《藏戏》基于标准的教学设计

《藏戏》基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社教学内容来源：小学六年级语文（下册）第一单元教学主题：民风民俗课时：第一课时授课对象：六年级学生设计者：目标确定的依据课程标准的相关要求（1）基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表）达效果。在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。阅读叙事性作品，了解故事梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的感受。（2）基于口语交际：与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达要有条理，语气、语调适当。能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。2．学情分析六年级学生已经具备一定的自学、阅读、感悟的能力，如果学生在课前做好充分预习，查找有关藏戏的资料，也许上课会轻松许多。但由于孩子们对戏剧缺乏兴趣，特别是对藏戏更是一无所知，所以老师需要为学生提供藏戏的有关感性的资料，让孩子先从感官上认识藏戏，然后产生了了解藏戏的兴趣，从而体会藏戏这种传统戏剧艺术的独特魅力和丰富的文化内涵。（1）基于阅读：本文篇幅较长，比较适用默读和浏览的方法。对学生来说是一个很好的读的训练机会。（2）基于口语交际：学生能积极参与讨论，大胆表达自己的看法和感受，交谈中懂得认真耐心倾听，并做出评价，但是在抓住要点，简要转述，表达时有条理，语气、语调适当等方面还有所欠缺。3．教材分析《藏戏》是一篇略读课文，主要讲了藏戏的形成和藏戏的特色。文章结构清晰，语言生动传神，富有文学色彩。教学本课，我采用先“明确学习任务，再学习课文”的方法，让学生从一开始就明确了学习任务，将精力全部投入到学习中来，更好的完成教学任务。

教学目标1.认读文中带有拼音的生字及容易出错的字词。1.通过初读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。2.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言。评价任务1.认读生字词，交流容易出错的读音及字形。2.通过默读的方式了解藏戏的形成和特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。3.学习课文中说明和生动形象的描述相结合的方法，来介绍身边的民风民俗。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一创设情景导入新课活动一提问导入：你了解戏剧吗？你能说出一些戏剧的名称吗？学生结合生活谈谈对戏剧的认识活动二导语：今天，我们再来认识一种新的戏剧形式——藏戏板书并出示关于戏剧的一些图片活动三出示教材导读提示，学生自由读，边读边画出学习要求。能根据导读提示画出学习要求环节二初读课文，理清思路1.学生大声地自由朗读课文，要求读通句子，读准字音。2.课件展示藏戏相关图片。思考藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是哪里？学生浏览课文，勾画词句，汇报交流，能正确、流利朗读课文（完成评价任务一）环节三朗读品味，了解藏戏的特点环节四了解藏戏的形成活动一（完成学习目标一）1.读课文第一部分，初步了解藏戏的特点。（1）读前三个自然段，说说你都读出了什么？预设交流点如下：（藏戏有三个突出的特点；世界上这样的剧中很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的文句，更加突出了藏戏的特点，其中还流露出民族自豪感。奇迹二：出示材料并指名朗读。）2.练习朗读老师指导朗读：要求读出藏戏的特色、藏戏剧种的稀少和中国拥有藏戏的自豪。自读课文，用波浪线画出相关的语句，并在旁边写一写自己的感受、体会。（完成评价任务二）通过朗读反问句感受藏戏独特的魅力和特点。（完成评价任务二）活动二（完成学习目标一）1.读课文第三部分，具体了解藏戏的特点。(1)从第8自然段默读到最后，找出与第一部分相对应的具体描写。(2)交流2.自由读文，说一说你进一步了解到什么？(1)学生画出描写藏戏具体特点的相关语句。(2)交流3.师生合作读，感受藏戏的特点以及相呼应的详略的得当的表达方式。1.自读后小组讨论：唐东杰布的故事有哪些传奇色彩？通过交流、讨论，了解藏戏的形成过程。（完成评价任务二）2.交流、发生（1）以弱抗强的传奇故事（2）创造奇迹的传奇（3）艺术的传奇）（完成学习目标一）环节五总结许多地区、民族都拥有独具特色的艺术形式，他们是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，知道几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产，让我们再一次齐读开头部分。环节六拓展延伸1.积累本文的好词好句。（完成目标二）通过查阅资料或利用网络了解其他的地方戏剧。通过查阅资料，了解更多的民风民俗。（完成评价任务三）附：板书设计4*藏戏传奇来历：为民造福，开创藏戏