2024人教PEP版（一起）一年级英语下册 Unit2 Wash,brush,clean!教案

陶徽材】"IPEP版（-45）（2024）一”下册英语Unit2

Wash,brush,clean!

一、核心素养目标

（一）语言能力

1.掌握Unit2核心单词及“Washyour.“Brushyour...”

"Cleanyour...”句型，能熟练认读、规范跟读，听懂简单动作指

令，能结合场景运用核心语言表达动作指令。

2.能配合动作完成句型跟读、情景模拟，初步形成简单动作指

令的表达和回应能力，适配一年级英语基础，不超纲。

（二）文化意识

1.结合洗漱、清洁场景，了解良好的个人卫生习惯，养成勤洗

漱、爱干净的好习惯，贴合低年级学生行为培养。

2.感知中西方个人卫生习惯的共性，两立健康生活理念，乐于

用英语表达卫生相关动作，提升基础语言运用的主动性。

（三）思维品质

1.通过单词记忆、动作模仿、句型练习，培养直观思维，能结

合动作快速搭配单词、运用句型，提升语言与动作的衔接能力。

2.结合生活实际灵活运用核心知识，涪养思维灵活性，能自主

完成简单动作指令的表达和回应，提升知识迁移能力。

（四）学习能力

1.培养自主跟读、合作探究能力，通过师生互动、小组练习，

保持英语学习兴趣，提升课堂参与积极性和主动性。

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2.掌握“单词+动作”的记忆方法，能自主梳理核心知识，主动

参与展示，提升学习成就感和基础语言运用能力。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.知识掌握：熟练掌握Unit2核心单词及“Washyour..."

"Brushyour.“Cleanyour..."句型，准确认读、规范跟读，

明确含义和用法，贴合教材重点。

2.语言运用：能听懂简单动作指令，配合动作完成回应，能结

合场景运用核心句型表达简单动作指令，做到表达规范、自然。

3.易错巩固：熟练掌握核心单词发音、拼写及句型搭配易错

点，规避简单语法和表达错误，规范单词单复数运用，贴合一年级

基础。

（二）教学难点

1.灵活运用：能结合洗漱、清洁场景，自主运用核心句型表达

动作指令，实现知识的灵活迁移，贴合一年级认知。

2.句型运用：能准确连贯表达核心句型，做到发音标准、句式

完整，结合动作完成指令表达，提升表达流畅度。

3.易错突破：能自主识别并纠正单词发音及句型搭配易错点，

在练习和表达中规避常见错误，提升表达准确性。

（三）重难点突破

1.通过动作示范、句型示范、小组练习，强化核心知识掌握，

突破运用难点；借助专项练习、错题纠正，巩固易错点，规范表

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达。

2.通过师生互动、小组合作、情景展示，搭建表达平台，引导

学生主动表达动作指令、回应指令，提升灵活运用能力和表达流畅

度。

3.通过分层练习、个性化指导，关注不同层次学生，借助直观

动作示范、实物教具，帮助学困生夯实基础，全面突破重难点。

三、字词句音词语梳理

（一）核心单词梳理（贴合Unit2教材重点，适配一年级基

础，不超纲）

1.必掌握单词（分类整合，贴合洗漱、清洁场景，强化记忆）

①动作类：【wash】（洗）【brush】（刷）【clean】（打扫,清

洁）（Unitl核心，重点掌握）

②身体部位及物品类：【face］（脸，复faces）［hands］（手，

单hand）【teeth】（牙齿，单tooth）［room］（房间，复rooms）

（Unit2核心，适配动作指令表达）

③其他核心类：【your］（你的，你们的）［my］（我的）（衔接基

础，辅助动作指令表达）

2.易错单词及短语辨析（Unit2重点，贴合一年级认知）

①发音易错点：wash/w/、brush/br/、clean/kli

n/.face/fes/,注意辅音和元音发音；巩固teeth/ti8/、

hands/h如dz/的发音，避免混淆单复数发音。

②用法易错点：wash、brush^clean为动词，可直接搭配宾

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语；teeth是tooth的复数形式，hands是hand的复数形式，注意

单复数区分；your与my的用法区别，不可混淆。

③含义辨析：wash（表“洗”，搭配身体部位或物品）；brush

（表“刷。搭配牙齿、头发等）；clean（表"打扫、清洁”，搭配

房间、桌面等），结合场景区分用法，贴合一年级简单认知。

3.必掌握短语（贴合Unit2核心，规范搭配，便于动作指令表

达）

①动作指令类短语：【Wash】【you①【face】.（洗你的脸。）

[Brush][your][teeth].（刷你的牙。）（Unit2核心,重点运

用）

②其他短语：【Wash】【your】【hands].（洗你的手。）

[Clean][your][room].（打扫你的房间。）[Brush][your]

【hair].（刷你的头发。）（Unit2重点，贴合情景）

4.易错短语汇总（Unit2高频，重点突破）

①错误：Washyouface.（纠正：Washyourface.）②错误：

Brushyourtooth.（纠正：Brushyourteeth.）③错误：Clean

youroom.（纠正：Cleanyourroom.）

④错误：Washyourhand.（纠正：Washyourhands.）⑤错

误：Brushyouhair.（纠正：Brushyourhair.）⑥错误：Clean

yourrooms.（纠正：Cleanyourroom.）

（二）核心句型梳理（贴合Unit2重点，聚焦洗漱、清洁场

景，适配一年级）

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1.必掌握句型（基础易懂，Unit2核心，便于动作指令表达）

①动作指令句型：【Wash][your]【face】,（洗你的脸。）

[Brush][your][teeth].（刷你的牙。）

②动作指令拓展句型：【Wash][your][hands].（洗你的

手。）[Clean][your][room].（打扫你的房间。）

2.易错句型辨析（Unit2重点突破，规范表达）

①错误：Washyouface.（纠正：Washyourface.）②错误：

Brushyourtooth.（纠正：Brushyourteeth.）③错误：Clean

yourrooms.（^4IE：Cleanyourroom.）

④错误：Washyourhand.（纠正：Washyourhands.）⑤错

误：Brushyourhairs.（纠正：Brushyourhair.）

3.句型拓展（贴合Unit2情景，简单易懂，不超纲）

A:Washyourhands.B:OK!A:Brushyourteeth.B:OK!A:Clean

yourroom.B:OK!

（三）发音梳理（贴合Unit2,强化规范，适配一年级）

1.核心发音重点

①元音发音：巩固wash//、brush//、clean/i/、

face/e/的元音发音，避免混淆；强化teeth/i/、hands/把/的

发音，发音清晰、准确。

②辅音发音:巩固w/w/、b/b/c/k/>h/h/t/t/、r/r/的发

音，确保清晰；强化Washyourface>Brushyourteeth的连读，

提升发音流畅度，贴合一年级发音水平。

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③语调：动作指令句型语调稍重、平稳，结尾稍降，便于对方

清晰接收指令；回应0K!语调上扬，表达积极配合的态度，贴合场

景。

2.发音练习方法

①教帅范读Unit2核心单词、短厝、句型及简单对话，带领学

生跟读、齐读，配合对应动作，重点纠正易错发音，规范发音。

②分组朗读、情景模拟，模拟洗漱、清洁场景，边表达指令边

做对应动作，巩固发音和语言与场景的衔接，提升表达流畅度。

(四)搭配梳理(贴合Unit2,规范运用，适配一年级)

1.单词搭配：wash+身体部位/物品(washface、wash

hands)；brush+身体部位(brushteeth>brushhair)；clean+物

品/场所(cleanroom)；your+名词(yourface^yourteeth)；

my+名词(myhands>myroom)。

2.句型搭配：按“动作动词+your+名词”的结构表达动作指

令，结合Unit2洗漱、清洁情景，形成简单指令对话，表达规范、

自然，适配一年级表达水平。

四、课文背景与句型赏析

(一)课文背景

本课时是人教PEP版(一起)一年级下册Unit2Wash,brush,

clean!,聚焦“洗漱、清洁”核心主题，贴合一年级学生认知特点

和生活实际。本节课主要围绕日常洗漱、清洁动作展开，引导学生

掌握核心单词、短语及动作指令句型，能听懂简单动作指令，配合

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动作完成回应，能结合日常洗漱、清洁场景，用英语简单表达动作

指令，为后续单元深入学习奠定基础。结合一年级学生活泼好动、

乐于模仿的特点，通过师生互动、动作模拟、小组练习等形式，帮

助学生夯实基础、规范表达，同时培养学生勤洗漱、爱干净的良好

卫生习惯，落实核心素养目标，贴合教材内容，不超纲、不拓展教

材外知识。

（二）核心句型赏析（贴合Unit2重点，适配一年级，不超

纲）

LWashyour...赏析:Unit2核心动作指令句型，简单易懂、

实用性强，适配一年级学生表达水平，结合洗漱场景，能快速掌握

动作指令表达方法，贴合日常情景。

2.Brushyour.../Cleanyour.・.赏析:Unit2核心动作指令句

型，用于表达刷、打扫类动作，搭配简单，便于学生模仿和运用，

能快速提升学生的场景表达能力。

（三）语言技巧总结

1.知识衔接：衔接一年级上册基础人称代词和简单动词，重点

学习洗漱、清洁类动词及动作指令句型，循序渐进，贴合学生学习

基础，不超纲。

2.情景适配：所有语言知识均贴合一年级学生日常场景（晨起

洗漱、打扫房间），可通过动作模拟、情景演示，强化知识迁移和运

用能力。

3,直观教学：结合动作演示、实物教具，配合情景对话，降低

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学习难度，贴合一年级学生直观思维特点，提升学习兴趣和知识掌

握效率。

五、教学过程

（一）热身导入：激发兴趣，衔接基础

1.情景创设

播放简单的洗漱主题英语儿歌，带领学生拍手律动，模仿儿歌

中的洗漱动作（洗脸、刷牙、洗手）；展示洗漱相关实物（毛巾、牙

刷、水杯）和图片，提问学生这些物品用来做什么，引导学生用汉

语分享自己的洗漱习惯，引出本节课主题Unit2Wash,brush,

clean!,板书课题，引导学生跟读课题，激发学习兴趣，衔接洗

漱、清洁主题。

2.师生互动交流（衔接基础，初识新知）

①师生互动：教师出示毛巾，做洗脸动作，说Washyour

face.,再用汉语说洗你的脸，帮助学生理解句子含义；同理，出示

牙刷做刷牙动作，示范Brushyourteeth.,出示抹布做打扫动

作，示范Cleanyoarroom.,初步感知Unit2核心句型。

②同桌互动：引导同桌之间互相做简单的洗漱动作，用汉语说

出对应的动作名称，为后续英语表达铺垫，调动学生参与积极性，

贴合一年级学生认知。

（二）新知讲授：分层教学，夯实基础，突破难点

1.核心单词教学（探究与分享，贴合Unit2重点）

①分组探究：结合洗漱、清洁场景、实物教具和动作，学生分

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组观察单词（wash、brush>clean、face、handsteeth、room）,

结合场景、实物和动作猜测单词含义，小组内互相交流、分享；教

师巡视指导，重点关注学生对单词含义的理解，纠正错误认知，引

导学生结合动作记忆单词。

②集中讲授：教帅逐一出示Unit2核心单词卡片，结合实物、

动作示范，讲解单词含义和发音，强调发音易错点和单复数变化；

带领学生跟读、齐读、指名读，巩固单词认读；开展“单词配对”

游戏，将单词卡片与动作、实物配对，师生互动，强化单词记忆，

提升学习积极性。

③师生互动交流：教师随机出示单词卡片，指名学生认读并做

出对应的动作（如读wash做洗脸/洗手动作），其他学生判断对错；

引导学生结合自己的洗漱习惯，用汉语表达动作后尝试用英语简单

说（Washmyface./Brushmyteeth.）,强化单词与生活的关联，

帮助学生理解记忆。

2.核心句型教学（聚焦洗漱、清洁场景，贴合Unit2情景）

①句型示范：教师结合单词、实物和动作，配合动作示范

Unit2核心句型，帮助学生理解句子含义；例如：Washyourface.

（洗你的脸。）、Brushyourteeth.（刷你的牙。）、Cleanyour

room.（打扫你的房间。），引导学生观察、模仿，明确句型结构和场

景搭配。

②分层练习：先带领学生跟读句型，纠正语调，确保发音标

准；再分组开展句型练习，一组表达动作指令，一组做对应动作回

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应；一组做动作，一组表达对应的指令，规范句型运用；最后引导

学生替换身体部位/‘物品，仿写句型（如Washyourhands.>Brush

yourhair.）,不超纲。

③小组探究与分享：分组结合洗漱、清洁情景，尝试创编包含

动作指令的简单对话（不少于3句话），要求运用Unit2核心单词和

句型，配合对应动作，表达规范、自然；教师巡视指导，重点关注

学困生，帮助解决创编中的问题，引导学生规范表达。

3.习惯与语言渗透（深化践行，贴合Unit2）

①引导学生了解.，晨起要洗脸、刷牙、洗手，保持个人卫生，

平时要爱护环境、打扫房间，养成勤洗漱、爱干净、爱劳动的好习

惯，贴合日常卫生教育。

②鼓励学生大胆运用Unit2核心知识，主动表达动作指令、回

应指令，培养英语表达的自信心，乐于参与课堂互动和展示。

（三）实践操作：综合操练，提升能力，突破易错点

1.基础练习（自主完成+小组互查）

①易错点专项练习：独立完成单词拼写、句型纠错练习（重点

包含Unit2高频易错点，如your的用法、teeth/hands的单复数、

句型搭配），自主检查后小组互查，交流错题原因，强化易错知识巩

固。

②句型仿写练习：独立完成句型仿写，结合洗漱、清洁动作，

替换单词，规范书写句型，小组内互相检查，纠正错误，提升仿写

能力，贴合Unit2重点。

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2.提升练习（小组合作+情景交流）

①小组合作：分工完成综合任务，一组创编简单的洗漱场景对

话，一组制作Unit2单词卡片并开展认读、配对游戏，一组进行角

色扮演+情景展示（模拟晨起洗漱场景，边表达指令边做动作），要

求运用Unit2核心知识，规避易错点，表达规范、自然。

②情景交流：每组推选代表上台展示对话、开展单词游戏、进

行情景展示，教师针对性点评，强调单词发音、句型规范和场景搭

配，提出优化建议，引导其他学生补充完善，提升综合运用能力。

③综合比拼：开展“卫生小达人”活动，学生分组展示自己创

编的洗漱场景对话，比拼表达流畅度、准确性和动作配合度，评选

最佳对话小组，提升表达积极性。

（四）探究与分享：成果展示，深化提升

1.主题探究

引导学生围绕两个问题探究：本节课我们学习了Unit2的哪些

核心单词和句型？如何用这些知识表达洗漱、清洁相关的动作指

令？分组讨论总结，每组代表分享，教师点评补充，完善Unit2知

识框架，强化知识掌握和运用能力。

2.成果展示

①个人展示：遨请学生上台认读单词、朗读Unit2核心句型、

展示仿写句型、用英语表达洗漱相关动作指令并做对应动作，其他

学生认真倾听、观察，补充完善，表扬表现优秀的学生，授予最佳

表达奖、最佳卫生小达人奖。

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②互评互改：从单词发音、句型规范、场景搭配、动作配合度

四个方面，对小组展示和个人展示进行评吩，提出优化建议，提升

表达质量，培养学生的评价能力和自我完善能力。

（五）查漏补缺：错题复盘，完善提升

结合学生练习和展不中的错题，开展Unit2易错点专项复盘活

动，引导学生自主总结错题原因，重点关注your的用法、

teeth/hands的单复数、句型搭配等易错点，强化易错知识记忆；

设计Unit2综合练习，涵盖单词拼写、句型仿写、简单对话创编，

学生独立完成，小组核对答案，教师重点讲解共性错题，针对性弥

补知识漏洞，确保每位学生掌握Unit2核心知识，能规范表达。

（六）课堂小结：梳理回顾，任务延时

1.知识梳理

师生共同回顾Unit2核心单词、短语及句型，梳理“动作单词

一身体部位/物品一动作指令”的知识关联，复盘Unit2高频易错

点，巩固知识成果，形成简单的洗漱、清洁场景表达语言体系，强

化记忆，落实教学目标，贴合教材重点。

2.拓展任务

①基础任务：抄写Unit2核心单词、短语各2遍，背诵Unit2

核心句型，结合自己的洗漱习惯，用Unit2核心句型说3句话（表

达动作指令），完成基础练习,巩固Unit2知识。

②提升任务：回家后和家人一起，用英语表达洗漱、清洁相关

的动作指令（不少于2句话），并让家人配合动作回应；制作Unit2

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单词卡片，和家人一起玩单词认读、配对游戏，深化知识运用，践

行勤洗漱、爱干净的好习惯。

六、重点知识归纳概括

（一）核心单词及短语（贴合Unit2重点，适配一年级，不超

纲）

1.单词分类（必掌握，贴合洗漱、清洁场景，Unit2核心）

①动作类：wash（洗）、brush（刷）、clean（打扫，清洁），重

点掌握发音、拼写，能准确认读、规范书写，结合情景表达动作。

②身体部位及物品类：face（脸，复faces）、hands（手，单

hand）、teeth（牙齿,单tooth）、room（房间,复rooms）,掌握发

音和单复数变化，重点掌握与动作单词的搭配，能灵活运用在动作

指令表达中。

③其他核心类:your（你的,你们的）、my（我的），衔接基

础，辅助动作指令表达，规范your与my的用法，不混淆。

2.必掌握短语：Washyourface.（洗你的脸。）、Brushyour

teeth.（刷你的牙。）、Washyourhands.（洗你的手。）、Clean

yourroom.（打扫你的房间。）、Brushyourhair.（刷你的头

发搭配规范，规避易错搭配，能灵活运用，贴合Unit2重点。

3.发音要点：重点巩固wash/w/、brush/br/、

clean/klin/、face/fes/的发音；强化teeth/ti。/、

hands/h如dz/的发音；区分单词单复数的发音差异；动作指令句型

语调平稳稍降，回应句型语调上扬，做到发音标准、流畅。

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4.易错点：your与you的用法错误(Washyouface.)；

teeth/hand的单复数错误(Brushyourtooth、Washyour

hand）；room的单复数错误（Cleanyourrooms）；brush与wash的

用法混淆（Brushyourface）。

（二）核心句型（贴合Unit2重点，聚焦洗漱、清洁场景，适

配一年级）

1.核心句型（必掌握，简单易懂，Unit2核心，不超纲）

①动作指令句型：【Wash】[your]【face].（洗你的脸。）

【Brush】【your】【teeth].（刷你的牙。适配洗漱、清洁场景,

简单易模仿，配合动作记忆。

②拓展句型：【Wash][your]【hands】,（洗你的手。）

[Clean][your]【room].（打扫你的房间贴合日常清洁场

景，实用易懂。

2.句型结构：动作指令句型（动作动词+your+名词.）；结构简

单，适配一年级学生表达水平，便于模仿和仿写，可灵活替换身体

部位/物品。

3.例句（贴合Unit2情景，综合运用，不超纲）：A:Washyour

hands.B:OK!A:Brushyourteeth.B:OK!A:Cleanyourroom.B:OK!

4.易错点：句型搭配错误（Washyouface.）；单复数搭配错误

（Brushyourtooth.）；动作动词与名词搭配错误（Cleanyour

teeth.）o

（三）搭配规则（贴合Unit2,规范运用，适配一年级）

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1.单词搭配：wash+face/hands(Washyourface、Washyour

hands)；brush+teeth/hair(Brushyourteeth^Brushyour

hair)；clean+room(Cleanyourroom)；your+名词(yourface、

yourteeth)；my+名词(myhands>myroom),规范搭配，不混淆

用法。

2.句型搭配：按“动作动词+your+名词”的结构表达动作指

令，结合Unit2洗漱、清洁情景，形成简单指令对话，表达规范、

自然、清晰，能灵活替换身体部位/物品，适配不同场景。

(四)学习方法与考点

1.学习方法：分类记忆单词(按动作类、身体部位/物品类分

类)；结合动作、实物记忆单词和句型，强化理解；通过跟读、仿

写、小组对话，巩固知识运用；错题复盘强化易错点，重点关注

your的用法、teeth/hands的单复数。

2.核心考点：Unit2核心单词认读、拼写；核心句型运用(动

作指令表达、回应)；Unit2高频易错点辨析；单词、句型搭配；发

音规范；动作与语言的配合；贴合一年级英语基础考点，不超纲，

聚焦Unit2重点。

七、板书设计

Unit2Wash,brush,clean!

(一)核心单词及短语

1.单词分类

①动作类

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［wash］（洗）【brush】（刷）［clean］（打扫，清洁）

②身体部位及物品类

［face］（脸,复faces）［hands］（手，单hand）［teeth］（牙

齿，单tooth）[room]（房间，复rooms）

③其他核心类

[your]（你的，你们的）【my】（我的）

2.重点短语

[Wash][your][face].[Brush][your][teeth].

[Wash][your][hands].

[Clean][your][room].[Brush][your][hair].

（二）核心句型

1.动作指令句型

①【动作动词】+[your]+【名词】.（做你的……o）

例：【Wash】[your][face].[Brush][your][teeth].

[Clean][your][room].

2.回应句型

①OK!（好的！）

（三）单元易错点（重点规避）

1.正确搭配：Washyourface；Brushyourteeth；Washyour

hands；Cleanyourroom；yourface；myhands

2.错误搭配：Washyouface；Brushyourtooth；Washyour

hand；Cleanyourrooms；youface

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3.重点提醒：your后接名词；teeth是tooth的复数，hands

是hand的复数；动作动词与名词规范搭配

（四）核心考点

1.单词认读、拼写；核心句型运用（动作指令、回应）

2.单元易错点辨析；单词、句型搭配：发音规范；动作与语言

配合

3.简单对话创编；句型仿写；结合情景运用核心知识

八、练习设计

1.选择题

Everymorning,aftergettingup,Lucyhasagoodhabitof

washingandbrushingtokeephealthy.Shegoestothe

bathroom,takesthetowelanddoestheactionofwashingher

face.HermomcomesoverandsaysasentenceinEnglishto

tellhertowashherface.Thissentenceiswhatwelearned

inUnit2Wash,brush,clean!Lucyunderstandsquicklyand

continuestowashherfacecarefully.Now,pleasechoosethe

correctoptionaccordingtothesituationandwhatyouhave

learnedinthisunit.

WhatdoesLucy'smomsaytoher?（）

A.Washyouface.

B.Washyourface.

C.Brushyourface.

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D.Washyourhands.

2.选择题

Tntheevening,beforegoingtobed,Tomneedstobrush

histeethtoprotecthisteeth.Hisdadremindshimtobrush

histeethinEnglish,usingthecoresentencewelearnedin

Unit2.Tomhearsitandimmediatelytakeshistoothbrushto

brushhisteeth.Allhisfamilymembershavethehabitof

brushingtheirteethbeforegoingtobed.Pleasechoosethe

correctoptionaccordingtothesituationandwhatyouhave

learnedinthisunit.

WhatdoesTom'sdadsaytohim?()

A.Brushyourtooth.

B.Brushyourteeth.

C.Washyourteeth.

D.Cleanyourteeth.

3.问答题

OnSaturdaymorning,Lucy?smomaskshertocleanher

roomandwashherhands.Lucyagreeshappily.First,shegoes

tothebathroomtowashherhands.HermomsaysWashyour

hands.LucyrespondsOK!andwashesherhands

carefully.Then,shegoesbacktoherroomtocleanit.Her

momsaysCleanyourroom.LucyrespondsOK!againandstarts

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tocleanherroom.Aftercleaning,shegoestobrushher

teeth.HermomsaysBrushyourteeth.Lucydoesit

quickly.TheyareveryhappybecauseLucyisagoodgirlwho

lovescleanliness.

PleasecombinewhatyouhavelearnedinUnit2Wash,

brush,clean!andtheabovesituationtoanswerthe

followingquestions:

1.WhatdoesLucy'smomsaywhensheasksLucytowash

herhands?HowdoesLucyrespond?

2.WhatdoesLucy'smomsaywhensheasksLucytoclean

herroom?H