《动画制作》教学设计

《奇妙的动画世界——动画制作》教学设计【教材分析】《奇妙的动画世界——动画制作》节选自是河南大学出版社《信息技术》教材，本节主要介绍动画的基础知识，它是动画制作的基础，有助于激发学生学习动画制作的兴趣，同时为后续学习打下坚实的基础。【学情分析】中学生有一定的观察和分析能力，对事物的认知从形象思维向抽象思维过渡。动画是深受学生喜爱，因此学生强烈的求知欲和好奇心会驱动他们更好地学习本节内容。【教学创新】本节课在设计教学内容时以教材为本，但又不拘泥于教材内容。除了讲解教材中的GIF动画制作以外，还结合之前学习的编程相关知识，让学生在体验动画软件的同时感受动画编程的精彩，同时也会学生继续学习编程语言打下基础。【学习目标】1.观看动画的形成过程，理解动画的原理和组成；2.运用UleadGIFAnimator软件和图形编程两种方式制作简单的动画，并能设置合理的动画节奏；3.通过体验不同方式的动画制作，感受动画制作的精彩。【学习重点】GIF动画和编程动画的制作。【学习难点】灵活运用不同方法进行动画的制作。【学习过程】一、创设情境，导入新课教师：设置情境导入，请学生回忆儿时看过的动画并说说为什么喜欢动画。并引出动画的发展历史，从最早的走马灯、皮影戏到现代社会的计算机二维和三维动画，动画由于不受客观条件限制，能将实物生动、形象、具体地演示，具有很强的吸引力，在日常生活中广泛应用。但是动画的原理是什么，它的组成是什么，又是如何制作出来的，那么今天师生一起开启奇妙的动画之旅。学生：回忆动画并说说喜欢动画的原因，并跟随教师的引导了解动画的发展，一起进入动画的奇妙世界。二、自主学习，探究新知（一）活动1：阅读学习目标，明确学习内容学生：齐声阅读本节课的学习目标，明确本节课的学习内容。【设计意图】通过齐声朗读，学生明确学习内容和目标。（二）活动2：观看动画视频，理解动画原理和组成教师：播放动画形成过程的视频，设置思考问题：为什么静止的画面快速翻动时会形成动画？学生：认真观察视频，并进行小组讨论、发言。教师：展示动画的原因，动画是连续播放人工或者计算机绘制出来的图形序列，利用“视觉暂留”原理，使人产生连续变化的感觉。同时教师运用UleadGIFAnimator软件打开GIF动画文件，通过窗口介绍让学生更好地理解动画的组成。学生：通过观看教师的讲解，更清楚地了解GIF动画实际上是由若干张动作连续的静态图片组成，为接下来动画制作的学习打下基础。（三）活动3：运用不同的方法，完成动画的制作1.运用UleadGIFAnimator软件制作简单GIF动画教师：介绍GIF动画制作软件UleadGIFAnimator，播放微课让学生自学GIF动画的制作方法，并完成GIF动画的制作。学生：自学微课完成任务1，同桌之间互相检查完成情况。教师：巡回观察学生，归纳学生的易错点并提醒注意事项。同时设置思考问题：要改变球员的奔跑速度，可以通过什么设置实现？学生：经过小组讨论发现，改变帧属性的延迟时间可以实现，同时说明实现步骤。教师：设置任务2，运用练习文件夹中的其他素材制作GIF动画，并通过改变帧属性的延迟合理地设置动画的节奏。学生：从素材库中任选素材制作GIF动画，并进行作品的展示。2.运用编程制作动画教师：刚才通过动画制作软件实现简单GIF动画的制作，程序设计功能也很强大，是否可以通过之前学习的图形编程来实现简单动画的制作？展示编程界面和实现效果，请学生思考如何实现？学生：回顾之前所学的编程知识，运用编程完成任务3，通过造型切换和设置等待时间实现动画，感受动画编程的精彩。三、知识迁移，拓展练习教师：通过刚才的练习，同学们运用两种方式制作了精彩的动画，但是大家发现这些动画有没有什么共同的问题？学生：思考并观察说出目前制作的动画都是在原地运动，特别是奔跑的球员都是原地跑，效果不够真实。教师：展示效果图片，并展示拓展练习，选择合适的素材，从制作软件和编程中任选一种方式，制作效果如图的动画，实现向前奔跑而不是原地运动，同时设置合理的动画节奏。学生：思考并进行练习，实现动画的运动效果，最后提交作品。教师：展示部分学生的作品，并进行师生点评。四、量化评价，知识小结教师：本节的学习即将接近尾声，大家究竟学习情况如何，接下来完成本节课的量化评价表，对本节课的学习情况量化评价。学生：打开网页的课堂量化评价表，根据学习情况认真填写。教师：回收评价表，分析总结本节课的学习情况。学生：谈谈本节课的学习感受，最后师生总结本节课的学习内容。【板书设计】