第一单元 同主题迁移阅读 强化练-2025-2026学年七年级语文下册

第一单元同主题迁移阅读强化练2025・2026学年

下学期初中语文（2024）七年级下册

沉默的竹笛

①16岁一个忧伤的春夜，我躺在集体宿舍临窗的床铺上。洁白的月光潮水一般漫进窗户，清冷

的微风捎来潮湿的花杳。我陷入少年无端的愁闷思绪里，分外孤单寂笑。这时，一缕悠扬的笛声由远

而近，停留在我的耳畔。那笛声仿佛是清澈的泉水，流过神话中迷人的花园，一路上集合了蝴蝶和黄

莺的梦想，决心要给我的心灵未一次彻底的洗礼。我陶醉在悦耳的笛声里，忧伤早已悄悄地散去，心

情澄澈空明。那晚，我的心中暗暗地滋生了一个强烈的愿望：做一个快乐的吹笛手。

②好长一段日子，我为能拥有一支笛子而心神恍惚。终于在一个星期六的下午，我从一个摆地

押的老人那里买到了我盼望已久的竹笛。

③第一次拥有竹笛的那个下午是我人生中最美丽的一个下午。我清楚地记得我吹着竹笛走在乡

村田野上的情景：落日如一颗水灵灵的红草莓点缀在暮霭笼罡的口尖，横过头顶的归鸟翅膝上涂着夕

阳粉红的胭脂，嫩绿的小草在晚风中飘动，像是生命活泼的舞蹈。我一边吹着竹笛——显然是不成画

调的呜呜声，一边大踏步地把苍茫暮色下的动人风箭甩在身后。这时我觉得自己成了一个漂泊天涯的

江湖侠客，心里汹涌着英雄纵横天下的豪情。

④从拥有竹笛的那个下幺开始，我就决心把自己训练成一个优秀的吹笛手。为了学会吹笛子，

我付出了许多汗水和心血。清晨，我常常拿着竹笛，跑到学校后面的山坡上，对着葱郁的群山大声吹

着，让笨拙的笛声唤酹崭新的一天。深夜，同学们沉浸在梦乡里，只有我坐在空旷的操场上，如痴如

醉地吹着竹笛。笛声一点也不悠扬动听，但我吹得特别认真。竹笛在人家手里是一根音乐的神奇魔术

棒，在我的手里却成了一根没有灵感的干枯竹枝。唉，想不到吹笛竟会是这样的艰难。

⑤在一次班会上，班主任老师要求每个同学表演一个节目。几个调皮的同学就恶作剧地起哄，

要我为大家表演吹笛子。天哪，我根本吹不成一首完整的曲子，但强烈的自尊心迫使我孤注一掷。面

对全班同学，我终于勇敢地拿起了竹笛，涨红了脸，坚持着把最后一个音符吹完，便逃出了教室。在

无人的山坡上，我抚摸着被泪水浸泗的竹笛，伤心欲绝。从那以后，我发誓再也不吹笛子了。

⑥后来，那支带给我幸福和耻辱的竹笛一直静静地悬挂在我的窗前。岁月悄然而过，多少年后，

当我凝眸竹笛的时候，我就忍不住回想少年时代的往事。有些梦想是永远不会开花结果的，但播种梦

想的人从不放弃流汗流泪的机会，只是因为生命里那些动人的细节丰富了生命的内涵。沉默的竹笛啊，

我无心再次吻你于唇，吹一曲欢快的歌谣，就这样薛殍地看看你便足够了，你的沉默其实高奏着我对

少年烂漫心事的凭吊和酸涩的回忆。

1.阅读选文，完成表格填写。

情节内容“我”的心情

愁闷忧伤听竹笛(1)_______

如愿以偿买竹笛(2)_______

(3)_______失望

班会课上演吹笛(4)_______

2.请从修辞的角度赏析选文第③段画横线句子的表达效果。

3.请你说说对选文第⑥段画波浪线句子的理解。

有些梦想是永远不会开花结果的，但播种梦想的人从不放弃流汗流泪的机会，只是因为生命里那些动

人的细节丰富了生命的内涵。

4.文章以“沉默的竹笛”为题有何妙处？请简要分析。

阅读下面的文学类文本，完成下面小题。

一件战袍

江子

①江西于都县的中央红军长征出发纪念馆左边进门处，有一件羊皮袄，中长款，绿色棉质外套，

做工十分考究。虽然，它已经很破了，特别是两边下摆满是漏洞，不仅棉质的外套破败，就连里面的

羊皮也溃不成“衣”，羊毛四处可见，说它是一件羊皮袄，不如说是一个羊皮袄“遗骸

②毫无疑问，这是一件有故事的羊皮袄。

③1932年，于都县28岁的青年曾广华参加了漳州战役，战斗告捷，歼灭国民党军第49师大部，

嫌获了枪、炮及大量战略物资，其中就包括这件羊皮袄。

④这场战役中，曾广华不慎染上了恶性疟疾，但他坚持不下火线，还在战斗中立下战功。战斗

结束后，他住进了红军医院。一天，团首长来医院看望伤病员，见他全身抖得厉害，就命警卫员去司

务长那里将这件羊皮袄拿来，盖在曾广华身上，首长明确指示，曾广华在漳州战役中立了功，这件羊

皮袄就奖给他！

⑤从此，这件羊皮袄就与曾广华结下了不解之缘。

⑥1934年10月，漫漫长征路开始，曾广华带着这件羊皮袄，跟随中央红军从于都渡河出发。

⑦长征路上，战士们首先面对的难题是饥饿。曾广华是炊事班战士，每天都为根食的问题发愁。

到达一望无际、荒无人烟的草地，粮食愈发短抉，曾广华和战友们靠着进入草地前囤着的一些小麦和

沿途挖的野菜，最终撑过了雪山和草地。

⑧战士们面对的第二个赎题是塞冬。挣别是积雪常年不化的夹全山，当地藏族人称之为“鸟儿也

难以飞过的神山”。寒风凛冽，积雪没腰，不时会有碗大的冰块混着泥土砸下！可曾广华靠着这件羊

皮袄的温暧，顺利翻越了雪山，并最终抵达了延安。

⑨恶劣气候如战场，羊皮像墙一样为他阻挡了寒冷。白天，它是矛，是盾，刺破寒风、阻击冰

雪：晚上，它是棉被，为他守护美好梦乡。它的绿色，与积雪的白色构成了有力的对抗一那是生命

与春天的颜色，给了曾广华和战友信念一般的力量。

⑩接下枭，这件羊皮袄跟着他四处征战。他在延安参与了根据地建设，几年后他又到南泥湾垦

荒，之后又参加了辽沈、平津战役。10余年的征战，曾广华这位当年的青年农民，成了一名刚强的

红军战士，而那件羊皮袄，也乙成为有着钢铁精神的战袍。

⑪新中国成立了。曾广华带着羊皮袄回到了于都。他把家乡当成新的战场，像战士一样严格地

要求自己。他勤劳、刻苦，靠劳动所得过日子，从不给组织添麻烦。因为战功，他每个季度有一点补

助，但他常常把补助借给村里贫困的人。

⑫在家乡，与曾广华最亲的是那件羊皮袄。冬天，他穿着它四处走动，晚上，他把它盖在身上。

多少不便给家人与村里人说的话，他都悄悄跟它说。多少焦躁不安的时候，只要看到它，他的心就会

迅速安定下来。

⑬1992年，曾广华诀别了羊皮袄，走完了他光荣又平凡的一生。他是无撼的，作为一名战士，

他战斗到了最后一刻。那件羊皮袄，就是他战功的见证。

⑭2014年，他的后人将羊皮袄捐赠给了中央红军长征出发纪念馆。

⑮这件羊皮袄，走过了二万五千里长征，被数十年的战场硝烟和风霜雨雪洗涤，已经有了革命

者的血性与骨力，是革命的信物。它无字，却是写满了中国革命史的羊皮手稿。

⑯即使隔着玻瑞，依然可以感受到这件羊皮袄身上历史的气息。它是有籍贯的老者、守军纪的

战士，从于都出发踏上长征路的8.6万名英雄，都是它的战友与亲人。

（《光明日报》2025年01月17日14版）

5.根据文意，围绕“一件战袍”梳理文章的故事情节，完成下面的内容。

立下战功，得羊皮袄一①一四处征战,战袍见证一②一诀别战袍，后人捐赠

6.请结合语境，按要求品析语言。

（1）这件羊皮袄，走过了二万五千里长征，被数十年的战场硝烟和风霜雨雪洗涤，已经有了革命者

的血性与骨力，是革命的信•物•，（说说加点词的表达效果）

（2）白天，它是矛，是盾，刺破寒风、阻击冰雪；晚上，它是棉被，为他守护美好梦乡。（从修辞

的角度赏析这句话的妙处）

7.第⑧段描写夹金山的环境，有何作用？请结合文章内容箍要分析工

8.参照示例，以“他是一个的人”的形式说说你对文中曾广华的认识。注意结合选文中描写曾

广华的相关语句。

示例：他是一个英勇无畏的人,从“这场战役中，曾广华不慎染上了恶性疟疾，但他坚持不下火线，

还在战斗中立下战功”可以看出尽管身患重病，曾广华依然能保持高昂的斗志，展现出为革命事业的

勇敢坚强、无所畏惧。

9.选文和《老山界》都叙写至J了红军长征，他们在长征途中都遇到了哪些困难？从中看出红军战士

具有哪些优秀品质？

一树抹花开

林翠珍

①“门前桃李都飞尽，又见春光到楝花。''走在乡村，一树树的楝花，安静地伫立在农家院前。

淡紫碎花，悠悠飘落，岁月静好，让人流连。

②记忆深处那段美好时光，也与楝花有关。幼时，外婆家门前也有一棵苦楝树。苦楝树太高，

长出的花太小，我不大喜欢它。但这棵树长得好，外婆说，这树好种，因为苦，不招虫，鸟也不吃它

的花和果。它分丽玲珑的叶片，如剪纸般青翠均匀。那质地致密的树干树枝，总是清清爽爽，远看如

同一把撑开的绿伞。

③暮春时节，楝花纷纷扬扬地开了。我还没上学，有着辽阔无垠的自由和快乐。楝花盛开时，

我和表妹每天在树下玩，抓子JL、跳飞机、翻花绳……只有外公外婆总在忙活。外公是个木匠，他总

在琢磨着那一根根木头。外婆呢，洗衣服、砍柴等，一刻也不闲着。我们玩累了，就央求外婆讲故事，

还要她用的古编个蜻蜒。外婆说，她会编一个新娘。

④“新娘美吗？“我们睁大了眼睛。

⑤“美呀！发髻上插着花。”

⑥恰逢，微风拂过，淡紫色的小花朵儿飘下来，落到外婆花白的头发上，温柔淡雅，煞是好看。

表妹大呼：“哎！我知道了，是像外婆这样漂亮的新娘！”此话一出，外公逗乐般应道：“你外婆年轻

时，美得赛过花儿呐！”外婆笑得前俯后仰，两颊泛起了红晕。随后说起，这棵楝花是外公外婆结婚

之初，建房子时种下的，它见证了外公和外婆白手起家、携手并肩的几十年。“这棵树年年都开花，

年年都开得好。'‘外婆高兴地说。

⑦我抬头，才发现楝花也有别样的美。细碎的花朵儿，聚集一齐开放时满园纷繁而热烈，静谧

又震撼，满树紫白相间，密密匝匝，美得如诗如画。

⑧秋天,苦楝树结籽7o一簇簇的苦楝籽.由青变黄.像一个个金铃.成串成串地挂在树枝上.

在秋阳的映照下熠熠闪亮，分外部眼。地上的苦楝籽，不计其数。我把苦楝籽带到学校，卖给同学们，

一毛钱五粒。男孩子玩弹弓，又圆又硬的苦楝籽是最好的“子弹女孩子呢，我对她们说：“这个苦

楝种子，能种出一棵美丽的花树来。”没想到这"生意不错，我赚了整整五块钱！

②外婆知道后，把我叫到跟前。她端坐着，两F放在藤椅上，神色严肃。然后问道：“你拿苦株

籽去卖钱了，是不是？”我不曾见过外婆这样，便一句话也不敢说，只是低着头。良久，外婆才说：“树

虽然是我们种的，但大家都能欣赏。要是不懂分享，那还算什么美？”

⑩又一季的楝花开过后，我要去上学了。那时乡村学校，课室究子要由学生自带。外公买来苦

楝木材，又锯又刨，给我打了一张崭新的凳子。这张凳子高矮适中，表面光滑，还自带淡淡的清杳。

外公说苦楝木轻，做凳子好拿不费劲，正适合我。又语重心长地说：“苦楝，苦练，求学不怕苦练，

才能成大器。“我备受鼓舞。上二年级后，学校购买了全新桌椅，我的“苦辣髡子''便闲置了，但我一

直记得外公说的“苦练”，读书向来都很刻苦。

⑪小学毕业后，我和表妹都离开了家乡。彼时外公已去世，外婆一人守着老屋，陪伴她的只有

庭院前那棵苦楝树。每逢放假，我就回去看她，她都是满脸欣慰的笑容，常对我说起“你小时候”。在

外婆的回忆与叙述中，美好记忆便一幕幕铺展开来。我却未察觉外婆已垂垂老矣。最后一次告别外婆

时，楝花开得正盛，她一只手决着树干，一只手向我挥别。我回头望，外婆与楝树伫立着，她的笑容

一如灿烂绽放的模花，我永远也忘不了。

⑫后来，老屋拆了，因乡村新规划，那棵苦楝树也砍掉了。从别后，忆相逢。纵然岁月老去.

而记忆常新.那一树楝花,年年开在我心中。

10.选文围绕“楝花”回忆“我”与外公外婆之间的往事，请根据文章内容，将下面的内容补充完整。

我做了什么外公或外婆做了什么

“我'’在苦楝树下玩耍①_________________

②________________外婆讲故事、编蜻蜓

“我”将苦楝籽带到学校去卖③_________________

“我”去上学了④________________

11.阅读全文，完成下列问题。

(1)请从修辞的角度对第⑧段的画线句子作简要赏析。

(2)请说说第⑫段中画线句的含义。

12.结合文章内容，说说文章标题的妙处。

13.老师想把这篇文章整合到第五单元教学中，请你结合单元导读内容和部分篇目，确定整合点并说

明理由。

第五单元第五单元

王国维在《人间词话》中说。“以我观物，故物18井冈翠竹

皆著我之色彩。''诗义中描写的景物往往浸透着19紫藤萝瀑布

作者的情感，所以我们能够在L川溪泉中听见

回荡的心声，在花草树木间发现人生的影子。

（提示：可以从文章主题、写作手法、语言特点等角度确定教学整合点）

阅读下面的文字，完成下面小题。

冬瓜有味

刘峰

①秋风袅袅起，远在千里之外的我，仿佛又嗅到了醉人的冬瓜香。

②父亲是种冬瓜的高手，十里八乡都有名。经他侍弄的冬瓜，卧在菜园，像一只只青石碾，吃

起来十分香。

③父亲种冬瓜，有“三要”秘诀，他也不私藏，统统示人。“三要”即种要选好、坑要挖深、种要

下足。

④每年秋天，他留下最壮硕的冬瓜，从中遴选最优良的种子。第二年初春，趁春雪未消之际，

便扛着锹，去菜园东南面刨出一个水缸大的坑。到了清明时节，他将发酵好的有机肥挑到坑里，一捧

种子播下，掩上肥土，踩实。

⑤一周左右，芽儿拱出了地而，又嫩又壮。半个月后，它们长出了叶，伸出了一掐就冒水的藤

蔓。再一个月，嫩青青的卷须四处探着，挠得人心痒痒的。到了初夏，长势汹涌的瓜藤，宛如赶山的

竹鞭，以土坑为圆心，翘着绿蓬蓬的藤尖，举着一顶顶小绿伞，到处攀爬，到处开花。

⑥爬着爬着，就攀上篱笆，钻进了周围邻居的菜园。

⑦小满之后，菜园变成了花园。金黄的冬瓜花，像喷呐，似喇叭，如少女的舞裙，弥漫着清杳，

惹得一只只肥胖的黄蜂钻进钻出，数不清的彩蝶翩翩起舞，还有许多不知名的昆虫，一片繁闹的世界。

闭上眼，冬瓜仿佛已形如碧玉，色似凝脂，藏于叶间，静待采摘。

⑧父亲坚决不打农药，采用“油灯灭虫'’的土办法。到了黄昏，他带着油灯和脸盆来到菜园，在

脸盆中盛些水，滴上几滴柴油，置于菜地上，再把点燃的油灯放到水盆中。害虫趋光，纷纷从远处飞

来，跌到水盆里。

⑨对于野草，父亲也不施除草剂，而是用手扯。尤其是土坑之上，草及人腰，一场雨后，草又

冒出，父亲再扯，成了一场持久的对抗赛。

⑩冬瓜花谢后，花蒂处结出了嫩瓜。此时正值农忙，根本没有人在意它。

⑪直到“双抢”时节，为了改善伙食，父亲才也起了菜园里的冬瓜。那些天，邻里纷纷前来报喜。

这一家告知：“我家菜园卧了你家的好几只冬瓜。'‘另一家也夫参赞：“真不逸为种瓜能手，一只瓜有

几十斤重，折都抬不动呢！”

⑫一只冬瓜，一家人一餐肯定吃不完。父亲决定与大家一起分享。他从菜园扛回一只60斤重

的冬瓜，拿出家里的一挂肉，在打谷场架起一口大铁锅，码好了一堆柴火，准备烹制肉烟冬瓜。

⑬柴火熊熊。地地道道的冬瓜，像白玉条一样，弱在一锅，咕嘟咕嘟，弥漫着诱人的香气。大

人小孩围着火灶打转。多日劳累后，乡亲们的身体正好需要补一补。

⑭一勺勺泛着琥珀色油光的冬瓜汤浇在米饭上，味道鲜美，排队等候的男女老少啧喷称赞。大

u大u吃在嘴里，一碗接一碗，其香！一时间，村庄像在过节。

⑮一转眼，秋天到了。父亲将一只只长满绿毛的冬瓜摘下，搬到牛车上运回家。他没有“顺藤摸

瓜"，将结在邻家菜园的冬瓜摘回，而是趁新鲜就地送给大家。父亲还答应送大家一些优良的冬瓜种

子，让来年家家户户瓜菜香。

⑯有人跟父亲说，这么好的冬瓜，如果卖到集市上，一定会卖个好价钱。父亲却说，远亲不如

近邻，少卖几个冬瓜，大家一起尝个鲜，值！

（选自《人民日报》，有删改）

14.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（）

A.本文语言通俗易懂，生动形象，富有生活气息，同时词句间又饱含真情。

B.第④段详细描述了父亲种植冬瓜的复杂过程，其中“留下”“遴选”“扛”“刨”等描述，表现了父亲

对种植冬瓜的用心和细致。

C.第⑧段中，父亲采用“油灯灭虫”的土办法，不仅体现了他的环保意识，还通过详细的步骤描

写，展现了冬瓜种植过程中的趣味性。

D.文章主要讲述了父亲种植冬瓜并分享给邻里的故事，结尾处父亲拒绝将冬瓜卖到集市上的决

定，突出父亲乐于分享、重视邻里关系的品质。

15.全文围绕“冬瓜”的生长写了乡间的往事，请参照所给的提示，对文章内容进行梳理”

16.读完文章，你与小齐、小鲁一起品味语言。

小警：第⑦段的景物描写非常生动，你能从修辞手法的角度具体说一说吗？

你：⑴

小齐；我读到“闭上眼，冬瓜仿佛已形如碧玉，色似凝脂，藏于叶间，静待采摘”时，觉得这句

话与朱自清《春》中的“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”在写法上有一致的地方,请你

赏析一下吧。

你：(2)_____________________

17.结合全文，谈谈你对“冬瓜有味”的理解。

阅读下面的文字，完成下面小题。

戴套袖的孙犁先生

铁凝

①我产生要当作家的妄想是在初中阶段。为了险证我成为作家的可能性，父亲还领我拜会了《小

兵张嘎》的作者徐光程老师。记得有一次徐光耀老师对我说：“在中国作家里你应该读一读孙犁。”

我立即大言不惭地答曰：“孙军的书我都读过。”他又问：“你读过《铁木前传》吗？“我说：“我差不

多可以背诵。”

②1979年，我从插队的乡村回到城市，在一家杂志社做小说编辑，业余也写小说。秋天，百花

文艺出版社准备为我出版第一本小说集，我被李克明、顾传二位编辑热情请去天津而谈出寐的事。行

前已故作家韩映山嘱我带封信给孙犁先生。

③1979年秋日的一个下午，由李克明同志陪同，我终于走进了孙犁先生的“高墙大院”。这是一

座早已失却规矩和章法的大院，孙犁先生曾在文章里多次提及，并详细描述过它的衰败经过。如今各

种凹凸不平的土堆、土坑在院里自由地起伏着，稍显平整的一块地，一户人家还种了一小片黄豆。那

天黄豆刚刚收过，一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精会神地捡豆子。我看到他的侧面，已猜出那是

谁。看见来人，他站起来，把手里的黄豆亮给我们，微笑着说：“别人收了豆子，剩下几粒不要了。

我捡起来，可以给花施肥。去了怪可惜的。”

④他身材很高，面容温厚，语调洪亮，夹杂着淡淡的乡音。说话时眼睛很少朝你直视，你却时

时能感觉到他的观察或者关注，他穿一身普通的灰色衣裤，当他腾出手来和我握手时，我发现他戴着

一副青色棉布套袖。接着他引我们进屋，高声询问我的写作、工作情况。我很快就如释重负。我相信

戴套袖的作家是不会不苟言笑的，戴着套袖的作家给了我一珅亲近感。

⑤其后不久，我写了一篇名叫《灶火的故事》的短篇小说，篇幅却不短，大约一万五千字，自

己挺看重，拿给省内几位老师看，不料有看过的长者好心劝我不要这样写了，说“路子”有何题。我心

中偷偷地不服，又斗胆将它寄给孙犁先生，想不到他立即在《天津日报》的《文艺增刊》上发了出来，

《小说月报》也很快作了转载，

⑥我再次见到孙犁先生是次年初冬。那天很冷，刮着大风。他刚裁出一沓沓粉连纸，和保姆准

备糊窗缝。见我进屋，孙犁先生迎过来第一句话就说：“铁凝，你看我是不是很见老？我这两年老得

特别快。''当时我说：“您是见老。”也许是门外的风、房间的清冷和那沓糊窗缝用的粉连纸加强了我

这种印象，但我说完很后悔，我不该迎合老人去证实他的衰老感。接着我便发现，孙犁先生两只袄袖

上，仍旧套着一副干净的青色套袖，看上去人就洋溢着一种干练的活力，一种不愿停下手、时刻准备

工作的状态。这样的状态，是不能被称作衰老的。

⑦我第三次见到孙犁先生，是和几位同行一道。那天他没捡豆粒，也没糊窗缝，他坐在写字台

前，桌面摊开着纸和笔，大约是在写作。看见我们，他立刻停下工作，招呼客人就座。我特别注意了

一下他的袖子，又看见了那副套袖。记得那天他很高兴，随便地和大家聊着大，并没有摘去套袖的意

思。这时我才意识到，戴套袖并不是孙犁先生的临时“武装”。

⑧多年之后，有一次我把友人赠我的几函宣纸精印的华笺寄给孙犁先生时，收到他这样的回信，

他说：“同时收到你的来信和惠赠的华笺，我十分喜欢。”但又说：“我一向珍惜纸张，平日写稿写信，

用纸亦极不讲究。每遇好纸，笔,墨就要拘束，深恐把纸糟蹋了……''如果我不曾见过习惯戴套袖的孙

犁先生，或许我会猜测这是一个名作家的“矫情”，但是我见过的戴着套袖的孙犁，见过了他写给我的

所有信件，那信纸不是《天津日报》那种微黄且脆硬的稿纸就是邮局出售的明信片，信封则永远是印

有红色“天津日报”字样的那种。

⑨一副棉花套袖，到底联系着什么，我说不清。我没问过孙犁先生为什么总戴着套袖。也许，

他也会说是为了爱护衣服，但我深信，孙犁先生珍爱的不仅仅是衣服。不然，为什么一位山里老人的

旋蓝衣裤，就能引他写出《山地回忆》那样的名篇？尽管《山地回忆》里的一切和套袖并无联系，但

它联系着织布、买布。作家没有忘记，战争年代山里一个单纯、善艮的女孩子为他缝过一双结实的布

袜子。而作家更珍爱的，是那女孩子为他缝制袜子所付出的劳动和在这劳动中倾注的难以估价的感情，

展现的是中华民族乐观向上、坚忍不拔的天性。是这种感情和天性，滋恭着作家的心灵。

⑩正月已近。“正月里来是新春“，春天是开拓、创造的季节。春天永远属于勤劳、质朴、潜心

创造着的人。春天禹珍惜它的人最近。

（有删改）

18.文中记叙了“我”与孙犁先生的三次见面，请梳理文章相关情节填写下表。

次数见面时间当时情形孙犁先生给“我”的印象

1979年秋日的一个下

第一次他正在捡豆粒(1)_________

午

第二次(2)_________(3)_________朴实、干练、有活力

第三次——大约是在写作(4)_________

19.结合语境，品味下列句子，按要求回答。

（1）看见来人，他站起来，把手里的黄豆亮给我们，微笑着说：“别人收了豆子，剩下几粒不要了。

我捡起来，可以给花施肥。丢了怪可惜的。“（从人物描写角度进行赏析）

（2）我一向珍惜纸张，平日写稿写信，用纸亦极不讲究。每遇好纸，笔墨就要拘束，深恐把纸糟羯

了……（联系上下文，分析加点字表现的人物心理）

20.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（）

A.本文通过叙写“我”对套袖逐步深入的认识过程，颂扬了孙犁先生的简朴美德和潜心创造的精

神。

B.“套袖”是行文的线索，作者三见孙犁先生，次次都写到了套袖，并通过套袖反映出孙犁先生

的不苟言笑与宽容。

C.徐光耀老师让“我”“读一读孙犁”，可以想见他认为孙犁及其作品可以给“我”为文为人等方面

的启示。

D.全文反复强调套袖，以小见大，以普通平凡的细节，表现了大帅品质的高尚，使孙犁先生戴

套袖的形象深入读者的心。

闻一多：一个时代的鼓手

马识途

①我的老师，西南联合大学教授闻一多先生在参加完李公朴教授追悼大会后，返家途中突遇国

民党特务的枪击，身中数弹，不幸遇难。

②闻一多先生的音容形貌却还那么鲜活地留在我脑子里。那些过往，仿佛就在昨天。

③闻一多先生风尘仆仆地从老远的昆明乡下下马村步行进城，到西南联大来给我们中国文学系

的学生上“唐诗”来了。

④他的个儿不很高，有几分清瘦的身子裹在那宽大的褪了色的蓝布大褂里，潇洒自如。他的脸

说不上红洞，可也并不显得阴暗晦气，像当时在落难中的许多知识分子那样。他那过早脱去头发的脑

门在阳光下闪亮，配上深邃而充满智慧的眼神，一望而知是一个很有修养的学者。他的胡子不茂密，

可是长得很长，大概留的年代不短了。

⑤他的手里攥着一个特大的蓝布口袋，这个口袋似乎和他在这个世界上是同时存在的，那里面

藏着他多年的心血和打开中国古代文化的钥匙。他从容不迫地向新校舍里东南角上一间破旧的泥坯草

房走去。他抬头望着人，却并不和人打招呼，或者他还在梦幻中和庄子、屈原、杜甫这些古人一起神

游吧。

⑥他走进教室，在小讲桌前坐下来，他把老怀表摸出来放在桌上，时间还不到，他摸出他黑亮

的烟中来点上，吸起加来。选，•唐诗”这门课的本来只有十来个学生，可是故室里早已庄无虚席。有的

就坐在窗台上有的站在后边，走窗外也站了一些人，旁听的比选课的多了几倍。我是选“唐诗”的，来

迟了一步，也只好站在后边了，

⑦上课的钟声响了。他立刻从大书袋里摸出讲稿来，开始讲课。其实他并不照本宣科，往往是

不看稿子，越讲越远，越讲越自在。用那充满激情的调子，诗意般的言语，给我们讲杜甫的“三吏”“三

别”，用生动的形象展示在你的眼前，把你带到古代的社会里去。

⑧但是他并不是想把我们拉回古代，把我们带进故纸堆里去，像当时中文系里许多教授干的那

样，引诱你钻进去，用一字的考证获得学术上的稀有荣誉，叫你在蜗壳里自我满足。

⑨他却用历代人民的悲惨命运来引出对于今天现实的留心，他愤愤地说：“杜甫描写的是一千多

年前的事，你们仔细张开眼看看，这却是写的眼前抗战时期的事。比唐肃宗那时更卑鄙更无耻。”于

是他讲一件国民党军队拉壮丁的事，他说着说着站起来叫：，,这样无法无天，还成什么国家？这是什

么'国军'？这是土匪，比土匪还土匪！”

⑩这是在讲唐诗吗？有的教授也许认为不是的。但在这教室里听讲的学生却认为是讲了最好的

唐诗。听的人越来越多，窗户外都拥不下了。

⑪他说他在编一本《现代诗抄》。朱自清教授给他一本田间作的诗，就是田间在抗战初期和在

解放区写的那些激昂的诗，有的人称之为“楼梯诗他说几总没有看新诗了，乍一看，吓了一跳。他

想，这叫诗吗？再看，才恍然大悟。他说：“这不仅是诗，而且是擂鼓的声音。”

⑫于是他擂起鼓来。他亲自朗诵一首田间的长诗《多一些》。他朗诵得真好,那么激昂而有节

拍,就像一声声的鼓点,就像为配合解放区军民英勇前进的步伐而敲的鼓点。念到后来，他更激昂了，

像一头雄狮抖动着头发和胡子，大声地吼了起来：“呵枪！呵刀！呵祖国！呵人民！”

⑬他极力称赞这样的诗，他说这样的诗是时代的鼓声，这样的诗人是时代的鼓手，他兴奋地用

一连串的形容词来赞美这样的诗：“沉着的”“庄严的”“雄壮的”“勇敢的”“浑厚的卬猛烈的”“刚毅的”“激

动的''"粗犷的”“急躁的R横蛮的”“倔强的X男性的”……

⑭然后他慨乎言之：“我们的民族正走到我们历史的转折点，我们要一鼓作气渡过这个危机，完

成独立建国的大业。”他大声呼吁：“这是一个多么需要鼓手的时代呀！我们要有更多的这样的时代的

鼓手！”

⑮我们听他朗诵田间的诗，也跟着激动起来。在我们的面前，分明站着一个兴奋得面孔发红，

每一根头发、胡子的末梢都在疑抖的鼓手，在奋力地插着战鼓，鼓舞着人们踏着他鼓起的鼓点子前进。

他的每一句朗诵的诗，他的每一句激昂的话，才真正都是沉着、庄严、雄壮、勇敢、浑厚、猛烈、刚

毅、激动、粗犷、倔强、男性的。他才真正是一个鼓手，一个时代的鼓手！

（本文选自《那样的时代，那样的人》）

21.作者回忆了闻一多先生在西南联大上课的过程，其中叙写了哪几件事？请用简沽的语言概括。

22.从修辞手法的角度赏析文中画横线句子好在哪里。

他朗诵得真好，那么激昂而有节拍，就像一声声的鼓点，就像为配合解放区军民英勇前进的步

伐而敲的鼓点。

23.第⑥段和第⑩段两次写听果学生之多，这样写有什么作用？

24.结合选文内容说说为什么作者认为“他才真正是一个鼓手，一个时代的鼓手！

25.闻一多先生的形象有什么特点？请根据全文内容和链接材料进行简要说明。

【链接材料】他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长

须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。

（选自《说和做——记闻一多先生言行片段》）

参考答案

1.渴望兴奋千辛万苦练吹笛伤心2.这句话运用了比喻的修辞手法，生动

形象地描写了落日、归鸟、小草等美好景象，衬托出“我”如愿以偿买到竹笛后内心的喜悦和兴奋。

3.这句话的意思是虽然并非所有的努力都会带来预期的结果，梦想也可能不会实现，但只要你不放

弃，追求过程中的经验、成长司细节使生命更加丰富，因此坚持和努力本身就有其内在价值。（言之

有理即可）4.“竹笛”是文章行文的线索，文章围绕“竹笞”展开情节；“沉默”与“竹笛”形成对比，

耐人寻味：设置了悬念，吸引读者的阅读兴趣；在“竹笛”这种乐器前用“沉默”做修饰，运用拟人化的

手法，新颖巧妙，富有文学韵味；标题暗示了文章的主旨：并非所有的努力都会带来预期的结果，梦

想有可能也会“沉默”，但只要坚持，人生也会有收获。

【导语】这篇散文以竹笛为线索，通过少年从憧憬、追求到受挫的心路历程，展现了青春梦想的绚烂

与幻灭。作者巧妙运用意象群营造诗意氛围，细腻刻画了少年敏感多情的内心世界。文中对比手法尤

为突出：理想中“音乐魔术棒”与现实“干枯竹枝”的落差，班会表演的窘迫与田野独奏的豪情形成强烈

张力.结尾将物理的“沉默”升华为精神的“高奏在怅惘中透出对青春热忱的珍视,体现了散文“形

散神聚”的特质。

1.本题考查文章内容理解和概括。

第一空，从第①段“那晚，我的心中暗暗地滋生了一个强烈的愿望：做一个快乐的吹笛手”可知，愁闷

忧伤听竹笛时，"我'’对吹笛充满渴望；

第二空，从第②段“好长一段日子，我为能拥有一支笛子而心神恍惚”以及第③段“我觉得自己成了一

个漂泊天涯的江湖侠客，心里汹涌着英雄纵横天下的豪情”可知，如愿以偿买竹笛时，“我’节心情是

兴奋的；

第三空，从第④段“为了学会砍笛子，我付出了许多汗水和心血……清晨……跑到学校后面的山坡上

吹笛；深夜……在空旷的操场吹笛“可知，买了竹笛之后“我”千辛万苦练吹笛；

第四空，从第⑤段“在无人的11坡上，我抚摸着被泪水浸润的竹笛，伤心欲绝”可知，班会课上演吹笛

时,“我”的心情是伤心、难过的。

2.本题考查句子的赏析。

从第③段画横线句子“落日如一颗水灵灵的红草寿点缀在暮滴笼罩的山尖，横过头顶的归鸟翅膀上涂

着夕阳粉红的胭脂，嫩绿的小草在晚风中飘动，像是生命活泼的舞蹈“可知，此句运用了比喻的修辞

手法，把“落FT比作“红草莓”，把小草飘动比作生命的舞蹈。这些比喻生动地展现了乡村田野傍晚景

色的优美动人，结合“我一边吹着竹笛……心里汹涌着英雄纵横天下的豪情''可知，它烘托出“我”拥有

竹笛后的喜悦与豪情，表达了“我”对吹笛梦想的憧憬。

3.本题考盒句子含义。

从第⑥段画波浪线句子“有些梦想是永远不会开花结果的，但播种梦想的人从不放弃流汗流泪的机会,

只是因为生命里那些动人的细节丰富了生命的内涵''来看，"有些梦想是永远不会开花结果的“，结合

文中，，我，，学吹笛的经历，尽管付出诸多努力，最终却未能成为优秀吹笛手，说明有些梦想确实可能无

法实现；“播种梦想的人从不放弃流汗流泪的机会”，对应“我”为学吹笛，清晨到山坡吹、深夜在操场

练，即便过程艰难也未曾放弃，体现出追求梦想时的坚持与付出。“生命里那些动人的细节丰富了生

命的内涵”，则是指在追求吹笛梦想的过程中，拥有竹笛时的兴奋、练笛时的执着、演笛受挫后的感

悟等这些细节，都让"我''对梦想、对生命有了更深刻的认识，即便梦想未能实现，这些经历也让生命

变得充实且有意义。

这句话深刻地表达r作者对梦想和生命的思考：梦想的价值不仅在于实现，更在于追求过程中那些动

人的细节，它们丰富了生命的层次，让生命更具内涵。

4.本题考查标题的作用。

从线索作用看，“沉默的竹笛”是全文的叙事线索。文章围绕竹笛展开：第①段因笛声生梦，第②段买

笛心神恍惚，第③一④段练笛付出汗水，第⑤段演笛受挫伤心，第⑥段竹笛沉默挂窗前。竹笛串联起

"我''少年时代的追梦历程，使文章结构严理、情节连贯；

从修辞效果看，“沉默”运用拟人手法，将竹笛人格化。竹笛的“沉默”有两层含义：一是指“我”在班会

演笛受挫后，将竹笛悬挂窗前不再吹奏的物理状态；二是象征“我”对少年梦想的沉淀，它承载着“幸

福和耻辱”的复杂记忆，沉默中蕴含着对那段烂漫心事的凭吊与酸涩回忆。拟人化的标题让竹笛成为

情感载体，更具感染力；

从主题表达看，“沉默的竹笛”喑含文章主旨。竹笛的“沉默”反衬出少年时代追梦的“喧嚣”，通过竹笛

从梦想载体到沉默纪念的转变，表达了对梦想的深刻思考：即使梦想未能实现，追求过程中的细节也

能丰富生命内涵；标题以小见大，将个人追梦经历升华为对生命价值的哲思；

从读者共鸣看，“沉默的竹笛极具画面感与悬念感。“沉默”为何？竹笛有何故事？能激发读者的阅读

兴趣；同时，“竹笛”是青春梦想的典型意象，容易引发读者对自身少年心事、未竟梦想的共鸣，使文

章的情感与思考更具普适性。

据此作答即可。

5.长征路上，战袍相伴回归家乡，战袍为友6.①“信物”指作为凭证的物件，这里指

羊皮袄是革命的凭证，生动形象地写出了羊皮袄在革命历程中所起的重要作用，它见证了革命者的血

性与骨力，是革命历史的重要见证，表达了对羊皮袄以及革命精神的崇敬之情。

②这句话运用了比喻的修辞手法，把羊皮袄比作“矛”“盾”"棉被”，形象地写出了羊皮袄在白天能抵御

寒风冰雪，在晚上能带来温暖，突出了羊皮袄对曾广华的重要作用，也体现了曾广华在长征途中凭借

羊皮袄克服困难的坚韧精神。7.第⑧段描写夹金山“鸟儿也难以飞过”“寒风凛冽，积雪没腰，不

时会有碗大的冰块混着泥土砸卜”，突出了夹金山环境的恶劣，通过环境描写衬托出曾广华翻越雪山

的艰难，进而表现出他的勇敢和坚韧，同时也说明羊皮袄在他翻越雪山过程中起到了重要的保暖作用，

侧面烘托了羊皮袄的重要性。8.他是一个勤劳刻苦、不向组织添麻烦的人。

分析：从“新中国成立了。曾广华带着羊皮袄回到了于都。他把家乡当成新的战场，像战士一样严格

地要求自己。他勤劳、刻苦，靠劳动所得过口子，从不给组织添麻烦”可以看出，他回到家乡后依然

保持着战士的作风，通过自己的劳动生活，不依赖组织，体现了他的勤劳刻苦和自立自强。9.他

们在长征途中都遇到了饥饿和寒冷的困难。从中可以看出红军战士具有勇敢坚强、坚韧不拔、乐观向

上、不怕牺牲的优秀品质。

【导语】文章以“羊皮袄''为线索，串联起曾广华从参军到返乡的一生。通过羊皮袄从奖品到亲人的地

位变化，展现其革命经历与平凡坚守，以小见大折射中国革命史。语言质朴庄重，赋予羊皮袄象征意

义，凸显革命精神的传承，感人至深。

5.本题考查内容梳理概括。

结合“立下战功，得羊皮袄''可知定位在第③-④段，结合“四处征战，战袍见证”可知定位在第⑩段，故

第①空在⑥-⑨段。结合第⑥段“1934年10月，漫漫长征路开始，曾广华带着这件羊皮袄，跟随中央

红军从于都渡河出发”第⑧段“曾广华靠着这件羊皮袄的温暖，顺利翻越了雪山”，第⑨段“羊皮像墙

一样为他阻挡了寒冷”可知，在长征过程中，羊皮袄一直跟着他，保护着他，故可得：长征路上，战

袍相伴。

第②空：结合第⑪段”新中国成立了。曾广华带着羊皮袄回到了于都“，第⑫段“在家乡，与曾广华最

亲的是那件羊皮袄。冬天，他穿着它四处走动，晚上，他把它盖在身上。多少不便给家人与村里人说

的话，他都悄悄跟它说。多少焦躁不安的时候，只要看到它，他的心就会迅速安定下来”可知，羊皮

袄成为他生活的精神寄托。故可得：回归家乡，战袍为友。

6.本题考查词句赏析。

（1）从加点词角度。“信物”通常指用于证明身份、情感或承诺的物件（如定情信物、盟约信物），

具有象征性和情感价值。此处“信物”被赋予革命历史内涵，指羊皮袄不仅是实用物品，更是革命精神

的载体，见证了红军长征的艰辛与胜利，承载了曾广华的战功和革命信仰。羊皮袄从“战利品”到“战

袍”再到“革命的信物”，完成了从实物到象征的升华。第③段啜获了枪、炮及大量战略物资，其中就

包括这件羊皮袄”说明其最初是物质战利品；第⑩段“10余年的征战……