2026部编本人教版一年级语文《ieüeer》第一课时教学设计公开课教案

一、教学内容部编本人教版小学语文一年级上册《ieüeer》第一课时二、教学目标1.知识与技能：学会复韵母ie、üe和特殊韵母er，读准音，认清形，能正确书写。掌握ie、üe、er的四声，能准确读出它们的四声音节。知道er是特殊韵母，不和声母相拼。2.过程与方法：通过情境创设、图片观察、动画演示、儿歌诵读、游戏互动等多种形式，引导学生主动参与学习，在轻松愉快的氛围中掌握新知。3.情感态度与价值观：激发学生学习汉语拼音的兴趣，乐于运用所学知识进行拼读和表达，培养良好的学习习惯和积极探索的精神。三、教学重难点1.教学重点：ie、üe、er的正确发音和四声的准确掌握。ie、üe的字形辨认。2.教学难点：ie和üe的发音区别；er的卷舌动作；üe与j、q、x相拼时ü上两点省写规则的初步感知（第一课时可适当渗透，不作为主要难点）。四、学情分析五、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含图片、动画、音频）、拼音卡片（声母、韵母、整体认读音节）、四线三格黑板或白板、彩色粉笔、相关实物或模型（如椰子、月亮图片等）。2.学生准备：课本、拼音练习本、铅笔、橡皮。六、教法学法教法：情境教学法、直观演示法、游戏教学法、启发式教学法。学法：观察法、模仿法、体验法、合作探究法、趣味记忆法。七、教学过程（一）创设情境，复习导入（约5分钟）1.拼音宝宝捉迷藏：*师：“小朋友们，我们已经认识了许多拼音宝宝，今天它们有些藏了起来，看看谁的小眼睛最亮，能把它们找出来并大声叫出它们的名字？”*学生开火车认读，教师及时正音。2.引出新课：*师：“拼音王国里真热闹，今天又来了几位新朋友，它们是谁呢？我们一起去认识一下吧！”（板书课题：ieüeer）*生齐读课题。（二）探究新知，学习ie（约10分钟）1.看图说话，学习ie的发音：*师：（出示椰子树图片或椰子实物）“小朋友们看，这是什么呀？”（引导学生说出“椰子树”）*师：“‘椰’子的‘椰’，它的韵母就是我们今天要认识的第一位新朋友——ie。”（出示ie）*发音指导：*师：“谁能试着读读这个韵母？”（请个别学生尝试）*师：“读ie的时候，我们要先发i的音，然后很快滑向e的音，口型由小变大，一气呵成。跟老师读：ie（椰子树的‘椰’）。”*（教师示范，强调口型变化，可配合手势辅助。学生模仿跟读，小组读，指名读，开火车读。）*师：“听听，老师发的ie和ei一样吗？”（对比ie和ei的发音，让学生感知区别）2.识记ie的字形：*师：“ie长得什么样呢？它像什么？”（引导学生观察字形，i在前，e在后，像i和e手拉手做游戏。）*编儿歌记忆：“小i在前e在后，ieieie（椰子树）。”3.学习ie的四声：*师：“ie戴上四顶小帽子，你还认识它们吗？”*（课件出示ie的四声：īeiéiěiè，结合具体字词或图片帮助记忆，如：ie（椰子）、ié（爷爷的爷）、iě（姐姐的姐）、iè（谢谢的谢））*学生自由读，同桌互读，指名读，打乱顺序读。4.指导ie的书写：*师：“ie宝宝想住进漂亮的四线三格小房子里，谁来告诉老师，它们应该住在哪里呢？”*（引导学生回忆i和e的书写规则，i占上中格，e占中格。）*师：“写ie的时候，i要写在中格和上格，先写竖右弯，再写点；e写在中格，从横左半圆开始写。i和e要写得紧凑一些，不要分家哦！”*（教师在黑板上范写，边写边讲解笔顺和占格。学生在练习本上描红、书写，教师巡视指导，强调写字姿势。）（三）探究新知，学习üe（约10分钟）1.看图说话，学习üe的发音：*师：（出示月亮图片）“天黑了，天上挂着什么呀？”（引导学生说出“月亮”）*师：“‘月’亮的‘月’，它的韵母就是我们今天要认识的第二位新朋友——üe。”（出示üe）*发音指导：*师：“读üe的时候，我们要先发ü的音，然后很快滑向e的音，口型也是由小变大。跟老师读：üe（月亮的‘月’）。”*（教师示范，强调ü的发音要圆唇，然后快速滑向e。学生模仿跟读，小组读，指名读。）*师：“注意哦，üe的头上有两点，可不能弄丢了！”2.识记üe的字形：*师：“üe又像什么呢？”（引导学生观察，ü在前，e在后。）*编儿歌记忆：“小ü在前e在后，üeüeüe（月亮月）。”3.学习üe的四声：*师：“üe也戴上了四顶小帽子，我们一起来读一读。”*（课件出示üe的四声：ǖeǘeǚeǜe，结合具体字词或图片，如：ǖe（约约）、ǘe（音乐的乐）、ǚe（下雨的雨，此处可稍作区分，或用其他合适的字）、ǜe（跳跃的跃））*学生开火车读，男女生比赛读。*特别提醒：“小朋友们注意，üe和jqx相拼的时候，上面的两点要去掉，变成‘ue’，但我们还是读üe的音哦！这个秘密我们以后会详细学习。”（初步渗透，不做过多要求）4.指导üe的书写：*师：“üe宝宝也要住进四线三格里了，谁来当小老师教教大家怎么写？”*（ü占上中格，先写u，再写两点；e占中格。注意ü的两点写在上格靠近第二条线的地方。）*教师范写，学生练习书写，教师巡视纠错。（四）探究新知，学习er（约10分钟）1.联系生活，学习er的发音：*师：“小朋友们摸摸自己的小耳朵，这是什么？”（引导学生说出“耳朵”）*师：“‘耳’朵的‘耳’，它的韵母就是我们今天要认识的第三位新朋友——er。”（出示er）*发音指导：*师：“er的发音比较特别，它是一个特殊韵母。读er的时候，我们要把舌头卷起来，发出‘儿’的音。跟老师读：er（耳朵的‘耳’）。”*（教师示范，可做卷舌动作示意。学生模仿跟读，体会卷舌的感觉。提醒学生er不能和声母相拼，只能自己独立成音节。）*师：“er很特别，它不和任何声母做朋友，自己就能给汉字注音，我们叫它特殊韵母。”2.识记er的字形：*师：“er像什么呢？”（引导学生观察，e在前，r在后，r像小舌头卷起来。）*编儿歌记忆：“e在前r在后，ererer（小耳朵）。特殊韵母是er，不和声母手拉手。”3.学习er的四声：*师：“er也有四顶小帽子，我们来读一读。”*（课件出示er的四声：ērérěrèr，结合具体字词，如：ēr（ēr子）、ér（儿童的儿）、ěr（耳朵的耳）、èr（一二三四的二））*学生自由读，指名读，用手势表示声调读。4.指导er的书写：*师：“er宝宝怎么写呢？e写在中格，r写在中格，注意r的写法，先写竖，再写右上弯。”*教师范写，学生练习书写。（五）巩固练习，趣味拓展（约10分钟）1.“摘苹果”游戏（认读韵母）：*师：“苹果树上结满了红红的大苹果，每个苹果上都有一个拼音宝宝，谁读对了，这个苹果就送给谁！”*（课件出示挂满苹果的果树，苹果上写着ieüeer及其四声）学生认读，读对的给予鼓励。2.“我是小法官”（区分ie和ei,üe和ie）：*师：“有些拼音宝宝长得太像了，我们来当当小法官，看看谁能分清它们！”*（课件依次出示：ieeiüeieeiüe，学生判断并齐读。）3.“拼音找朋友”（简单音节练习，如：yē、yuè、ěr等，为后续拼读做铺垫）：*师：“单韵母i和声母y是好朋友，它们合在一起可以组成整体认读音节yi。那ie和y交朋友会变成什么呢？”（简单介绍ye，告诉学生这是整体认读音节，以后会详细学。）*同理，简单介绍yue。（此环节根据学生接受能力灵活调整，重点是感知。）（六）课堂小结，回顾提升（约3分钟）1.师：“今天我们认识了哪几位拼音新朋友呀？”（学生回答，教师指板书）2.师：“它们分别是——ieüeer。er是特殊韵母，不和声母相拼。我们还学习了它们的四声和写法。小朋友们都表现得非常棒！”3.师生共同拍手读本节课编的儿歌，巩固记忆。（七）布置作业，延伸学习（约2分钟）1.把今天学的ieüeer的四声读给爸爸妈妈听。2.在拼音练习本上认真书写ieüeer各一行，并给它们戴上四顶小帽子。3.找找身边哪些字的韵母是ieüeer。八、板书设计ieüeerieiě(姐)ié(爷)iè(谢)（椰子树）īe儿歌：小i在前e在后，ieieie。üeǚeǜe(跃)（月亮）ǖeǘe(乐)儿歌：小ü在前e在后，üeüeüe。erěr(耳)èr(二)（耳朵）ērér(儿)特殊韵母(不和声母相拼)儿歌：e在前r在后，ererer。九、教学反思（预设）本课时教学设计注重创设生动有趣的教学情境，通过多种教学方法和手段激发学生的学习兴趣。在教学过程中，应特别关注