《彩色的梦》基于标准的教学设计

《彩色的梦》基于标准的教学设计第一课时一教材分析《彩色的梦》是一首有趣的儿童诗,写的是小朋友用五彩的画笔，编织了一个美丽的童话，童话中有丰富的美景，充满了图形与色彩美，展现了作者心中的儿童有神奇的想象能力,有助于引导学生发现世界的奇妙，培养学生的想象力和语言表达能力。诗歌的第一-节用巧妙的方式告诉学生，“彩色的梦”是由彩笔画出来的，第二节和第三节各自采用了不同的景色描写句式,易于学生进行模仿和编创，最后一小节通过“我的彩色铅笔，是大森林的精灵”让学生体会到到彩笔可以描绘出奇特灵动的风景，而后面“我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动...."充分打开学生的想象空间，引导学生多元展现世界的奇妙，是--首特别能够激发学生想象力、引导学生积累语言并尝试表达的好范本。二学情分析二年级学生对儿童诗的学习兴趣比较浓厚，有一定的自主识字能力，能够借助拼音阅读课文,并在指导练习的基础上达到正确、流利，读出自己的情感体验。对于彩色铅笔画画有-定的实践基础，对于奇妙的自然界有着丰富的认识，想象力较强，能够在老师的指导下发现景色的奇妙之处。但是对于诗歌中的语言表现形式如何恰当运用，还需要进行指导提升，让学生可以借助文本的不同句式描述自己想象到的美丽景色。三教学目标1.认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦、苹、森、灵”5个字，会写“彩色、脚尖、森林、苹果”4个词语。2.朗读课文的第1~2小节，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。3.能根据情境展开想象，试着仿照第2小节，把自己想画的内容写下来。四教学重难点1.正确、流利地朗读诗歌，感受想神奇，能够借助文本句式说说自己的想象。2.借助诗歌第二节的不同句式进行写话练习。五教法学法朗读感悟法、图文想象法、对比迁移去。六教学准备:多媒体课件七教学过程：一、创设情境，读写题目1.创设情境：小草爱做梦，梦是绿绿的；花儿爱做梦，梦是红红的；大海爱做梦，梦是蓝蓝的。同学们，你们爱做梦吗？你的梦又是什么颜色呢？2.揭示课题：小朋友爱做梦，梦是五颜六色的。这节课，我们一起来学习一首儿童诗——《彩色的梦》。3.板书课题，指导书写生字。请同学们伸出手和老师一起来板书课题。在课题中有两个我们需要会写的字，我们一起来看一下。(1)指导书写“彩”。提示要点：左边“采”的捺笔变成点，避让右边；右边的“彡”的笔画纵向平行排列，就像那彩色的飘带。（如何记住这个字呢，彩虹，彩旗，彩霞）(2）指导书写“梦”。提示要点：上下结构，上面的“林”要写扁一点，下面“夕”起笔撇穿插在两个“木”的底部中间。（3）学生练习并展示。4.读好课题。重音（彩色，梦）二、初读课文，整体感知1、教师范读课文——指导学生读——指名读。要求：认真听，圈出不认识的词语或者不理解的地方。2、出示本课生字词（1）老师带领学生读。（学生提醒需要注意的字）（2）开火车读。（3）集体读。3、识字开花，看谁说的又快又准。（看来字词大家掌握的已经没有问题了，接下来一起走进课文来看看。）4、学生自由大声朗读课文，（1）读准字音，读通句子。(2）给诗歌标上小节号。三、朗读课文，想象梦境1.朗读第1小节，想一想“彩色的梦”指的是什么。预设：彩色铅笔画出的梦境。(1)品“梦”的多姿多彩：出示诗句：我有一大把彩色的梦。有的长，有的圆，有的硬。①品词“一大把”、“有的………有的……有的………”提问：我们一般都说“一个梦”，为什么这里的梦会是“一大把”呢？预设：①梦的数量多：②“彩色的梦”是用彩色铅笔画出来的。②引导发现：这“一大把彩色的梦”是怎样呢？预设：形状多，有的长，有的圆，有的硬；颜色多、如红、绿、蓝、紫……③指导朗读：“我”的彩色的梦，形状各异，五彩斑斓。有趣极了，带着这样的感受读。（2）感受“梦”的自由快乐。①出示句子：他们躺在铅笔盒里聊天，一打开。就在白纸上跳蹦。②指名读。思考：这“一大把彩色的梦”住在哪儿？③认读词语“铅笔盒”，识记“盒”字。自主交流：你有什么办法记住“盒”字?引导发现：“盒”是形声字，“合”和“盒”读音一样,是自主交流：你有什么办法记住“盒”字?声旁；形旁为“皿”。“皿”表示盛装东西的容器，用来放铅笔的叫铅笔盒。你还知道哪些装东西的盒子?（围棋盒、药盒、饭盒……）分析修辞手法，回顾以前学过的。①再来读一读这句话，这些彩色铅笔真是太有趣了，运用到了哪种修辞手法呢？预设：拟人②从哪写词语中可以看出来呢？预设：躺、聊天、跳蹦⑤引导想象。彩色铅笔躺在铅笔盒里会聊些什么呢？听，长长的緑铅笔说：“我会画一大片绿绿的森林……”你是一支怎样的铅笔？你会和伙伴聊什么呢？预设：我是蓝色的铅笔，我会画出大海。我是紅色的铅笔，我会画出五星红旗。（4）全班一起朗读第一小节，让学生边读边想象画面。（5）过渡：跳蹦的彩色铅笔画了哪些彩色的梦呢?2.朗读第2小节，想象梦境。（1）指名读，引导想象：你看到了哪些画面？有哪些颜色？（2）学生交流。教师板书：草坪、野花、天空。绿、红、蓝（3）识记生字“坪”。①出示“草坪”的图片，认读词语。②观察字形，识记“坪”：形旁“土”，声旁“平”，表示平坦的场地。如草坪、停机坪。(4)通过读好重音，想象画面。①让学生根据自己想象的画面，读第2小节。②指名让学生在全班展示，其他学生说听后的感受。预设：体会画面的颜色美。如果学生重读“绿、红、蓝”，引导学生想象颜色：红了，緑了，蓝了，彩色的梦顔色多鮮艳啊！（5）通过读好停连，想象画面。①“蓝——得——透——明！”句中的短横线“破折号”提示我们可以怎么读这句话呢?②教师示范读诗句，引导发现：“蓝、得、透”三个字声音适当延长；读这句话时，可以有赞叹、惊叹的语气。③指导学生将破折号前面的字音稍微拖长，读准语气。④指名同学读——师生互换读——男生读——女生读分析排比句式，体会作者感情。预设：多么美好的画面啊，表现作者对大自然的热爱，我们带着这样的情感再来美美的读一读。请你仿照第二小节的句子也来写一写吧预设：大片的树林，