小学信息技术四年级下册教案：用演示创作西游人物数字名片

小学信息技术四年级下册教案：用WPS演示创作西游人物数字名片

一、教学设计总述

（一）设计理念与理论依据

本教案立足于《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》的核心精神，以“科”“技”并重、素养导向为根本遵循，旨在超越单纯的软件操作技能训练，构建一个以真实问题为驱动、以跨学科知识为脉络、以数字作品创生为成果的深度学习项目。设计充分吸纳了项目式学习（PBL）、设计思维（DesignThinking）以及建构主义学习理论的精髓，将学习过程定义为学生在复杂、有意义的情境中主动建构知识、发展高阶思维与数字化生存能力的社会化实践。

本课以中华经典文学名著《西游记》为文化语境与内容载体，创造性地将信息技术工具（WPS演示）的学习与运用，嵌入到“为西游人物设计数字名片”这一具有挑战性与趣味性的创作任务中。此举不仅实现了技术学习的情境化与意义化，更促成了语文（文学形象理解与提炼）、美术（视觉设计与审美）、道德与法治（人物品质评价）等多学科知识与素养的自然融合。学生在“分析人物—规划内容—搜集处理素材—设计制作—展示评价”的完整项目流程中，将亲身经历信息获取、处理、集成与表达的完整链条，其计算思维、数字化学习与创新能力、信息社会责任等核心素养将得到综合锤炼与提升。

（二）内容分析与学情研判

1.内容定位与价值分析：

本课在冀教版四年级下册信息技术教材体系中，处于承上启下的关键节点。在此之前，学生已初步掌握了WPS文字的基本编辑和网络信息的简单检索。本课首次系统引入WPS演示这一多媒体集成与展示工具的学习，并首次要求学生完成一个融合了文字、图像、图形等多种媒体元素的综合性数字作品。其价值在于：

1.工具价值：掌握WPS演示创建幻灯片、插入与处理图文对象、进行基础版面设计等核心操作技能，为后续更复杂的数字表达奠定基础。

2.思维价值：引导学生从“我要做一张幻灯片”的模糊想法，走向“我为何做、为谁做、怎么做”的清晰规划，经历从内容架构到视觉呈现的设计思维过程。

3.素养价值：在经典文化的浸润中，提升信息审美、负责任地使用数字资源的态度，以及通过数字作品进行有逻辑、有创意的表达与交流的能力。

2.学习者特征分析：

1.认知与技能基础：四年级学生处于具体运算思维向形式运算思维过渡的阶段，对生动形象、故事性强的内容兴趣浓厚。他们已具备一定的汉字输入速度，能够进行基本的文件管理和网络搜索，但对信息的甄别、筛选与重组能力较弱，对多媒体作品的规划与设计意识几乎为零。

2.兴趣与动机：《西游记》人物家喻户晓，能极大激发学生的创作热情。但学生容易陷入对故事情节的简单复述或对武器法宝的片面关注，需要引导其深入挖掘人物性格、品质等多维特征。

3.潜在困难：初次接触演示文稿软件，可能混淆其与文字处理软件的逻辑；在版面设计中容易出现信息堆砌、布局混乱、色彩搭配不协调等问题；在小组合作中可能出现分工不明、沟通不畅的情况。

（三）教学目标

依据课程标准与学情分析，确立以下三维教学目标：

1.知识与技能：

1.了解WPS演示软件的基本功能与界面组成，理解“幻灯片”的概念。

2.掌握新建演示文稿、添加幻灯片、应用基础版式的基本操作。

3.熟练运用插入文本框、艺术字、本地图片、在线图片（在教师指导下安全使用）的功能。

4.学会对插入的图片和文字进行初步的格式调整，如缩放、裁剪（基础）、位置移动、图层顺序调整。

5.能够将作品保存到指定位置，并初步了解不同格式（.dps,.ppt）的含义。

2.过程与方法：

1.经历“明确任务→选定人物→规划内容（文字提纲）→搜集与处理素材→设计制作→美化优化→展示讲解”的完整数字作品创作流程。

2.学会使用“内容规划表”和“版面草图”来指导自己的创作，初步体验设计规划先行的价值。

3.在素材搜集与处理中，练习使用关键词进行有效检索，并能对获取的图文信息进行概括、提炼与再组织。

4.通过小组互评与作品赏析，学习从内容、技术、创意等多维度评价数字作品的方法。

3.情感、态度与价值观：

1.在创作中感受《西游记》的魅力，激发对祖国优秀传统文化的热爱与探究兴趣。

2.培养做事有计划、有步骤的良好习惯，形成“设计思维”的初步意识。

3.树立版权意识，知道使用网络素材应注明来源（简易方式），养成负责任的信息技术使用态度。

4.在作品创作与展示中体验数字化创作的乐趣与成就感，增强利用信息技术进行创造性表达的自信。

5.在小组协作中培养团队精神、沟通能力和尊重他人成果的品质。

（四）教学重难点

1.教学重点：

1.2.WPS演示核心技能的综合运用：围绕主题，连贯地完成新建文稿、插入与处理图文、排版布局等操作，制作出内容完整的幻灯片。

2.3.数字作品的规划意识：引导学生先进行内容规划和版面构思，再动手操作，避免盲目性。

4.教学难点：

1.5.内容的提炼与组织：如何从庞杂的西游人物信息中，筛选出关键特征，并用简练、生动的语言进行概括，形成逻辑清晰的介绍。

2.6.版面设计的审美与协调：如何合理安排图文位置，使版面清晰、美观、重点突出，避免信息过载或视觉混乱。这涉及初步的视觉传达设计原则。

（五）教学资源与环境准备

1.硬件环境：多媒体计算机网络教室（保证生均一机），教师机配备投影或交互式电子白板。

2.软件环境：计算机预装Windows操作系统、WPSOffice教育版（版本2019或更新）、班级教学管理软件。

3.数字资源包：

1.4.教师演示文稿：包含本课教学目标、流程、范例（孙悟空数字名片范例，分步骤呈现）、操作要点微视频、评价标准。

2.5.学生学习支架：

1.3.6.《西游人物数字名片创作任务单》（含人物选择、内容规划表、版面草图区）。

2.4.7.《西游人物素材包（教师精选）》（包含部分经典人物的高质量、无复杂背景的图片及精简文字介绍，存于局域网共享文件夹，供学生选用，以降低搜索难度并控制素材质量）。

3.5.8.《WPS演示操作小锦囊》电子手册（图文并茂，介绍关键操作步骤）。

6.9.评价工具：《“西游之星”数字名片评价量表》（学生自评、互评用）。

10.分组安排：4人异质小组，兼顾操作能力、文学素养与美术感觉。

（六）课时安排

本教学设计为2课时连堂，每课时40分钟，共计80分钟。

1.第一课时：项目启动、规划与素材准备。重点：理解任务、选定人物、完成内容规划与版面草图，学习并练习插入文本框、艺术字和图片的基本操作。

2.第二课时：作品制作、美化与展示评价。重点：依据草图完成作品制作，学习简单的美化技巧，进行展示、交流与评价。

二、教学实施过程（详案）

第一课时：启程西游——规划我的数字名片

（一）情境导入，激趣引题（预计时间：8分钟）

1.文化情境创设：

1.2.教师播放一段精选的《西游记》经典动画或影视片段（如孙悟空出世、三打白骨精等），瞬间吸引学生注意。

2.3.师生互动：“视频里是谁？你最喜欢《西游记》里的哪个人物？为什么？”

3.4.学生自由发言，教师简要板书学生提到的人物及关键词（如：孙悟空-勇敢、猪八戒-贪吃但可爱、唐僧-善良、沙和尚-老实……）。

5.真实问题提出：

1.6.教师话锋一转：“同学们对人物这么了解，如果有一个‘西游人物博览会’，需要为每位人物制作一张精美的‘数字名片’，在电子大屏幕上滚动播放，让所有参观者一眼就能认识他、记住他，你们愿意当这个设计师吗？”

2.7.“今天，我们就化身数字设计师，运用一个强大的数字创作工具——WPS演示，为我们心目中的西游英雄或个性角色，制作一张独一无二的‘数字名片’！”

8.揭示课题与目标：

1.9.教师展示本课优化后的标题，并明确本节课的核心任务：完成名片的“设计蓝图”和准备好“建筑材料”。

（二）任务解析与范例研讨（预计时间：10分钟）

1.展示范例，建立表象：

1.2.教师在大屏幕上展示预先制作的“孙悟空数字名片”范例（1张幻灯片）。范例应包含：

1.2.3.醒目的标题（艺术字：“齐天大圣孙悟空”）。

2.3.4.人物形象图片（抠图或背景简洁的图片）。

3.4.5.分类清晰的文字介绍（如：“神通广大”、“兵器法宝”、“经典故事”、“性格标签”）。

4.5.6.协调的色彩搭配和清爽的布局。

7.解构范例，明确标准：

1.8.教师引导学生观察并讨论：“这张名片好在哪里？它包含了哪些信息？是怎么排版的？”

2.9.通过提问，师生共同总结出一张优秀数字名片应具备的要素（教师板书）：

1.3.10.内容好：抓住人物主要特点，分类清楚，文字简练有趣。

2.4.11.版面美：图文搭配合理，突出重点，颜色舒服不刺眼。

3.5.12.有创意：有自己的小设计、小想法。

6.13.教师同步介绍WPS演示的界面，并与WPS文字进行简单对比，指出“幻灯片”就像一张张可以独立设计的画布。

（三）规划先行：内容构思与草图设计（预计时间：15分钟）

这是突破教学难点（内容提炼与组织）的关键环节。

1.领取任务，选定人物：

1.2.学生领取《创作任务单》。教师提醒：人物选择可以不仅是师徒四人，也可以是观音菩萨、红孩儿、牛魔王甚至有趣的妖怪，鼓励个性选择。

2.3.给予2分钟时间，学生确定自己要创作的人物，并填写在任务单上。

4.指导规划，填写内容提纲：

1.5.教师展示任务单上的“内容规划表”，通常包含4-5个栏目。以“猪八戒”为例进行指导：

1.2.6.“称号来历”（天蓬元帅、净坛使者）

2.3.7.“外貌武器”（九齿钉耙、大耳朵大肚子）

3.4.8.“性格特点”（贪吃、憨厚、有时偷懒）

4.5.9.“高光时刻”（如“四圣试禅心”）

5.6.10.“我的评价”（我觉得他……）

7.11.关键引导：“不要抄写长长的故事！要用关键词或一两句最有趣的话来概括。”例如，对于“高光时刻”，不写整个故事，而是写“偷吃人参果”或“义激美猴王”。

8.12.学生静心思考，填写内容规划表。教师巡视，对有困难的学生进行个别辅导，启发他们从不同角度思考。

13.学习画草图，规划版面：

1.14.教师讲解：“就像盖房子要有图纸，做名片也要先画个草图。想一想，你的标题放哪？图片放哪？每一块文字放哪？”

2.15.教师在白板上示范，为“唐僧”画一个简单的版面分区草图。

3.16.学生在任务单的“版面草图区”用铅笔勾勒自己的设计想法。允许涂改，鼓励多样化布局（如左右结构、居中结构、自由构图）。

（四）技能初探：插入文字与图片（预计时间：7分钟）

1.技能微教学：

1.2.教师广播教学，演示核心操作：

1.2.3.第一步：启动WPS演示，新建空白演示文稿。

2.3.4.第二步：插入艺术字作标题。强调修改文字内容和选择合适样式。

3.4.5.第三步：插入文本框，输入规划好的某一项内容（如“称号来历”）。强调可以先不关注格式，把文字放进去。

4.5.6.第四步：插入图片。演示两种途径：①从“教师素材包”中选择；②在教师指导下，使用WPS演示内置的“在线图片”搜索（设定安全关键词，如“孙悟空卡通白底”）。强调选择图片时要考虑清晰度和背景复杂度。

7.学生尝试练习：

1.8.学生打开WPS演示，跟随教师步骤，尝试为自己的名片插入标题艺术字、一个文本框和一张人物图片。

2.9.教师巡视，解决共性问题（如找不到按钮、图片插入后覆盖文字等），鼓励同桌互助。

（五）课时小结与预告（预计时间：5分钟）

1.小结：教师邀请1-2位学生分享自己的规划思路和草图。“你为什么要这样设计？”强化规划意识。

2.预告：“蓝图已经绘好，材料也已备齐。下节课，我们将大显身手，按照自己的设计图，用WPS演示将这些文字和图片‘建造’成一张闪亮的数字名片，并进行展示和评选！请大家保管好任务单。”

3.作业/准备：鼓励学生课后可以再思考一下内容的表述，或者想想用什么颜色搭配更好看。

第二课时：巧手制作——创生与展示数字名片

（一）温故知新，明确目标（预计时间：5分钟）

1.快速回顾：教师通过提问快速回顾上节课内容：“数字名片的三大要素是什么？”“我们制作的步骤是哪两步？（先规划，再制作）”

2.展示草图，激发动机：教师选取几位学生上节课设计的优秀草图，通过投影进行简要展示和表扬，营造积极的创作氛围。

3.宣布本课时任务：“今天是我们成为正式数字设计师的时刻！目标：依据你的蓝图，完成名片的制作，并力求精美、有创意。最后我们将举办‘西游人物数字名片展’，评选‘最佳内容奖’、‘最佳设计奖’和‘最佳创意奖’。”

（二）技能深化：制作、美化与调整（预计时间：25分钟）

这是教学重点（技能综合运用）和难点（版面审美）的攻坚环节。

1.依据草图，构建框架（5分钟）：

1.2.学生打开上节课保存的文件。教师提示：“先不要急着美化，先把所有‘部件’按照你的草图放上去。”

2.3.学生操作：继续插入多个文本框，填写规划好的各项内容；调整图片和文本框的大致位置。

3.4.教师支持策略：提供《操作小锦囊》电子手册供学生随时查阅；广播循环播放关键操作（如移动对象、调整大小）的30秒微视频。

5.聚焦难点，技巧点拨（10分钟）：

1.6.教师根据巡视发现的共性问题，进行集中突破式讲解：

1.2.7.问题1：文字堆在一起，看不清。

1.2.3.8.技巧：“排版三法宝”——调整行距、给文本框加浅浅的背景色（填充）、巧用项目符号（如用金箍棒、莲花等小图标）。

3.4.9.问题2：图片背景和幻灯片背景不协调。

1.4.5.10.技巧：演示“图片工具”中的“扣除背景（设置透明色）”基础功能（针对纯色背景图片）。对于复杂背景，建议直接使用教师素材包中处理好的图片。

5.6.11.问题3：版面看起来乱，东西乱跑。

1.6.7.12.技巧：介绍“对齐”视觉参考线（移动对象时出现的虚线）；演示使用“绘图工具-对齐”中的“左对齐”、“顶端对齐”等，让多个对象排列整齐。

7.8.13.问题4：颜色花花绿绿，不好看。

1.8.9.14.技巧：给出简易配色方案：①主色（从人物衣服或标志物颜色中选取）；②辅助色（1-2种）；③强调色（少量亮色）。建议文本框颜色不宜过深。

10.15.讲解时，教师均以修改范例或某个学生半成品的方式进行，直观有效。

16.学生深化创作，个性化美化（10分钟）：

1.17.学生应用所学技巧，对自己的名片进行精细加工和美化。

2.18.教师提出更高阶的创意挑战（供学有余力学生尝试）：

1.3.19.“能否为你的名片选择一个符合人物气质的幻灯片背景？（设计-背景）”

2.4.20.“能否在角落添加一个代表人物的Q版小图标或兵器图案？”

3.5.21.“能否用‘形状’工具画一个对话框，把‘我的评价’放进去？”

6.22.教师进行差异化指导：对操作熟练的学生鼓励其大胆创新；对进度慢的学生协助其完成基础版面，确保每人都有作品。

（三）展示交流，多维评价（预计时间：8分钟）

1.保存与提交：教师强调保存的重要性，指导学生将最终作品以“班级+姓名+人物”的格式命名，并提交到班级共享文件夹。

2.展示与讲解：教师随机选取3-4份有特色的作品进行全班展示。作者需上前进行1分钟简介：“我设计的是XX，我最想突出他/她的XX特点，我在设计上最花心思的地方是XX……”

3.多主体评价：

1.4.学生根据《“西游之星”评价量表》进行自评和小组内互评。量表从“内容提炼”、“技术运用”、“版面设计”、“创意特色”四个维度设定等级（如三星、四星、五星）。

2.5.教师点评：教师的点评应超越“做得真好”，而是结合素养目标进行。“XX同学的内容概括非常精准，这说明他真正读懂了人物。”“XX同学的配色让人感觉很舒服，体现了很好的审美。”“XX同学在介绍时逻辑清晰，表达流畅，这也是信息素养的重要组成部分。”

（四）总结升华，拓展延伸（预计时间：7分钟）

1.知识技能总结：师生共同梳理本单元项目所学：从规划（内容表、草图）到工具（WPS演示插入与美化）再到评价，形成一个完整的学习闭环。

2.素养与情感升华：

1.3.教师总结：“今天，我们不仅学会了用WPS演示制作幻灯片，更重要的，我们学会了像设计师一样思考——先规划，再创作。我们用数字技术为古老的西游人物赋予了新的活力，这就是科技与文化的融合。”

2.4.展示所有学生作品的缩略图滚动播放，营造强烈的集体成就感。

5.拓展延伸：

1.6.“一张名片是一个人物的简介。如果我们要为‘西游取经团队’做一份完整的汇报，介绍他们的取经历程，那可能需要多张幻灯片，形成一个演示文稿。这就是我们下一次挑战的可能方向。”

2.7.“你的数字名片，还可以分享给家人，为他们介绍你心中的西游英雄。”

8.整理与关机：指导学生有序整理电子文件，正确关闭计算机。

三、教学评价设计

本教学采用“嵌入过程的持续性评价”与“聚焦成果的终结性评价”相结合的方式，强调评价的诊断、激励与发展功能。

1.过程性评价：

1.2.《创作任务单》评价：检查内容规划的逻辑性、提炼的精准度以及版面草图的合理性。此部分关注学生的规划思维与内容组织能力。

2.3.课堂观察与巡视记录：教师记录学生在技能学习、问题解决、合作交流中的表现，尤其关注学生是否遵循“先规划后操作”的流程，以及面对困难时的态度和策略。

3.4.技能闯关小练习（第一课时末）：通过完成一个简单的小任务（如插入指定文字和图片），诊断学生对基础技能的掌握情况。

5.终结性评价：

1.6.最终作品评价：使用《“西游之星”数字名片评价量表》进行。该量表为等级量表，具体设计如下：

评价维度

★★★（合格）

★★★★（良好）

★★★★★（优秀）

自评

互评

师评

内容提炼

能列出人物基本信息，内容基本正确。

能多角度概括人物特点，分类清晰，语言较简练。

能精准、生动地提炼人物核心特征，表述富有创意和个性见解。

技术运用

能完成插入标题、文字、图片等基本操作，作品内容完整。

能熟练运用插入、调整、美化等操作，技术运用准确无误。

能综合、灵活运用多种技术技巧（如透明色、对齐、形状等），解决美化中的实际问题。

版面设计

图文均有呈现，版面基本清晰。

图文搭配合理，有主次之分，布局较美观，色彩基本协调。

版面设计新颖，视觉层次分明，色彩搭配和谐，具有艺术美感。

创意特色

作品能完成基本要求。

在内容或形式上有一处明显的个性化设计。

作品整体构思独特，在内容表达、视觉设计或技术融合上有突出亮点。

整体评价

综合星级：

1.作品展示与口头表达评价：关注学生在展示环节的逻辑表达、语言组织及自信心，作为综合素养的组成部分。

四、教学反思与