教科版五年级科学上册知识点复习资料（共两套）

新教科版五年级上册科学全册精品知识点

第一单元《光》知识清单（第一套）

第1课时有关光的思考

L因为有了光，我们才能看到周围的一切。

2.通常我们把那些自身能发光的物体称为光源。太阳是最重要的光源，乂如打开的手电筒、点

燃的蜡烛、发光鱼、萤火虫等，

3.月亮不是光源，人们能看到它是因为它反射太阳的光。生活中还有一此物体本身不会发光，

靠反射其他物体的光发亮的。如行星、镜子等。

4.太阳、激光笔等光源发出的光非常强烈，不能直接用肉眼去看，它们会对我们的眼睛造成伤

害。

5.我们能看到物体，是因为物体正在发光成正在反射其他光源的光到我们的眼睛里，才能使我

们看到它。

6.完全黑暗的房间里，我们无论过多久，都不能看到红苹果，是因为红苹果上没有光发出。

7.夜视仪可以在“黑暗”的环境中，将人眼看不见的光转换成电子信号，让我们看到物体。

第2课时光是怎样传播的

L我们在幕前，能够听到幕后说话人的声音，却看不见说话的人。这是因为声音可以透过幕布

进行传播；ifij光沿直线传播，穿透不了厚熨的幕布。

2.光是以直线的形式传播的。

3.光传播的速度很快，每秒约30万千米。太阳离地球的距离约为1.5亿千米，从太阳发出的

光到达地球约需要8分钟。

4.生活中光直线传播的例子:手影游戏、小孔成像、排队看齐日食月食等现象的产生都可以说

明光是以直线的形式传播的。

第3课时光的传播会遇到阻碍吗

1.光能穿过玻璃，能看清玻璃前方物体的细节，像玻璃这样的物体是透明物体。

2.光能穿过纸，但看不清纸前方物体的细节，像纸这样的物体是半透明物体。

3.光不能穿过书和厚纸板，不能看到这本书前方的物体，像书、厚纸板这样的物体足不透明物

体。

4.光在传播中遇到透明物体或半透明物体时，能穿过物体或部分穿过物体继续进行传播。遇到

不透明物体时,光的传播会受到阻碍。

5.当月球运行到太阳和地球之间，如果三者恰好处在同一直线上时，月球就会部分或全部遮挡

住太阳射向地球的光，月球的影子正好落到地球上，形成日食现象。

6.当月球运行到地球的阴影中时，此时的太阳、地球、月球恰好处在同一条直线上，地球就挡

住了太阳射向月球的光，形成月食现象。

7.不能用激光笔发出的光照射眼睛。

8.从日食和月食现象的产生不知，月球和地球都是一个不透明、不发光的球体。

第4课时光的传播方向会发生改变吗

1.光从空气垂直进入水中，光的传播路线不会发生变化。

2.光从空气中斜射进入水中时，它的传播路线会发生改变，这个现象叫光的折射。

3.斜着看水中的筷子，浸在水中的部分变得向上折，这是由于光从水中斜射进入空气时，传播

路线发生了改变c

4.在透明玻璃杯中放入筷子，倒入水，从侧面、斜上方、背面这几个角度观察，筷子在水中看

上去“折断”了。而从正上方观察，筷子还是原样，没有“折断”。

5.光在空气中偏折角度最大。

6.生活中的光的折射现象。

⑴海市蜃楼。（2）从水面上看水池中的鱼比实际的位置要高。（3）从外边看玻璃鱼缸中的鱼变

大、变多等。

第5课时认识棱镜

1.光由空气斜射入玻璃等其他透明物体时,光也能发生疔射二

2.棱镜是一种由两两相交但彼此均不平行的平面围成的透明物体，用以分光或使光束发生散。

3.棱镜是透明材料（如玻璃、水晶等）做成的多面体、

4.棱镜是可以改变光的传播路线,它是控制光的传播路线的光学元件。

5.上一束强九（白光）通过三棱镜照到白屏上，可以观察到在白屏上形成了一条彩色光带，颜色

依次是红、橙、黄、绿、蓝、烧、紫。这种现象叫光的色散。

6.尽管太阳光用肉眼看上去几乎是白色的，但它是由许多不同颜色的光组成的。当白光进入棱

镜时，由于不同颜色的光发生折射的程度不一样，就出现了红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等

各种颜色的光。说明白光是由七种单色光组成的复色光。

7.彩虹是一种光学现象，当太阳光照射到半空中的水滴，光线被折射及反射,在天空上形成拱形

的七彩光谱，由外圈至内圈呈红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色。

8.用相同比例的红、绿、蓝三种颜色组成的彩色轮快速旋转，观察到彩色轮变成了白色。

9.将红光、绿光和蓝光这三种色光按不同的比例混合能产生其他任何色光，这三种色光叫色光

的三原色。

10.科学定律是可以用多种不同的实验加以证明的，定理是可以经得起反复检测的。

第6课时光的反射现象

1.光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，这种现象叫光的反射，也叫反光。反射光也是沿

直线传播的。

2.我们站在平面镜前，发现镜中的自己和实际的我们一样大。

3.与镜面反射相同，任何物体都能反射光，只不过是光在物体表面的反射情况有所不同。我们

能够看到的所有物体就是因为它们反射的光进入了我们的视野。

4.宇航员在月球上安置了激光反射器，科学家向它发射光，光沿人射光的方向返问.科学家测

量了光反射回地面的时间，从而计算出地球到月球的平均距离约为38.4万千米。

5.为了生活环境更明亮、生活更方便，人们利用光的反射原理做了很多努力：

⑴汽车反光镜。（2）医生用的额镜。（3）照明灯上的灯罩。（4）教室里的墙壁要粉刷成白色。

6.光的反射有时也会给我们带来不便和危害：如建筑物的玻璃幕墙、釉面砖墙、磨光大理石等

表面光滑，当光照射到它们的表面时会发生镜面反射，能量强亮度大，会给人们的生活工作等

造成很大的不便，称为光污染。

7.如图，光在镜面的反射路线。

第7课时制作一个潜望镜

1.潜望镜在科学研究和国防建设上有很多用途。科学家用潜望镜在地下室观察火箭的发射；科

研工作者用潜望镜在保护墙内观测有放射性危险的实验；潜水艇在

水下航行时,用潜望镜观察海面和空中的情况。

2.潜望镜是运用光的反射原理制成的。

3.制作潜望镜时注意盒子两龙侧边上的斜线必须是45度角，上下两块平面镜面必须平行，镜

面要相对。因为只有这样，才能把物体的反射光全部反射到另一块镜子上，然后全部反射到我

们的眼睛中。

第二单元《地球表面的变化》知识清单

第1课地球的表面

1.地球表面的地形地貌是复杂多样的，也是不断变化的。

2.常见的陆地地形有高原、山地、平原、丘陵、盆地等。

地形海拔特点

高原海拔较高，在1000米以上面积较大，外围较陡，内部起伏较为和缓

山地海拔较高，在500米以上地势起伏很大，有耸立的山峰，陡峭的山坡，

幽深的山谷

盆地无•定标准四周高，中间低

丘陵海拔较低，在500米以下地势起伏较大，山顶浑圆，山坡坡度不大

平原海拔较低地势起伏很小，宽广平坦

3.观察世界地形图

(1)地球表面的地形是多种多样的，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。

(2)在地形图上，不同的颜色表示不同的地形。如蓝色表示海洋，绿色表示平原，黄色表示

低山和丘陵，棕褐色表示山地和高原，还治些地形图会用白色或淡紫色表示积雪和冰川。

4.我国地形多种多样，地势西高东低。西部高，多高原、山地；东部低，多平原、丘陵。

5.影响地形变化的因素有地震、火山、风的作用、水的作用等。

第2课地球的结构

1.地球从表面到地心可以分为三个圈层。

(1)地壳：地球固体圈层的最外层，由岩石组成，厚度各处不一样。

(2)地幔：位于地壳以下地核之上，是岩浆的发源地。

(3)地核：地幔以下到地球中心的部分。

2.组成地壳的岩石可分为岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类。

(1)由岩浆冷却凝固形成的岩石，叫岩浆岩。玄武岩、浮石、花岗岩都是岩浆岩。

(2)由泥、砂、岩石碎屑在水中沉积形成的岩石叫沉积岩。砾岩、砂岩、页岩都是沉积岩。

沉积岩里常有化石一一古代动植物的遗骸或痕迹。

（3）地表的岩石被深埋于地下时，在高温和高压下发生变化形成的岩石，叫变质岩。大理岩、

板岩都是变质岩。

3.地壳在不断地运动，地球内部的岩浆在不停地涌动，有时会通过地震和火山喷发让我们感受

到。

4.地壳的运动常常会使岩层发生弯曲变形。

第3课地震的成因及作用

1.地震成因的模拟实验

C）迅速拉开时，可以看到泥层断裂。迅速挤压时，可以看到泥层隆起。

（2）泥层模拟的是岩层。

2.地震的成因：地壳在不断运动，当地下的岩层发生弯曲、断裂、错动等会引起地表的震动，

这就是地震。

工地震的危害

（1）地震后，房屋倒塌，道路损毁，人员伤亡，会给人类带来严重的灾难。

（2）地震会使地面出现裂缝、塌陷，铁轨也扭曲变形。

（3）地震会使山体滑坡，阻塞河道，形成堰塞湖。

4.地震对地表的改变是剧烈的。

5.地震发生时如何自救

（1）能逃离室内的要尽量快速逃到室外，迅速逃离至开阔处。在室外不要私自盲目避震，要

避开已倒塌物体，野外要远离桥、湖及山边等。

（2）在不能逃离室内时，应立即找结实、不易倒塌的物体掩护身体。如结实的柜子下、靠立

在墙根，地震时一定不要乘坐电梯。

第4课火山喷发的成因及作用

L地壳运动是火山喷发的原因。火山喷发时，会使地面产生裂缝，并有熔岩喷涌。

2.火山喷发会改变地球表面的地形，形成火山岩小山、火山岛、火山口湖等。地震和火山喷发

是引发地表变化的内在因素，其主要能量来源于地球内部。

3.长白山天池是一个火山口湖，由火山喷发形成。火山喷发喷射出大量熔岩之后，在火山口处

形成盆状凹陷，时间一长，积水成湖。

4.火山喷发成因的模拟实验

（1）用番茄耨模拟熔岩，用土豆泥模拟地壳。

（2）注意事项：①必须戴护目镜，防止加热后的番茄酱喷射到眼睛。②用酒精灯的外焰加热。

③用薄薄的土豆泥封住洞口可以使熔岩更容易喷发出来。

（3）实验现象：洞口处薄薄的土豆泥裂开形成“火山口”，“火山口”喷发出“熔岩”，还

可能发生“山体”裂开，流出“熔岩”的现象。

（4）实验结论：在地球的深部，越往下去，温度越高，压力越大。地球内部的压力会使熔岩

不断上升，遇到薄弱的地壳时，就会喷出地表，形成火山。

5.火山喷发带来的危害：烧毁森林、房屋，掩埋农田和城市，污染空气，导致滑坡、山崩、泥

石流、地震等。

6.火山喷发带来的好处：

（1）火山喷发后，落在火山周围的火山灰能提高土壤肥力，使森林和庄稼生长得更好。

（2）火山地热是一种清洁能源，加热后的水能作为热源被人们利用。

（3）火山灰和火山岩还是筑路的好材料C

第5课风的作用

1.地球表面的大气层对改变地形发生着缓慢的作用。

2.我们可以用砂纸打磨岩石，来模拟风卷起的沙子对岩石不断磨蚀的过程。

3.当大风卷起的沙子从岩石上刮过时，可能会发生碰撞，这个过程就像砂纸对岩石表面不断

“打磨”使岩石表面变得光滑。

4.敦煌的雅丹地貌是由风的作用形成的。

5.戈壁和沙漠的形成

（1）大风或洪水的力量可以把大块岩石破碎后形成的细小的沙、土搬运到远方，只留下大大

小小的砾石，这便形成了戈壁滩。

（2）被带走的沙子在风或流水速度减小时沉积下来，E积月累，就形成了沙漠。

6.与地震和火山喷发相比，风对地形地貌的影响是缓慢的，需要日积月累的过程。

第6课水的作用

1.在地表的变化过程中，水发挥着巨大的作用。降落的雨水和众多的河流都会改变地球表面的

地形地貌。

2.认识降雨给土地带来的变化

C）在土壤表面撒上带有颜色的沙子的目的是便于观察实验现象。

（2）实验中用喷壶喷水模拟降雨。

（3）降雨前小山丘比较圆，红色沙子大多数在山丘顶部。降雨后小山丘上出现了很多小沟，

一些红色沙子被冲到了山丘底部。

（4）结论：降雨会改变地表。

3.降雨对地表产生的影响

（1）雨水会把地表上的泥沙带走，汇聚成径流，在土地上留下沟壑。

（2）雨水因携带泥沙而变得浑浊，当水流平缓时，水中的泥沙乂会沉积在地面上。

4.河流的侵蚀作用和沉积作用

C）当河水流速快时，侵蚀作用为主；当河水流速慢时，沉积作用为主。

（2）乾坤湾的凹岸（凹进去的河岸）水流速度快，以侵蚀作用为主；凸岸（凸出来的河岸）

水流速度慢，以沉积作用为主。

（3）一般河流入海口的地势平坦，水流速度慢，沉积作用强，泥沙堆积会形成三角洲，如黄

河入海口的沙洲、长江二角洲等0

第7课总结我们的认识

1.几种地形地貌形成的主要原因

序号地形地貌形成的主要原因

1弯曲的岩层地震（岩层受到挤压）

2长白山天池火山喷发形成

3敦煌的雅丹地貌风的作用

4黄土高原上的沟壑水（降雨）的作用

5黄河入海口的沙洲水的作用（沉积作用）

2.影响地表变化的因素有地震、火山、风的作用、水的作用，此外还有冷和热的作用、动植物

的作用等。

3.地震和火山喷发对地表的改变是剧烈的，风的作用和水的作用对地表的改变是缓慢的。

4.探索植物对侵蚀的影响

O既是模拟实验，又是对比实验。模拟降雨对比实验只能改变一个条件。

相同条件地形（坡度）、降雨量、降雨高度等

不同条件一个有植物覆盖，一个没有植物覆盖

（2）实验现象：有植物覆盖的山丘变化不明显，收集到的“雨水”中含有的泥沙比较少。没

有植物覆盖的山丘上出现了小沟，收集到的“雨水”中含有的泥沙比较多。

（3）实验结论：植物能减弱雨水的侵蚀作用。

6.地面的岩石、沙土在水、风、重力等作用下，被破坏和搬走的现象叫侵蚀。

第三单元《计量时间》知识点

第1课时间在流逝

L在远古时代，人类用天上的太阳来计时。日出而作，日落而息，昼夜交替自然而然成了人类

最早使用的时间单位一一天。

2.用日影来计时

（1）圭表是古代科学家发明的度量日影长度的一种天文仪器。根据圭表上的日影长度（每天

最短），人们就可以确定节气的日期和一年的长度。

（2）日墀又称“日规”，是我国古代利用日影测量时间的一种计时仪器。根据孱面上孱针的日

影角度，人们就可以确定时刻。

3.观察研究“一炷香”的时间

（1）取一支香，分别在四分之一、二分之一、四分之三处做标记。

（2）燃香并记录香燃烧到每个标记的时间。

（3）注意要在无风的环境下进行实验。

（4）燃香时间记录表

燃香的长度四分之一二分之一四分之一整支

测量的时间15分钟30分钟45分钟60分钟

我的发现同一根香，燃烧相同长度所用的时间相等

4.蜡烛也可以用来计时。

第2课用水计量时间

1.观察水流的速度

（1）把一个透明塑料瓶去掉底部，倒过来盛水，在瓶盖上扎一个小孔，让水可以从小孔中缓

缓流出。仔细观察发现：水流的速度不均匀的。水流速度随着水位的降低而•变慢。

（2）对同一个容器，我们控制初始水位高度和孔径不变时，流出相同水量所需的时间相同。

2.测量水流速度的变化

（1）用瓶子（无底、瓶盖带孔）装200毫升水，用量杯接住从瓶中流出的水。测量量杯内的

水积聚到50毫升、100毫升、150毫升时，分别需要多少时间。

（2）实验记录

水流量所需时间（秒）水流量所需时间（秒）

50毫升91第1个50毫升91

100毫升198第2个50毫升107

150毫升327第3个50毫升129

（3）实验结论：随着塑料瓶中水的减少，水流的速度越来越慢，流出一样多的水（50亳升）

时所用时间增加。

3.想方设法使容器中水位不变时，水会以均匀的速度从容器底部流出。

4.古代水钟：让水滴以均匀的速度滴入圆筒，使得浮标会随水量的增加而逐渐上升，从而显示

流逝的时间。用水滴的好处是流速较慢，计时更准确，而且不用频繁地进行加水等操作。

第3课我们的水钟

1.制作我们的水钟的流程

任务：制作一个计时10分钟的水钟设计

方案：用画图的方法把我们的设计方案表示出来

制作：按照自己的设计，加工组装我们的水钟

测试：用钟表测试自制的水钟计时是否准确

评估与改进：根据测试结果，改进我们的水钟

2.水钟的设计方案和制作过程

（1）剪开塑料瓶。

（2）用工字钉给瓶盖打孔。

（3）另取一个塑料瓶，重复（1）（2）两步。

（4）像图中那样，将三个瓶重叠组装。

（5）倒水计时，在最下面的容器上标上刻度。

3.我们可以控制水流的速度，从而使水钟计时更加准确。

4.制作水钟可能遇到的问题

可能遇到的问题产生原因解决方案

时间刻度过于密集水流太慢使水位变高

使小孔变大

接水容器太粗换用细高的容器

不能测量到10分钟水流太快使水位变低

使小孔变小

接水容器太小换用更大更高的容器

时间刻度不均匀水位不固定改进装置，使水位固定

接水容器的形状不规则换用上下同样粗细的柱状容

器

4.沙漏是利用能流动的沙来制作的计时工具。

第4课机械摆钟

L意大利科学家伽利略第一个发现并解释了摆的等时性。

2.同一个摆在相同时间内摆动次数相同，这就是摆的等时性。根据这一性质，人们制成了摆钟,

摆钟的出现大大提高了钟表的精确度。

3.观察钟摆运动的特点

（1）钟摆由摆绳和摆锤两部分构成。

（2）钟摆往返一次记为摆动一次。

（3）测量钟摆1分钟摆动的次数（实验三次），并记录。

实验次数第一次第二次第三次

摆动次数606060

（4）实验结论：该钟摆1分钟总是摆动60次。

4.自制摆在摆动的过程中，摆动的幅度越来越小,但是同一个摆1分钟内摆动的次数是相同的。

5.不同的摆在一定时间内摆动的次数不相同的。

第5课摆的快慢

1.摆的快慢与摆锤的质量、摆动的幅度无关，与摆绳的长短有关。

2.研究影响摆的摆动快慢的因素时的注意事项

（1）实验时，只改变一个因素（要研究的因素），其他因素保持不变。

（2）在安装摆时，摆绳上端必须固定住，不能在摆动过程中移动。

（3）在摆动开始时，要让摆小幅度地自由摆动，要自由释放摆，不能用手推动摆。

（4）如果实验中摆锤碰到铁架台等物体，需要重新做实验。

3.探究摆的快慢与摆锤质量的关系

（1）不变条件：摆绳的长短、摆动的幅度

（2）改变条件：摆锤的质量

（3）实验结论：在其他条件相同的情况下，摆的快慢与摆锤的质量无关。

4.探究摆的快慢与摆绳长短的关系

（1）不变条件：摆锤的质量、摆动的幅度

（2）改变条件：摆绳的长短

（3）实验结论：摆的快慢与摆绳的长短有关。摆绳越长，摆动越慢摆绳越短，摆动越快。

第6课制作钟摆

L摆的快慢与摆绳长度有关。

2.同一个摆，摆绳长度越长，摆动越慢；摆绳长度越短，摆动越快。

3.制作“钟摆”的流程

任务：我们制作一个1分钟起进行对正好摆动60次的摆

设计方案：利用铁架台、细绳、问形针、螺母、秒表等材料制作，要确定摆绳的长度

制作：利用材料，组装一个简易的“钟摆”

测试：反复测试，不断调整和记录，使制作完成的摆正好1分钟摆动60次

评估与改进：将各组的“钟摆”放一让比。想办法让“钟摆”更加准确

O确定摆绳的长度时，为了节省时间，我们可以测摆15秒钟是否摆动了15次，不需测60

秒。

（2）测试和评估时，要测搜1分钟是否搜动了60次。

（3）改进方法：测摆2分钟是否摆动了120次（或更长时间），然后进行微调。微调时使用对

分法会更方便。

4.确定摆绳的长度的两种方法

O尝试法：机械摆钟里的钟摆每分钟摆动60次，钟摆的长度约30厘米，可以从30厘米开

始每次减少5厘米，逐次尝试。

（2）对分法

5.每个小组各自制作了1分钟摆动60次的“钟摆”，它们的摆绳长短是相同的，都约是25厘

米。

第7课计量时间和我们的生活

1.我们每天都要通过钟表来掌握时间、安排工作或做出决定。

2.石英钟表的计时原理：石英晶体受到电池电力影响时，和音叉一样会产生有规律的振动。

3.石英钟表可以非常精确地计时，一天之内的误差不会超过1秒。

4.当今计时最精确的是原子钟，精度可以达到每2000万年才误差1秒。

5.计时工具的比较

计时工具日科水钟摆钟手表

使用材料岩石、金属水、金属等金属、木材等石英、电池等

准确性不太准确比较准确准确很准确

计时原理日影变化水速均匀摆的等时性石英振动

方便程度很不方便不方便方便很方便

缺陷只能在有太阳的体积大，无法自无法长时间计电池会污染环境

时候使用由移动时，需要定期”上

弦”

6.”时工具的设II运用了物体运动周期性变化的规律。

7.精确计时的重要性

O航天器的发射过程，需要精确计时，才能保证安全和成功。

（2）百米赛跑的时候，需要精确计时，才能知道是否打破了纪录。

（3）交通信号灯需要精确计时，才能保障交通安全。

8.人们设计不同的计时工具来满足不同的用途和需求。

第四单元《健康生活》知识点

第1课我们的身体

1.我们人必须吃东西，吸入氧气，才能获得能量，维持生命。

2.体质记录表包括体重指数、视力、肺活量、50米跑、一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐等项目。

3.体重指数=体重（千克）♦［身高（米）x身高（米）］。

4.遗传、饮食习惯、体育锻炼、周围环境、睡眠时间、学习压力等因素都会影响生长发育。

5.从出生到死亡，人体都在不断地发生变化。言少年时期是生长发育最旺盛的时期，对我们的

一生有着重要影响，因此，养成良好的生活方式和习惯非常重要。

6.为了健康生长，我们要养成良好的生活方式和习惯，保持好的心态，保护周围环境。

7.不良的环境与身体健康

C）不良的环境会影响身体的正常生长，会使我们容易生病，也是诱发癌症的重要原因。

（2）吸烟不仅会危害吸烟者的健康，“二手烟”还危害周围人的健康，所以公共场所禁止吸烟。

（3）雾霾天气不适合进行室外运动，可以进行室内运动。

8.除了身体健康，健康还包括心理健康、建立良好的人际关系等。

第2课身体的运动

1.举哑铃活动是由骨、关节和肌肉协同工作完成的。

2.模拟前臂抬起的运动

筷子模拟骨骼，橡皮筋模拟肌肉，被线绳缠绕的部分模队关节。

3.骨、关节和肌肉共同组成了我们的运动系统，它们相互配合，使身体进行各种运动。

4.人体内共有200多块骨头，它们相互连接构成了人体的支架一一骨骼。骨骼可以使我们身体

进行各种各样的运动，同时还具有支撑身体、保护内脏器官的作用。

5.骨与骨之间可以活动的连接叫关节。不同地方的关节，活动的方式不同。如肘关节和肩关节。

6.人体共有600多块肌肉。肌肉附着在骨骼上，肌肉收缩带动骨骼运动。

7.在学习和生活中，我们要注意保持脊柱和身体部位均衡负重，还要注意保持正确的身体姿势0

8.经常进行身体锻炼是相当重要的。青少年时期，人体的骨骼和肌肉是发育得最快的，发育和

运动又紧密地关联着。经常参加运动，身体可以变得更加强壮，柔韧性更好，并且免疫力也会

增强。

9.生活中有许多与我们身体运动的结构相似的物体，如合页与关节相似、塔吊的钢架与骨骼相

似等。

第3课心脏和血液

1.食物中的营养和我们吸入的氧气，进入我们的血液后都将通过心、血管等运输到身体的各个

部分，维持身体的生命活动。

2.我们的心脏每时每刻都在跳动，在安静状态下，正常人心脏一分钟大约跳动60T00次。

3.模拟心脏的工作：模拟实验中，吸耳球相当于心脏，手的力量相当于心肌收缩产生的力量，

胶管相当于血管，水相当于It液。

4.心脏与多条血管相连，心脏收缩，推动血液由心脏进入血管（动脉）流到全身各处；心脏舒

张，血液由血管（静脉）流回心脏。心脏不停地跳动，血液不间断地流动。

5.运动后，人的心跳会变快，休息一段时间，心跳会恢复正常。平时爱运动的同学，在跳动一

分钟后，恢复正常心跳所需要的时间比平时不爱运动的同学更短。

6.心脏在两次跳动的间隙都有短暂的休息。尽管如此，我们还应该让心脏有更多的休息时间。

7.在身体休息状态下，特别是睡眠的时候，氧气的需要量减少，每分钟心跳的次数也会减少，

心脏会得到较多的休息。

8.保护心脏的方法：参加适宜的体育活动、合理的作息、良好的睡眠、合理膳食等。

9.每分钟的心跳次数和脉搏次数是相同的。

第4课身体的“总指挥”

L身体的“总指挥”是脑，脑位于颅腔内，包括大脑、小脑和脑干等部分。

2.脑与脊髓相连。脑和脊髓联系着的神经分布到身体的各个部分。

3.大脑是人体的控制中心,包括左右两个大脑半球，脑的不同区域控制着我们身体的各个部分。

4.大脑、小脑和脑干的作用

C）大脑控制着人体的大部分生命活动，如运动、语言、视觉、记忆、思维、情绪等。

（2）小脑具有协调运动和维持身体平衡的作用。

（3）脑干负责人体许多基本生命活动，如呼吸、心跳、血液循环等。5.做个记忆游戏

「）两个学生记忆的词语个数不同，说明不同的人，脑相同功能的强弱是不同的.

（2）同一个学生记忆词语（抽象记忆）的个数和记忆物品（形象记忆）的个数不同，说明同

一个人，脑不同功能的强弱也是不同的。

6.脑是柔软而又脆弱的，它需要颅骨来保护，我们平时在生活中，也要注意不要让摘受到剧烈

撞击。

7.保护脑

（1）脑需要适当的休息。保证充足的睡眠是大脑保持活力的前提。

（2）学习一门功课时间过长，会让大脑感到疲倦，这时适当地活动身体或是听听音乐，都可

以让脑得到休息。

第5课身体的“联络员”

1.脑是人体的控制中心，它总是在不断地发送和接收信息。这些信息的传递和处理需要通过身

体的联络员一神经系统来完成。

2.珅经系统

（1）由脑、脊髓以及与其相连并遍布全身的周围神经系统所组成。

（2）脑和脊髓合称为神经中枢。

3.全身各系统、器官和细胞都是在神经系统的控制下，相互配合，完成各自的功能。

4.人体能够感知各种环境刺激的器官，包括眼、耳、鼻、舌、皮肤等。

5.当人体受到环境中的各种刺激时，都会由传入神经将信号传到神经中枢，神经中枢做出相应

的指令并通过传出神经使身体做出反应。

6.做接乒乓球游戏时，反复练习接球，成功率会提高。这说明有效的学习和训练是能够改善大

脑功能的。

7.保护神经系统的方法：保持正确的坐姿，保护脊髓；乘车时系好安全带；保持良好的饮食习

惯；保证充足的睡眠；参加体育活动时做好必要的防护等。

第6课学会管理和控制自己

1.情绪是人从事某种活动时产生的心理状态，如高兴、愤怒、惊奇、悲伤等。

2.身体对压力的反应

O适当的压力对人有好处，能转化为前进的动力。

（2）长期的压力会损害身体健康，不仅可能让你感觉头疼、胃疼、睡不好觉，还会使你不能

集中注意力，难以学会新东西，因此我们要学会管理压力。

3.管理压力的常用方法

（1）体育锻炼不仅可以减轻肌肉紧张，还能帮助你拥有更好的睡眠，这都有利于减轻压力。

（2）与人沟通、交流，确定压力来源，寻找解决压力的方法。

（3）听音乐、练字、涂色、读书等，做一些自己喜欢而又充满正能量的事情，会让人全身心

地登入而且有成就感，能缓解压力。

4.管理愤怒的方法

（1）停止你在说的话和在做的事。确保你不会说出让你后悔的话或做出让你后悔的事。

（2）尝试做几次深呼吸，让自己平静下来。

（3）思考如何反应。

（4）想好了再行动。

5.大脑管理人的情绪、意志、行为等，人的情绪、意志、行为是可以控制的。

第7课制订健康生活计划

1.我们的身体是一个和谐统一的整体，一个系统出现问题，会导致其他系统也出现问题。

2.健康的行为才能保护好我们的身体，健康、快乐地生活。

3.健康行为计划的内容

（1）确定你想要实现的健康目标。

（2）解释该目标可能对你健康产生的影响。

（3）制订一个能够现目标的计划。

（4）记录计划的执行效果。

4.有的运动是终生都可以进行的，如散步、游泳、慢跑、骑车等。

5.更好的生活习惯有益于身心健康。

6.科学合理的计划有助于形成健康生活的习惯。

7.计划只有变成行动才能产生效果。

8.我们要结合自己的实际，制订科学合理的健康行为计划。更重要的是把自己制订的计划付诸

行动，并坚持不懈。

新教科版五年级上册科学全册知识点（第二套）

第一单元光

1、通常我们把那些自身能发光（且正在发光）的物体称为光源。太阳、电灯、萤火虫等都是光

源，月亮不是光源。

2、（太阳）、（激光笔）等光源发出的光非常强烈，不能直接用肉眼去看，它们会对我们的（眼

睛）造成伤害

3、（夜视仪）可以在〃黑暗”的环境中，将人眼看不见的光转换成电子信号，让我们看至IJ物体。

4、影子的形成条件，必须有光源、不透明的物体和显示影子的屏幕。

5、阳光下物体影子的长短随太阳在天空中的位置变化而变化，太阳位置最高时影子最短。影

子的方向总是和太阳的方向相反。古代的人利用日影观测仪（H•）计时。

6、声音可以绕过障碍物继续传播，但是光沿（直线）传播，不能绕过不透明的障碍物，并且

会观察到光在不透明的物体表面会发生（反光或反射）。

7、光能够穿过（透明）的物体，如玻璃、玻璃纸；也能够部分穿过较薄或半透明的物体，如

纸巾，纱布等。光以直线的形式传播，速度约每秒30万千米。挡光的不透明物体会有影子，

是因为光是直线传播造成的。

8、光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫做光的反射，反射也是以直线形式

传潘的。

任何物体都能反射光，我们把这种现象叫做反光，只不过是光在不同物体表面的反射情况有所

不同。

我们能够看到物体就是因为它们反射的光进入了我们的眼睛。从镜子中能看到自己，是因为光

发生了（反射）现象。

9、运用光的反射的工具有额镜、反光镜、潜望镜。湖光倒影就是光的反射原理形成的。

10、日食和月食的形成与光的（直线）传播有关；日食形成时，日、月、地三者成一线或者近

似一线，地球上位于（月影）部分的人们就看不到太阳，形成日食。

11、海市原楼是一种光学现象，是一种因为光遇到透明或半透明的物体时，传播路线发生改变

而形成的自然现象，栩栩如生，宛如仙境。

12、光在同一种物质中是沿（直线）传播的，当遇到不同的物质时会在界面处发生（改变）。

光由空气斜射入水中时，光的路线发生的变化，叫作光的折射现象。

当白光进入三棱镜时，由于不同颜色的光发生折射的程度不一样，就出现了红、橙、黄、绿、

蓝、靛、紫等各种颜色的光。光由空气斜射入其他透明物体，比如玻璃，也能发生（折射）现

象。雨后出现彩虹，除了需要太阳光和空气，还需要有（水滴）聚集在一起。彩虹是一种光的

折射现象。

13、太阳光看起来几乎是（白）色的，其实由（红橙黄绿蓝膑紫）等各种颜色组成，用三棱镜

可以分解「（潜望镜）是利用光的反射原理制成的-制作简单的潜望镜至少需要（两）块平面

镜。

14、两面镜子可以让光发生（两）次反射。潜望镜里面的平面镜应该以（45）度角放置。

第二单元地球表面的变化

1、地形及地形的特点，地球表面的五种基本形态

地形特点及主要代表

山地地势较高，蜿蜒起伏，层峦叠嶂，喜马拉雅山、天山、雪峰山

丘陵高低起伏，坡度较缓，由连绵不断的低矮山丘组成

高原面积广大，地形开阔，周边以明显的陡坡为界，如青藏高原

平原地貌宽广平坦，起伏很小，如东北平原，华北平原，亚马孙平原

盆地四周地势较高，中间低平，如塔里木盆地，四川盆地，芷怀盆地

2、地球上海洋面积比陆地面积大；我国西部多高原高山，东部多平原丘陵，地势西高东低。

3、影响地形变化的因素有哪些？

内力作用和外力作用

①内力作用主要是地壳运动，以构造运动为主,还会有地震、火山等比较剧烈的运动.会让地形

变得高低不平。

②外力作用主要是太阳、水、风等的风化、侵蚀、搬运、沉积作用，使得地形削高填低，趋向平

坦。“

4、我们现在看到的地球表面与地球的构造有关。地球的内部结构:地球从表面到地心可以分为

地壳、地幔、地核三个圈层。组成地壳的岩石可以分为岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类。

岩浆岩花岗岩、玄武岩、浮石

沉积岩砾岩、砂岩、页岩

变质岩大理岩、板岩

5、地壳在不断地运动，地球内部的岩浆在不停地涌动，有时会通过地震和火山喷发计我们感

受到。地壳的运动常常会使岩层发生弯曲变形。

6、地震和火山是地球内部运动引起的，绝大部分的地震发生在地壳内。

7、地震震级较大时会使地表形态重塑，由于地震成因不同，形成的新的地形也不同。地震有很

多类型，有的使地壳断裂，就形成了断崖，还有的使地壳隆起，形成了新的山丘，还有就是地壳

断裂，形成峡谷，如著名的东非大裂谷，还有可能地壳下陷，使山丘变成平原。

8、地球内部的运动使地表形态发生不断的变化，这种变化有时表现出来是很猛烈的，像地震

和火山；有时是极其缓慢的变化，像喜马拉雅山年复一年的隆起；地球表面的很多变化都是在

流水、风、冰川、海浪、气温、重力、动植物等自然力的作用下很缓慢的进行的，我们在短时

间内难以察觉。

9、火山活动与地幔和地壳的运动有关。叙尔特塞火山岛、长白山天池是由火山喷发形成的。

10、火山喷发对环境的影响：火山喷发会给人类带来严重的灾难，比如烧毁森林、房屋，掩埋

农田和城市，污染空气，导致滑坡、山崩、泥石流、地震等。但落在火山周围的火山灰能提高

土壤肥力，使森林和庄稼生长得更好；火山地热是一种清洁能源，加热后的水能作为热源被人

们利用；火山灰和火山岩还是筑路的好材料

11、岩石变化的原因有冷和热的作用、流水的作用、植物的作用、动物的活动等。

12、由于受水、大气、气温或动植物的作用，岩石破碎，这种现象叫风化。

13、大风或洪水的力量可以把大块岩石破碎后形成的细小的沙、土搬运到远方，只留下大大小

小砾石，这便形成了戈壁滩。被带走的沙子在风或流水速度减小时沉积下来，日积月累，就形

成了沙漠。

14、风对地球表面的影响，如敦煌地区的雅丹地貌是由于风的作用形成的。

15、水的作用，降雨和河流会对地表产生影响，如黄土高原的沟壑是由于水（降雨）的作用形

成的，黄河入海口的沙洲、长江三角洲是由于水的泥沙沉积作用（河水流速度减慢）形成的。

16、地面的岩石、沙土在水、风、重力等作用下，被破坏和搬走的现象叫作侵蚀。

17、影响土地被侵蚀程度的因素有土地坡度的大小、有无植物覆盖、降雨量的大小等。

18、在坡度大的地方，河流流速快，土地会被侵蚀；在坡度小的地方，河流流速慢，会发生沉

积。所以一般大江大河的下游和入海口往往是平原。

19、自然界中每时每刻都由侵蚀和沉积的现象发生。侵蚀使得一些地而突起的地方土壤流失，

而沉积却填平了一些低洼的地方，侵蚀和沉积形成了地球上不同的地形地貌。

20、房屋应该建在坡度比较平缓的地方，在坡度较大的地方应该植树和种草，来减少雨水对土

地的侵蚀。保护森林、植树造林、栽花种草、退耕还林、退耕还牧可以减少土地的侵蚀。

第三单元计量时间

〃时间〃）有时是指（某一时刻），有时则表示一个（时间间隔）（即时长）。

2、钟表以（时，分、秒）计量时间，钟面上的（秒针）每转动（一格），表示时间流逝了（1

秒钟），秒针转动（一圈）则表示时间流逝了（1分钟）。

3、在不同的情况下，我们对（相同时间）（时长）的主观感受会不一样，但时间是以（不变的

速度）在延伸的。

4、借助自然界有规律运动的事物或现象，我们可以（估计时间）。

5、时间可以通过对（太阳运动周期的观察）和（投射形成的影子）来测量，一些（有规律运

动的装置）也曾被用来计量时间。

6、在远古时代，人类用天上的（太阳）来计时。日出而作，日落而息，（昼夜交替）自然而然

成了人类最早使用的（时间）单位一一（天）。

7、阳光下物体（影子的方向、长短）会慢慢地发生变化。〃日辱〃）与（〃圭表〃）是根据（日

影长度）制成的（计时器）。

8、在一定的装置里，水能保持以（稳定的速度）往下流，人类根据这一特点制作（水钟）用

来计时。

9、通过一定的装置，流水能够用来（计时），因为（滴漏）能够保持水在一定的时间内以稳定

的速度往下流。我们可以控制（滴漏的速度），从而使水钟冲时更加准确。

10、滴水计时有两种方法：一种是利用特殊容器记录水漏完的时间（泄水型）；另一种是底部

不开口的容器，记录它用多少时间把水接满（受水型）。

11、长期以来，人们一直在寻求精确的计时方法，随着科学和技术的发展，人们制作的（计时

工具）越来越精确。计时工具准确性的提高要靠（设计、材料）等的改进。

12、虽然像（日唇）、（水钟）以及（燃油钟）、（沙漏）等一些简易的时钟，已经可以让我们知

道大概的时间，但是人们总希望有更精确的时钟。

13、根据单摆的（等时性），人们制成了（摆钟），它的出现大大提高了时钟的（精确度）。

14、同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的。根据（摆钟），使时间的计量误差更小。

15、摆的摆动快慢与（摆绳的长度）有关。同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。

16、注意摆绳的长度不等于摆的长度，（摆长）是指支架到（摆锤重心）的距离。

17、同一个摆，摆长越长，摆动越慢，（摆长越短），摆动越（快）。

第四单元健康生活

1、人的身体一般可以分为头、颈、躯干、四肢四部分。

2、健康包括:身体健康、心理健康、社会适应良好与道德健康四方面内容。

3、从出生到死亡，人体都在不断地发生变化。青少年时期是生长发育最旺盛地时期，对我们

的一生有着重要的影响，因此，养成良好的生活方式和习惯非常重要。

4、影响生长发育的影响因素：遗传、饮食习惯、营养、生长环境、运动锻炼等.

5、青少年时期，快速的生长和发育过程会促使肌肉、骨骼发生变化。这时，我们要注意保持

脊柱和身体部位均衡负重，还要注意保持正确的身体姿势。

6、骨、关节和肌肉组成了人体的运动系统，它们相互配合，使身体进行各种运动，人体内共

有200多块骨头，它们相互连接构成了人体的支架一骨骼。分为颅骨、躯干骨和四肢骨3个大

部分。骨骼可以使我们身体进行各种各样的运动，同时还具有支撑身体，保护内脏器官的作用。

骨骼不能独立运动。

7、骨与骨之间可以活动的连接叫关节。不同地方的关节，活动方式不同。如肘关节和肩关节。

8、人体共有600多块肌肉。肌肉附着在骨骼上，肌肉收缩带动骨骼运动。

9、青少年时期，人体的骨骼和肌肉是发育得最快的，发育和运动又紧密关联着。经常参加体

育运动，身体可以变得更加强壮，柔韧性更好，并且免疫力也会增强。常参加体育锻炼能使我

们的骨骼粗壮，肌肉发达，关节更加灵活。

10、心脏是血液循环的动力器官，它昼夜不停地收缩和舒张，推动着血液在心血管内循环流动。

11、食物中的营养和氧气，进入我们的血液后都将通过心脏、血管等运输到身体的各个部分，

维持身体的生命活动。心跳是心脏工作的外在表现。体育运动可以强健心肌，有利于心血管健

康。

12、在身体休息状态下，特别是睡眠的时候,氧气的需要量减少，每分钟心跳的次数也会减少,

心脏会得到较多的休息。所以合理的休息与良好的睡眠，会让心脏更好地工作,有利于我们的健

康。

13、脑位于颅腔内，包括大脑、小脑和脑干等部分。脑与脊髓相连。脑和脊髓联系着的神经分

布到身体的各个部分。大脑具有记忆、思维、控制等高级功能，轻松愉悦的心情有助于脑的健

康。

14、大脑是身体的“总指挥”，是人体的控制中心，包括左右两个大脑半球，脑的不同区域控制

着我们身体的各个部分。大脑总是在不断地发送和接收信息。这些信息的传递和处理需要通过

身体的联络员一一神经系统来完成。

15、我们的脑是柔软而又脆弱的,它需要颅骨来保护,我们平时在生活中，也要注意不要让脑受

到剧烈撞击。

16、脑需要适当的休息。保证充足的睡眠是大脑保持活力的前提,此外,学习一门功课时间过长,

也会让大脑感到疲倦,这时适当地活动身体或是听听音乐,都可以让脑得到休息。

17、神经系统由脑、脊髓以及与其相连并遍布全身的周围神经系统所组成.全身各系统、器官

和细胞都是在神经系统的控制下,相互配合,完成各自的功能。

18、人体能够感知各种环境刺激的器官，包括眼、耳、鼻、舌、皮肤等。

19、当人体受到刺激时,都会由传入神经将信号传到神经中枢,神经中枢做出相应的指令并通过

传出神经使身体做出反应。

20、良好的生活习惯有益于身心健康，长期的精神压力和不良情绪会损害身心健康。

21、人的情绪、意志、行为是可以控制的。良好的沟通方式可以避免冲突，体育锻炼有助于减

缓精神压力。

22、勇于面对自己日常生活中的不良情绪表现，并愿意管理和控制好自己的情绪・

23、能通过与他人交流与分享，获得合理控制，管理自我的方法。控制调节自己情绪的方法有:

哭出来、说出来、写出来、动起来、睡一觉、改变看法等几种。管理自我的方法主要是制定计

划，科学合理的计划有助于形成健康的生活习惯。而所有的计划只有变成行动，才能产生效果。

法线

山地A八局原

镜面丘陵

神经僮递示意图反射角二入射角

2.5《风的作用》教学设计

【教材简析】

本课是五年级上册《地球表面的变化》单元的第5课。本课由三部分组成：第一部分一一聚焦,

教材对风的作用进行了简单的解释，帮助学生初步了解风也是改变地球表面地形地貌的重要因

素之一。同时呈现风蚀桥的照片，学生在感叹大自然鬼斧神工的同时，也在思考•：“风是怎样

改变地球表面的呢？”这是本课要研究的主题。第二部分一一探索，教科书设计了四个活动。

第一个活动是交流关于风力改变地形地貌的初步想法。这是一个由猜测形成观点的过程，帮助

学生形成关于风的作用的初步认识，为后面的模拟实验明确了实验目标。第二个活动是模拟风

卷起的沙子对岩石的影响，通过模拟实验初步探究风的侵蚀作用。第三个活动是了解更多的风

对地球表面的影响。教科书提供了沙漠、戈壁、风蚀蘑菇、雅丹地貌的图片和资料r让学生学

习、分析这些资料，加深对风蚀作用的了解，丰富对风力作用的认识。第四个活动是总结风对

地球表面地形地貌的影响。第三部分一一研讨，教科书设计的三个研讨问题，主要从三个层面

引导学生反思研究过程，第一个问题是对本课知识的回顾：第二个问题引导学生用所学的知识

解释自然现象，加深对风的作用的理解；第三个问题引导学生将风的作用与火山、地震进行比

较，从而发现风的作用是缓慢进行的，需要经历比较漫长的过程。

【学生分析】

学生对于由风的作用形成的地形地貌并不陌生，他们从电视、网络和书籍中获得了一些相关的

信息，有的学生也许到过风蚀地貌地区，看过真实的风蚀地貌。但是他们对这种地形地貌形成

的具体原因及过程并不清楚。在本课的学习中，学生将通过模拟实验初步探究风蚀作用对岩石

的影响，通过阅读文字资料、分析图片和研讨，了解风蚀作用、风的搬运和堆积作用对地球表

面地形地貌的影响c

【教学目标】

科学概念目标

风的力量会磨蚀岩石并且搬运岩石破碎物，对地形变化起着重要作用，而且这种作用和变化是

缓慢进行的。

科学探究目标

1.能根据已有知识和生活经验对“风对地形的作用”提出自己的看法和根据，并且与其他同学

进行交流和分享。

2.会做“模拟风卷起沙子对岩石的影响”的实验并对实验现象进行解释。

科学态度目标

L体会到大自然的神奇力量。

2.意识到探究成果对解答问题的重要价值。

科学、技术、社会和环境目标

认及到由于风的作用形成的地形地貌是大自然赐予我们人类的宝贵自然遗产。

【教学重难点】

重点：通过研讨、模拟实验走“风对地表的作用”进行探究。

难点：运用探究成果对“风变地球表面的影响”进行推测和解释。

【教学准备】

为学生准备：岩石（砂岩）、砂纸、实验记录表。

教师准备：教学课件、风蚀地貌照片（戈壁、沙漠、风蚀蘑菇）、雅丹地貌的视频资料、班级

记录表。

【教学过程】

一、聚焦

1.教师：通过上节课的学习，我们认识到了火山喷发和地震塑造和改变着地球表面。除了火山

喷发和地震，还有哪些自然的力量会改变地球的表面呢？

（学生回答：风、海水、河水、下雨、动物、植物等）

2.教师：地球表面被一层空气包围着，叫“大气层”，大气层对地形也施加着缓慢的作用。例

如，空气流动形成了风，风能改变地形吗？风又是怎样改变地形的呢？（出示：风蚀图片）这

块岩石是怎样形成的？是风作用的结果吗？这节课我们来研究这个问题。

（板书课题：风的作用）

设计意图：回顾上节课学习的内容，聚焦到本节课探究的主题“风是怎样改变地球表面的”。

二、探索：风是怎样改变地球表面的

1.讨论并记录我们的看法。

（1）教师讲述“研讨”方法：围绕着“风是怎样改变地球表面的”这个问题，每位同学都要

发表自己的看法。同时，还要认真倾听组内其他同学的发言，并与自己的想法进行比较，哪些

想法是相同的，哪些想法是不同的。思考别人发言中哪些是合理的，自己的看法中哪些是不正

确的，需要改进的。小组长要组织组员归纳本组的主要观点，并记录下来。

（2）学生分小组研讨，并完成小组研讨记录表。

（3）全班交流分享。教师把全班学生的看法归纳成几点。

（4）小结：风的力量可以搬运沙和土，也可以改变岩石的形状和大小。风卷起的沙子像磨刀

石一•样不停地打磨岩石，缓慢地改变着岩石的大小和形状。

设计意图：指导学生进行研讨，充分发挥研讨在科学探究中的作用。

2.模拟风卷起的沙子对岩石的影响。

（1）我们的看法是否正确呢？我们通过模拟实验来验证一下。

（2）怎样做模拟实验呢？岩石用什么来模拟？风卷起的沙子用什么

来模拟？（3）教师介绍模拟实验的方法（边讲解边演示）。①用砂岩来模拟岩石，用砂纸来模

拟风卷起的沙子。②先用放大镜观察砂岩，然后用砂纸打磨砂岩。③打磨结束后，再用放大镜

仔细观察砂岩有什么变化。④做好观察记录。

（4）学生分组进行模拟实验，填写模拟实验记录表。

（5）全班交流分享。

（6）小结：我国西部有的地区常年降雨稀少，气候干燥，经常刮大风。当大风卷起沙子从岩

石上刮过时，就像用磨刀石打磨一样，不断对岩石进行侵蚀，慢慢地改变着岩石的大小和形状。

经过成千上万年的作用，岩石就变成了奇形怪状了。

（7）你能根据模拟实验得到的结果，解释风蚀桥和风蚀蘑菇形成的原因吗？

设计意图：通过模拟实验，认识风卷起的沙子对地球表面有磨蚀作用，让学生得到直观的、真

实的体验。

3.了解更多风对地球表面的影响。

（1）风除了对岩石有磨蚀作用，还对地球表面有哪些影响呢？

（2）观察戈壁、沙漠图片，分组研讨.

（3）全班交流分享。

（4）教师讲解：大风或洪水的力量可以把细小的沙、土搬运到远方，只留下大大小小的石砾,

便形成了戈壁滩。在风和流水速度减小时，被刮跑的沙子沉积下来，形成了沙漠。

设计意图：在认识了风的磨蚀作用的基础上，通过观察图片和研讨，让学生进一步了解风的搬

运和堆积作用。

4.总结风对地球表面的影响，填写学生活动手册中的熨脸记录表。

（1）风对岩石的磨蚀作用，改变着岩石的形状。

（2）风能搬运沙、±,形成戈壁。

（3）风力减弱时，风搬运的沙土沉积形成沙漠。

设计意图：通过归纳总结，使学生对风对改变地球表面有一个较全面的清晰的认识。

三、研讨

1.在模拟实验中，是什么力量使岩石发生了改变？

学生回答：是风卷起的沙子，像磨刀石一样不断对岩石进行侵蚀，是磨蚀作用改变着岩石的形

状和大小。

我国敦煌地区的雅丹地貌是怎样形成的呢？你能根据我们刚才的研究进行推测吗？学生研讨

前可观看雅丹地貌的资料片或者图片。

设计意图：让学生运用所学的知识对自然事物和现象进行解释，加深对所学知识的理解。

3.地球表面的变化还受到哪些因素的影响？这些因素和地震、火山喷发相比，引发的改变有什

么不同？

除了风之外，动植物、雨水、河流、冰川等对岩石和土地都有着不同程度的影响，这些都属于

外部因素，它们对地球表面的改变是缓慢的，而火山喷发和地震是地球内部运动造成的，属于

内部因素，对地球的改变是剧烈的和迅速的。

3.7《计量时间和我们的生活》教学设计

【教材简析】

本课是《计量时间》单元的最后一课，在本单元中起到总结性作用。前面6课是让学生经历设

计和制作几种古代计时工具模型的过程，并利用这些模型来认识古代计时工具的工作原理、方

法以及计时的准确度。

教材从“在现代生活里，人们对精确计时又作出了哪些努力呢”这个问题入手，引导学生对已

有的计时丁具进行比较，归纳计时工具的设计原理，结令实际生活，认识到精确计时的重要性C

【学生分析】

通过前面6课的学习，学生已经对人类历史上出现的计时工有了基本的了解，也体会了计时工

具的不断创新是人类历史的不断发展与进步的表现。但是，学生对于不同计时工具的区别还缺

少系统的认识。通过本课的学习，学生将对这些计时工具的计时原理进行归纳。

【教学目标】

科学概念目标

计时工具的设计运用了物体运动周期性变化的规律。

科学探究目标

1.能通过表格的方式调查和比较人类计时工具的演变。

2.能调查因时间的不精准给人类生活造成麻烦的事件。

科学态度目标

3.认识到人类设计不同的计时工具来满足不同的用途和需求。

4.认识到科技的进步能更好地造福人类。

科学、技术、社会与环境目标

意设到科学技术的发展和应用影响着社会的发展。

【教学重难点】

意混到计时工具的设计运用了物体运动的周期性变化规律，调查和了解精确计时的重要性。

【教学准备】

为每小组准备：“计时工具发展史”资料、《学生活动手册》。

教师准备：班级记录大表、教学课件。

【教学过程】

一、导入

教师导入：我们每天都要通过钟表来掌握时间、安排工作和生活。在现代生活里，人们对精确

计时又作出了哪些努力呢？

教师提问：在人类计量时间的过程中，人类发明了哪些计时工具呢？

学生交流：太阳钟、香钟、水钟、沙漏、摆钟、石英钟、电子钟、原子钟等。

教师根据学生的回答板书名称。

设计意图：教师先让学生罗列出从古至今的计时工具有哪些，并按照时间顺序排列，目的是让

学生能对这些计时工具有更清晰的认识，方便比较。

二、探索

教师提问：这些计时工具，东们都了解吗？它们的计时原理是怎样的？有没有共同特点？

学生交流。

教师引导：今天，我为大家准备了一份“计时工具发展史”的资料，请大家仔细阅读并完成记

录表1的内容。大家可以先看看《学生活动手册》中的记录表，看看有什么问题。

提醒大家阅读时保持安静。

教师引导：展示一位同学的记录单，请大家校对并说说自己的想法。

假设：针对同一个计时工具，有人认为不够精确，有人认为很精确，请学生表达看法。

教师小结：其实这是正常现象。因为在某些领域，人们觉得现有的计时工具还不够精准，因此

科学家们要想办法研究、发明更精确的计时工具，以此来满足人们工作的需要。

设计意图：通过表格的方式，要求学生调查和比较人类计时工具的演变，主耍是比较口唇、水

钟、摆钟和手表等4个具有明显改进的计时工具，使学生经历人类探索计时精确性的历程，并

尝试归纳这些计时工具的相通之处。

教师出示火车和飞机时刻表。

教师提问：大家看，这是我们平时能看到的火车和飞机时刻表。这种情况下，我们用什么计时

工具就可以计时了？

教师提问：那百米赛跑呢？航天飞船发射呢？

学生回答。

教师提问：大家有没有亲身经历，感受到计时的重要性？

可以让学生举例交流。如果学生没有相关经历，教师可以举生活的真实例子，来说明精确计时

的重要性。

设计意图：联系生活实际，了解计时和我们生活的关系，使学生意识到精确计时的重要性。

三、研讨

教师提问：这些计时工具的设计运用了物体运动的什么规律？（问题1）

预没：周期性变化的规律。

学生交流：你们知道的现代计时工具有哪些？（问题2）

教师引导：人类真了不起！在我们的不断努力下，计时工具变得越来越精准了。如果计时工具

不精准，会给我们的生活带来哪些影响？（问题3）请学生谈谈自己的看法0

设计意图：第一个问题是考查学生对学过的计时工具的科学原理是否理解。第二个问题是为了

了解学生平时都接触过哪些计时工具，为什么