苏教版一年级数学下册《认识几十几》教案

苏教版一年级数学下册《认识几十几》教案一、课题：认识几十几二、授课年级：一年级下册三、教材分析本课是在学生已经认识了20以内的数，并且会数100以内数的基础上进行教学的。主要内容包括认识几十几的组成，理解数位的意义，能正确读写几十几的数。这部分知识是后续学习100以内加减法的重要基础，对于培养学生的数感和抽象思维能力具有重要意义。教材通过小棒、计数器等直观教具，帮助学生从具体到抽象地理解数的组成，符合低年级学生的认知特点。四、学情分析一年级的学生在生活中已经接触过一些两位数，对“几十几”有一定的感性认识，但对数的组成和数位的概念还比较模糊。他们思维活跃，好奇心强，喜欢动手操作和游戏活动。因此，在教学中应充分利用学生的已有经验，通过动手操作、合作交流等方式，引导学生主动参与学习过程，逐步建立清晰的数概念。同时，要关注学生在数数过程中可能出现的困难，特别是当数到几十九时，下一个数是多少，这是一个易错点。五、教学目标1.使学生经历从具体情境中抽象出数的过程，初步理解几十几的含义，能正确地数出100以内的数，掌握100以内数的组成。2.引导学生认识个位和十位，初步理解个位和十位上数字所表示的意义，能正确读写几十几的数。3.在学习过程中，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，体验数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。六、教学重难点*教学重点：理解几十几的组成，能正确读写几十几的数。*教学难点：理解个位和十位上数字的具体含义，以及数到几十九时，下一个数的数法。七、教学准备教师：课件、小棒（每捆10根，若干单根）、计数器。学生：每人准备小棒（每捆10根，若干单根）、计数器。八、教学过程（一）复习旧知，导入新课1.数数热身：*师：小朋友们，我们已经认识了20以内的数，现在我们一起来从1数到20，好吗？（学生齐数）*师：谁能接着20往后数几个数？（请个别学生数，如21,22,23...）*师：这些数（指21,22等）和我们以前学过的20以内的数有什么不一样呢？（引导学生发现这些数是由两个数字组成的）2.揭示课题：*师：是的，这些数都比20大，它们是几十几的数。今天，我们就一起来认识这些“几十几”的数。（板书课题：认识几十几）（二）动手操作，探究新知1.认识几十几的组成（整十数加几）*摆小棒，理解“几十”：师：老师这里有一些小棒，我们来数一数。（拿出1捆小棒）这是多少根？（10根）我们把10根小棒捆成一捆，就表示1个十。（板书：1个十）师：那两捆小棒是多少呢？（20根）表示几个十？（2个十）（板书：2个十是20）师：你能摆出3个十吗？是多少？（学生动手摆，指名回答：3个十是30）*摆小棒，认识“几十几”：师：刚才我们摆了2个十是20，如果老师再添上1根小棒，现在是多少根？（21根）师：谁来说说21是由几个十和几个一组成的？（引导学生说出：21是由2个十和1个一组成的）（板书：2个十和1个一合起来是21）师：你能像老师这样，先摆几个十，再摆几个一，摆出一个几十几的数吗？摆好后和同桌说一说你摆的是多少，它是由几个十和几个一组成的。（学生动手操作，同桌交流，教师巡视指导）师：谁愿意把你摆的数介绍给大家？（指名学生上台展示，如：我摆了3个十和5个一，是35，35是由3个十和5个一组成的。）师：老师这里有46根小棒，谁能帮老师摆一摆？（引导学生摆4捆和6根）46是由几个十和几个一组成的？（4个十和6个一）2.认识计数器，读写几十几*认识计数器：师：小朋友们，我们除了用小棒，还可以用计数器来表示数。（出示计数器）这是计数器，从右边起，第一位是什么位？（个位）第二位是什么位？（十位）（板书：十位个位）师：个位上的一颗珠子表示什么？（1个一）十位上的一颗珠子表示什么？（1个十）*拨珠表示数，学习写数：师：我们刚才用小棒摆出了21，怎么在计数器上拨出来呢？（引导学生：在十位上拨2颗珠子，表示2个十；在个位上拨1颗珠子，表示1个一。）师：这个数怎么写呢？十位上是2，就在十位上写2；个位上是1，就在个位上写1。（板书：21）读作：二十一。师：谁能在计数器上拨出我们刚才摆的35？（学生上台拨珠）这个数怎么写？（板书：35）读作：三十五。它是由几个十和几个一组成的？师：请小朋友们在计数器上拨出46，然后把这个数写在练习本上，并和同桌读一读。*专项练习：课件出示计数器图（如十位3颗珠，个位7颗珠），问：这是多少？怎么写？由几个十和几个一组成？课件出示数字（如52），问：这个数怎么在计数器上表示？由几个十和几个一组成？3.突破难点：几十九加一*师：我们来玩一个“我说你拨”的游戏。老师说一个数，你们在计数器上拨出来。师：29。（学生拨珠）29是由几个十和几个一组成的？（2个十和9个一）师：如果在29的个位上再拨一颗珠子，现在是多少呢？（学生尝试拨珠，可能会遇到困难）师：个位上原来有9颗珠子，再添1颗就是10颗珠子。个位满10颗珠子怎么办呢？（引导学生思考：可以把个位上的10颗珠子换成十位上的1颗珠子。）师：对了，个位满10，要向十位进1。所以，29添上1是30。（板书：29添上1是30）师：谁能像这样拨一拨，说一说：39添上1是多少？（40）49添上1是多少？（50）……99添上1是多少呢？（100，这个可以先让学生猜，不展开细讲）师：我们一起从20数到30，特别注意29后面是多少。（师生共同数数）（三）巩固练习，深化理解1.“想想做做”第1题：看图写数课件出示小棒图或计数器图，学生独立写数，集体订正。2.“想想做做”第2题：填空*（）个十和（）个一合起来是（）。*58里面有（）个十和（）个一。学生独立完成，同桌互查。3.“我说你摆”或“我说你画”师：我说一个数，你们用小棒摆出来，或者在纸上画出来。（如：6个十和3个一；72是由几个十和几个一组成的，你怎么表示？）4.估一估，数一数出示一些物品（如小棒、图片），让学生先估一估大约有多少，再实际数一数，看谁估得准。（四）课堂总结，拓展延伸1.今天我们学习了什么？（认识几十几）你有什么收获？2.生活中的几十几：师：我们生活中也有很多几十几的数，比如我们班有多少个小朋友？（引导学生说）你还能举出一些例子吗？3.布置作业：*和爸爸妈妈一起数出家里某样物品的数量（数量在100以内），并说一说这个数是由几个十和几个一组成的。*完成课本相应的练习。九、板书设计认识几十几十位个位1个十是102个十是202个十和1个一合起来是21写作：21读作：二十一3个十和5个一合起来是35写作：35读作：三十五29添上1是30……（根据课堂生成，可随时添加学生汇报的其他数字及组成）十、教学