肯定方面否定方面含义辩证关系对立统一危害要求是事物保持自身存在的方面是促使该事物灭亡的方面①肯定方面维持着事物的质的规定性，当肯定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身的存在；②当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自身的否定。①任何事物内部(≠之间)都包含着肯定与否定两个方面。②肯定中包含着否定。任何事物都包含着肯定性的因素和否定性的因素，二者的对立与斗争必然使事物的发展进入自我否定阶段，并因自我否定而自我更新。③否定中包含着肯定。否定并不是全盘否定，矛盾斗争的结果并不是将矛盾双方消解为虚无，而是产生新的规定性。这种包含肯定的否定是“辩证的否定”。简单地肯定一切，简单地否定一切。主观极端的形而上学的思维方式。不能简单地肯定一切或否定一切，坚持辩证的否定观。肯定一切：事物将没有发展，或者发展受到阻碍；否定一切：事物将失去联系，失去存在和发展的基础这里讲的“肯定”和“否定”与日常生活中的肯定和否定不同，它指的是事物自身的存在和灭亡。一、简单肯定或否定的危害课标一：辨析简单肯定一切或否定一切的危害,了解辩证否定观的实质；新手机刚上市时，其先进技术（肯定方面）占优势，手机处于稳定使用期。手机使用多年后，性能落后（否定方面）占优势，推动手机更新。教材探究与分享P85：从思维方式看，“补充维生素多多益善”的认识误区

素材1：山东新旧动能转换→肯定与否定推动山东经济结构优化升级。肯定方面：传统产业（化工、钢铁、能源）在过去支撑了山东经济增长，维持经济稳定。否定方面：传统产业能耗高、污染大、效率低，与高质量发展要求矛盾，倒逼山东推进新旧动能转换，发展新一代信息技术、高端装备制造等新产业素材2：科技创新（如量子科技、人工智能）→肯定与否定推动科技不断进步。肯定方面：现有技术体系维持生产生活正常运行。否定方面：技术瓶颈和新需求推动科研突破，否定旧技术的局限性，催生新技术、新模式。素材3：个人成长（教材常用）→肯定与否定推动个人不断进步。肯定方面：已有的知识、能力和习惯维持个人当前发展水平。否定方面：学习中不断发现不足，通过反思、改进方法否定旧的自我，实现能力提升。如何理解事物内部都存在肯定与否定两个方面及统一性肯定中包含否定：传统产业在支撑经济的同时，其高能耗、低效率的问题推动山东必须进行动能转换。・否定中包含肯定：新动能不是完全抛弃传统产业，而是对其进行技术改造、绿色升级，保留合理部分。・肯定中包含否定：现有技术体系在发挥作用的同时，也存在瓶颈，推动科研突破。・否定中包含肯定：新技术不是从零开始，而是在原有技术基础上发展而来。・肯定中包含否定：学生原有知识帮助学习，但也会限制新的理解，需要不断否定旧的不足。・否定中包含肯定：改进学习方法不是否定过去，而是在原有基础上优化、提升。二、坚持辩证的否定观辩证否定的特点坚持辩证否定观的要求具有肯定与否定的双重性在事物的发展过程中，相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也是较高的环节。它包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容，更能体现事物发展的辩证法。要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系①事物发展过程中的否定，是对旧事物、旧矛盾统一体的否定。没有对这一整体、统一体的否定，旧事物就不能灭亡，新事物就不能产生。②否定中所包含的肯定：绝不是对旧事物、旧矛盾统一体的整体肯定与保留，而是对旧事物、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留；（2024版教材有修改）③即使对合理因素的保留，也不是原封不动地将它照搬到新事物之中，而是经过改造，把它们包含在新事物之中。发展的环节联系的环节课标一：辨析简单肯定一切或否定一切的危害,了解辩证否定观的实质；辩证否定的实质是“扬弃”，是既克服又保留（既肯定又否定）辩证否定观形而上学否定观否定的动力

否定与肯定的关系

否定同联系发展的关系事物自身的否定，即自己否定自己,并通过自身的否定实现自身的发展。认为否定是外力强加给事物的，是外力作用的结果，是主观任意的否定辩证否定的实质是“扬弃”，是既克服又保留（既肯定又否定），克服的是旧事物中过时的消极的内容，保留的是旧事物中积极合理的因素，并加以改造。把否定与肯定绝对地割裂，主张要么肯定一切，要么否定一切。辩证否定是联系的环节和发展的环节否定是发展的中断知识拓展：比较辩证否定观与形而上学否定观【内容】①任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面，二者既对立又统一。肯定中包含否定，否定中包含肯定，辩证的否定具有肯定与否定的双重性。（逻辑与思维）②辩证的否定是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己；是联系的环节和发展的环节；其实质是“扬弃”

。（哲学）辩证否定的【要求】①要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系，坚持辩证的否定观。看待事物、解决问题不能简单地肯定一切或否定一切。a、作为事物发展过程中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。b、否定中所包含的肯定：是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留，并经过改造，把它们包含在新事物之中。知识小结：辩证否定观

(背诵）1、(2024高考·江苏)米开朗基罗的壁画《创世纪》具有预示当地天气变化情况的“特异功能"：如果壁画中人物服饰处的淡红色转变成蓝色，天空就会艳阳高照；反之，如果从蓝色变成淡红色，则预示看可能要下雨。后来人们发现是壁画的颜料中混进了二氧化钴，无水二氯化钴显现为蓝色，而含有结晶水的二氧化钴显现为红色。该认识过程表明(

)A.感性具体是现象和本质的统一体 B.思维具体无法获得对事物整体的认识C.思维抽象能够把握事物整体的本质 D.认识从现象到本质是辩证否定的过程D【详解】感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映，不涉及事物的本质，A不选。思维具体是人们关于事物整体的本质和规律的认识，B不选。思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动，而不是把握事物整体的本质，C不选。后来人们发现是壁画的颜料中混进了二氧化钴，无水二氯化钴显现为蓝色，而含有结晶水的二氧化钴显现为红色。这表明认识从现象到本质是辩证否定的过程，D正确。考点应用2、（2025·湖北·高考真题）先进科技为非遗带来了更多美的“打开方式”。苏绣《玉兰蝴蝶》采用前沿的形状记忆合金，当指尖轻触表面，玉兰花即刻绽放，蝴蝶翩然起舞；使用光感材料的白色花瓣在阳光下呈现出紫色。这种动态化的表达，给观众提供了互动式的体验，把苏绣带到了更多、更大的舞台。《玉兰蝴蝶》的创新①坚持了对传统苏绣的辩证否定

②提升了观众对非遗作品的审美能力③说明运用新材料是改造非遗文化的前提

④运用联想思维将“科技”与“非遗”联结起来A．①③ B．①④ C．②③ D．②④B【解析】苏绣《玉兰蝴蝶》既尊重和继承了传统苏绣中的合理因素(即坚守苏绣的核心技艺与文化内核),又对其进行了创新设计(即融入了新的科技元素、新的科技材料，突破传统苏绣的表现形式局限),选项①正确。苏绣《玉兰蝴蝶》的创新增加了观众的审美体验,但并没有提升观众对非遗作品的审美能力。“审美体验”与“审美能力”是两个不同的概念，选项②不正确。改造非遗文化的前提首先是尊重非遗文化(包括其自身固有的内在规律),运用新材料是改造非遗文化的一种方式，

并不是改造非遗文化的前提，选项③不正确。联想思维是对事物之间普遍联系的反映，它具有跨越的联结性。苏绣《玉兰蝴蝶》将新的科技材料运用于传统苏绣中，将“科技”“传统”与“非遗”相联结，创新了非遗作品的表达形式和呈现方式，选项④正确。3、（2025·四川·高考真题20）.阅读材料，完成下列要求。传统农业存在生产效率偏低、资源约束趋紧、技术迭代滞后等问题，难以应对数智技术引发的时代挑战。面对这种状况，农业生产经营者表现出强烈的紧迫感，希望利用人工智能、大数据等技术推动自身转型升级。为此，四川省于2022年出台《四川省“十四五”农业农村信息化发展推进方案》。方案推进以来，数字化技术在全省农业产业中进行“试点示范”，从智慧水利灌溉到人工智能病虫害监测，从变量施肥到作物生长环境实时调控，农场实现了高度的自动化与智能化。通过持续试点建设，四川省不断总结符合全省实际的可借鉴、可复制、可推广的智慧农业成功经验，发挥其示范引领与辐射带动效应，打造出一批主导产业突出、数字装备先进、生产方式绿色的数字农业园区，实现了从“以点带园”向“以园带片”发展模式的转变。从“凭经验”种田迈向“凭数据”种田，农民发出感慨：以前是“会”种地，现在要“慧”种地。（2）农民种地从“会”到“慧”体现了辩证的否定观，请简述其基本内容，并运用该思维方法为农民“慧”种地提出2条建议。（6分）一、拆解设问逻辑：

模块知识：《逻辑与思维》中的辩证的否定观题型：是什么类、措施类思路：①辩证的否定观的内容有哪些

②设问未明确提出结合材料，所以只需明确辩证的否定观的要求是什么？

而后运用其要求为农民“慧”种地提出2条建议

肯定否定试题分析：第(2)问是开放性试题，首先，要弄清楚农民种地从"会"到"慧"如何体现出辩证的否定观。第一个"会"种地，主要是指依靠传统的农业生产经验种地，它以人力，畜力为主，严重依赖个人经验与自然环境。第二个"慧"种地，主要是指依靠现代科学技术与现代生产经营模式等种地，尤其是对大数据，人工智能等新工具的使用。农民种地方式从传统模式向现代模式转变，这个转变不是简单地全盘否定传统农业生产模式，而是对其中的合理部分给予保留与肯定。其次，提建议应围绕农民种地从"会"到"慧"展开，体现对辩证思维方法的运用。组织答案：（其中两条建议具有开放性，言之有理即可，但一定要体现肯定与否定两方面）辩证的否定观实质为“扬弃”，具有肯定、否定的双重性，既有对旧事物整体的否定，又有对旧事物中合理因素的肯定和保留。范例一：树立智慧农业理念。抛弃落后生产经营理念，继续发扬精耕细作传统，及时学习利用数智技术管理农业等先进理念。范例二：推广使用无人机等现代工具。抛弃落后生产工具，合理使用中小型农业机械，及时引入智能化、现代化的工具。完成名师导学P4333视角练习含义局限性要求感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。感性具体虽然是对事物整体的认识，但它只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。课标二：体会认识不断深化的历程一、从感性具体到思维抽象1.感性具体（第一印象）（有正确错误之分）

第一印象主要为感性具体，是对事物外部现象的反映，不是对事物本质和规律的反映，因而不一定具有可靠性。感性具体的认识，属于感性认识范畴（但“感性具体”≠“感性认识”）认识不能停留在感性具体阶段，要向前发展，要发展到思维抽象阶段。人生（认识）的三重境界：

看山是山

看山不是山

看山还是山含义环节局限性要求思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。（多样→一面；部分→整体；个性→共性）思维抽象形成的是对事物零散、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。（是对事物的某一方面、某一部分的本质和规律或某种共性的反映，还不是对事物整体的本质和规律的反映。）一、从感性具体到思维抽象2.思维抽象（步入理性认识阶段）分离、提纯、简略化和理想化是科学的思维抽象的重要环节。认识不能停留在思维抽象阶段。要在思想中再现活生生的、内容丰富的具体事物，认识必须发展到思维具体（形成关于事物整体的本质和规律的认识）。思维抽象形成的认识，属于理性认识范畴课标二：体会认识不断深化的历程环节理解特点地位分离分离就是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来思维过程上的抽离性（抽出、抓重点）思维抽象的起始环节提纯提纯就是在思想中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律。思维目标上的纯粹性（排除干扰）思维抽象的关键环节简略化是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表达思维表达上的简洁性（概念、判断、公式）表述思维抽象结果的环节理想化是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。（在自然状态中，理想化状态并不存在）特殊形式贯穿其中思维抽象的一种特殊形式联系是科学的思维抽象的四个环节，相互联系，不可分割。归纳提升：（科学的）思维抽象的环节

在地球大气层的自然状态下，自由落体运动受着空气阻力因素的干扰，人们直观看到的现象是重物比轻物先落地，因此亚里士多德作出了重物体比轻物体先落地的结论。人们也因此没有认识清楚落体运动的规律。在伽利略时代，人们还无法用物质手段创设真空环境来从事落体试验，伽利略就依靠思维抽象，在思想上撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动，从而得出了自由落体运动定律，认为如果不计空气阻力，轻重物体的自由下落速度是相同的，即重力加速度的大小都是相同的，推翻了亚里士多德的结论，并用公式s=1/2gt²

表达落体定律。

结合上述材料，说明在自由落体运动定律的发现中是如何进行思维抽象的。①分离是思维抽象的起始环节。在这一发现中，撇开了化学现象、生物现象以及其他形式的物理现象，把落体运动这一特定的物理现象从现象总体中抽出来。②提纯是思维抽象的关键环节。在这一发现中，撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动，进行了提纯。③简略化是表述思维抽象结果的环节。伽利略用公式s=1/2gt²表达落体定律，是对自由落体运动认识结果的一种简略表达。④理想化是思维抽象的一种特殊形式。伽利略设定的真空状态就是一种理想化的形式。课堂训练：思维抽象的分析与运用1.含义不同：思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。抽象思维是借助概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律。2.侧重点不同：思维抽象是从认识的发展历程角度分析，与感性具体、思维具体相对。抽象思维是从思维形态的角度分析，与形象思维相对（根据思维运行的基本单元不同分类）。知识拓展：区分思维抽象与抽象思维1.思维具体（表现为科学概念）含义表现地位是指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。它是多样性统一的事物整体在思维中的再现，表现为具有丰富内涵的科学概念。思维具体是思维活动的结果，而不是起点。二、从思维抽象到思维具体课标二：体会认识不断深化的历程2.从思维抽象正确上升到思维具体的环节起点（基本概念）桥梁（矛盾）终点（科学概念）要选择一个合适的上升起点。①这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映。它包含着研究对象整个发展过程中的一切矛盾。②上升的起点，往往是某一认识对象的矛盾焦点。随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。最终完成的思维具体是飞跃的终点，它是对认识对象整体本质和规律的认识。二、从思维抽象到思维具体课标二：体会认识不断深化的历程羊是一种哺乳动物，是人类重要的家畜之一;羊的繁殖和饲养不仅提供了肉类、乳制品等食品，还为纺织业提供了优质的羊毛;羊的品种繁多，包括绵羊和山羊两大类，每种类中又分为许多品种，这些品种在体型、毛色、生产性能等方面各有特点，适应于不同的饲养条件和用途;羊的饲养和管理涉及多个方面，包括选种、繁殖、饲养、疾病防治等;推进羊产业高质量发展，通过市场导向、政府支持等方式，强化政策引导，有利于将羊产业培育成为农民增收的重要渠道和乡村振兴的支柱产业……家畜、胎生动物、草食动物、恒温:脊椎动物…2.从思维抽象正确上升到思维具体的环节逻辑中介:羊的分类;外形和习性的差异;生理结构;如何适应环境与生存;经济价值;营养价值;群居行为;觅食行为;繁殖行为等等。1、感性具体→外部表象+整体（直观的整体表象）2、思维抽象→零散、片面的局部+本质（某一方面的本质）3、思维具体→整体的本质规律提醒：全面把握感性具体与思维具体的联系①感性具体是认识的起点，经过科学的思维抽象（认识发展的中间环节）和正确地选择思维上升环节，认识上升为思维具体，但这并不意味着认识的终结，认识还要在此基础上不断深化、不断发展。②感性具体和思维具体都是对事物的认识和反映，因此，二者可能都正确，也可能都错误。拓展深化：抓住关键词区分感性具体、思维抽象和思维具体比较感性具体思维抽象思维具体区别含义不同是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映是从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性是多样性统一的事物整体在思维中的再现，水平不同属于感性认识。是对事物整体的认识，但没有揭示事物的内部联系和本质属于理性认识，但不能把握事物整体的本质和规律属于理性认识，是关于事物整体的本质和规律的认识。地位不同是认识的起点是认识发展的中间环节（分离、提纯、简略化和理想化）是思维活动的结果，是认识飞跃的终点联系意义从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。理解肯定与否定、抽象与具体之间的对立统一关系，掌握这种辩证思维方法，对于我们获得对事物全面而具体的认识具有重要的意义。归纳提升：比较认识的发展历程热点分析：阅读材料，完成下列要求。

2025年12月5日，我国首个火箭网系回收海上平台“领航者”成功交付，其核心是通过高空“井”字形阻拦索捕获垂直降落的火箭。研发初期，团队对“网系回收”的认识仅停留在“用绳索捕获火箭”的模糊构想，认为只需解决“挂钩对准绳索”的精准度问题。

随着研发推进，海上平台横摇纵摇、绳索捕获冲击力、海风干扰等难题凸显。团队深化认识，将研究拆解为“平台姿态控制”“载荷缓冲设计”“气流干扰补偿”三大方向，先后突破动力定位系统、弹性系绳等关键技术。最终通过千余次试验，整合各技术成果，形成“协同定位—缓冲捕获—稳定回收”的完整方案。同期，西湖大学团队攻克无人机近距离叠飞难题，从“让无人机靠近不碰撞”的简单认知，到拆解“气流补偿、电磁对接”技术，再到整合实现“亚厘米级抓取”，认知过程与火箭回收研发高度相似。结合材料，运用“体会认识发展的历程”知识，分析我国科研团队突破技术难题的认知过程对推动科技创新的启示。答：①坚持从感性具体到思维抽象，深化问题本质。研发初期，团队对“网系回收”仅停留在模糊构想（感性具体）。面对难题后，通过拆解为“平台姿态控制”等三大方向（思维抽象），精准定位核心问题，为技术突破奠定基础。②推动思维抽象到思维具体，实现系统整合。在攻克关键技术后，团队通过千余次试验整合成果，形成“协同定位—缓冲捕获—稳定回收”完整方案（思维具体），实现对技术系统的整体性把握。4、（2025·山东·高考真题）生活的变迁是中西部对外开放最直观的见证。重庆火锅店里，东南亚的新鲜食材随西部陆海新通道冷链运输而来；新疆市集上，通过免签入境的外国游客越来越多……宏观数据印证着微观感受。2024年前三季度，全国有11个省份外贸增速超10%，中西部占多数，新疆增速最快。材料表明（

）①在实践中形成的思维具体能反映事物整体的本质②人们能在改造世界的物质性活动中推动事物前进③人们在生产中形成的生产方式决定着社会性质与面貌④事物总是在个性中包含着共性，共性又寓于个性之中A．①②B．①③C．②④D．③④C【详解】

中西部外贸增速的宏观数据和人们的微观感受，都未达到对中西部对外开放整体的本质和规律的认识，①错误。

西部陆海新通道运行和免签政策推行等实践不断推动着中西部对外开放，②正确。材料呈现了对外开放带来的生活变化；并未体现“生产方式决定社会性质”,③错误。我国中西部对外开放的整体态势寓于重庆、新疆等地的发展之中，

新疆外贸增速最快也能反映出中西部乃至整个中国的经济活力，④正确。正确答案为C。考点应用5.（2025·广西·高考真题）我国科研人员运用高精度测序等前沿技术并结合多种算法，在全球首次成功绘制六倍体小麦的端粒到端粒完整基因组图谱。依托该成果，科研人员可以更精准地挖掘与产量品质、抗病性相关的关键基因，为小麦品种改良带来重要突破。由此可见（

）①高精度测序技术的运用深化了对小麦基因的认识②科研人员可依托图谱创造基于自身需要的小麦改良品种③依托图谱指导小麦品种改良是对小麦基因认识的高级阶段④形成对小麦完整基因组图谱的认识实现了思维从抽象上升到具体A．①②B．①④C．②③D．③④【详解】①：运用高精度测序等前沿技术绘制六倍体小麦的端粒到端粒完整基因组图谱，能更精准挖掘关键基因，说明高精度测序技术的运用深化了对小麦基因的认识，①正确。②：科研人员应依托图谱并遵循小麦自身生长规律创造小麦改良品种，而不是基于自身需要，②排除。③：实践是认识的目的，依托图谱指导小麦品种改良属于实践活动，而理性认识才是认识的高级阶段，③排除。④：从对小麦各方面零散的认识到绘制出