四年级语文上册《王戎不取道旁李》教学设计公开课

一、教材分析《王戎不取道旁李》是部编版四年级语文上册第八单元的一篇文言文小古文。本单元以“历史传说”为主题，旨在引导学生感受中华传统文化的魅力，学习古人的智慧。本文篇幅短小，语言凝练，讲述了魏晋名士王戎小时候通过观察和推理，判断出道旁李树果实苦涩的故事，展现了他年少时的聪慧机敏。对于四年级学生而言，这是他们接触的较早的文言文之一。教学中，应注重激发学生对文言文的阅读兴趣，引导他们初步感知文言文的语言特点，理解故事内容，并从中受到启发。本课的学习，不仅能让学生积累文言词汇，更重要的是培养其观察、思考、推理的能力，学习王戎善于动脑、不盲从的品质。二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的逻辑思维能力。他们对新鲜事物充满好奇，对故事性强的文本兴趣浓厚。此前，学生可能在课外阅读中接触过一些简单的文言小故事，但系统学习文言文尚属首次。因此，教学中要注意降低学习难度，通过多种形式的朗读和生动的讲解，帮助学生克服畏难情绪，逐步适应文言文的语言节奏和表达方式。同时，学生对于“为什么王戎不去摘李子”这一核心问题的理解，可能需要教师的引导和点拨，以培养其分析问题和解决问题的能力。三、教学目标1.知识与技能：*认识“戎、诸、竞”等生字，会写“戎、尝、诸”等字。*正确、流利地朗读课文，背诵课文。*结合注释，理解课文大意，能用自己的话讲述故事。*理解“树在道边而多子，此必苦李”的含义。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作、师生互动等方式，理解课文内容。*学习借助注释、联系上下文等方法理解文言词句的意思。*通过对比王戎与其他孩子的行为，分析王戎的思考过程。3.情感态度与价值观：*感受王戎善于观察、勤于思考、冷静推断的优秀品质。*初步培养学生遇事多观察、多思考，不盲从的科学态度。*激发对文言文的阅读兴趣，感受中华传统文化的博大精深。四、教学重难点*教学重点：理解课文大意，背诵课文；理解王戎“不取道旁李”的原因。*教学难点：体会王戎观察、推理的思维过程，学习其思考方法；初步感受文言文的简洁之美。五、教学准备教师：多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关背景资料等）、生字卡片。学生：预习课文，尝试借助注释初步理解文意。六、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，在我们的生活中，常常会遇到一些需要我们动脑筋思考的事情。比如，看到路边鲜艳的蘑菇，能不能随便采来吃呢？（引导学生自由发言）今天，我们要认识一位古时候的小朋友，他在七岁的时候，就因为善于观察和思考，做出了一个与众不同的判断。他是谁呢？（板书课题：王戎不取道旁李）2.解题：“王戎”是人名。“取”是什么意思？（拿，摘）“道旁李”指的是——（道路旁边的李子）。那么课题的意思就是——王戎不摘道路旁边的李子。看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：王戎为什么不摘道旁的李子呢？那些李子是怎样的呢？）带着这些问题，我们一起来学习这篇课文。（二）初读课文，整体感知1.范读课文：教师配乐范读，注意读准字音，读出文言文的韵味和节奏。学生认真倾听。2.自读课文：*学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音。*遇到不理解的字词，可以先做上记号，尝试联系上下文或看注释理解。*多读几遍，争取读通顺。3.检查朗读：*指名朗读，纠正字音（如：“戎”读róng，不读jiè；“诸”读zhū；“竞”读jìng）。*指导朗读节奏：文言文朗读需要注意停顿。例如：“王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看道边李树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。”（教师可在课件上用“/”标出停顿）*学生齐读，感受节奏。（三）精读品味，理解文意1.学习第一句：“王戎七岁，尝与诸小儿游。”*指名读。*理解字词：“尝”是什么意思？（曾经）“诸”呢？（众多，许多）“游”在这里指什么？（游玩）*连起来说说这句话的意思。（王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起游玩。）*从这句话中，你知道了什么？（故事发生时王戎的年龄，以及事件的起因。）2.学习第二、三句：“看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。”*小组合作学习：结合注释，说说这两句话的意思。*汇报交流：*“道边李树多子折枝”：道路旁边的李树上结满了果实，把树枝都压弯了。（引导学生想象“多子折枝”的景象）*“诸儿竞走取之”：“竞走”是什么意思？（争着跑过去）“之”指什么？（李子）这句话的意思是：许多孩子都争着跑过去摘李子。*“唯戎不动”：“唯”是什么意思？（只有）只有王戎没有动。*对比思考：看到满树的李子，其他孩子是怎么做的？王戎又是怎么做的？（其他孩子：竞走取之；王戎：不动）*朗读体会：读出其他孩子的急切和王戎的与众不同。3.学习第四、五句：“人问之，答曰：‘树在道边而多子，此必苦李。’”*过渡：其他孩子都去摘李子了，只有王戎站着不动。这时候，会发生什么呢？（有人问他）*“人问之”：“之”指什么？（指王戎为什么不去摘李子这件事）*“答曰”：“曰”是什么意思？（说）王戎是怎么回答的？（“树在道边而多子，此必苦李。”）*重点理解王戎的话：*“树在道边而多子”：李树长在道路旁边，却结了这么多李子。*“此必苦李”：“此”指什么？（这些李子）“必”呢？（一定）这句话的意思是：这些李子一定是苦的。*深入探究：王戎为什么会这么说？他是怎么想的呢？（引导学生思考：如果李子是甜的，长在路边，早就被过路人摘光了。现在树上还有这么多李子，说明李子是苦的，没人愿意摘。）*角色扮演：同桌一人扮演“人”，一人扮演“王戎”，对话练习。4.学习最后一句：“取之，信然。”*“取之”：谁取之？（其他孩子或问的人）取来干什么？（尝一尝）*“信然”：“信”是什么意思？（确实，的确）“然”呢？（这样）“信然”就是——果然是这样。*这句话的意思是：（人们）摘来一尝，果然是苦的。*小结：这说明王戎的判断是——（正确的）他真聪明！5.整体回顾：现在我们明白了，王戎不取道旁李的原因是——（树在道边而多子，此必苦李）。（四）品读感悟，体会品质1.讨论：你觉得王戎是一个怎样的孩子？（引导学生从“善于观察、勤于思考、冷静沉着、聪明机智”等方面回答）2.联系生活：生活中，你有没有遇到过需要仔细观察、认真思考才能解决的问题？（鼓励学生分享）3.朗读升华：带着对王戎的敬佩之情，再次朗读课文，尝试背诵。（五）拓展延伸，积累运用1.成语积累：这个故事后来演变成一个成语，叫做“道旁苦李”，比喻被人所弃、无用的事物或人。2.故事拓展：你还知道哪些像王戎一样聪明的孩子的故事？（如曹冲称象、司马光砸缸等，简单介绍，激发阅读兴趣）3.尝试用自己的话讲讲这个故事。（六）总结回顾，布置作业1.总结：今天我们认识了聪明的小王戎，他告诉我们，遇到事情要多观察、多思考，不要盲从。希望同学们都能像王戎一样，做个爱动脑筋的孩子。2.作业：*背诵课文。*把《王戎不取道旁李》的故事讲给家人听。*搜集一个古代聪明孩子的故事，下节课分享。七、板书设计王戎不取道旁李诸儿：竞走取之王戎：唯戎不动（观察）人问之答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”（思考、推理）取之，信然。（判断正确）（聪明机智善于观察勤于思考）八、教学反思（预设）本课教学以学生为主体，通过多种形式的朗读和探究活动，引导学生理解文意，感受人物品质。在突破难点“理解王