八年级上册语文 教案 第三单元 第10课 三峡

10三峡

环节'1

dm明确课标要求

课题三峡课型新授课课时安排2课时

建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及

课时

整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示

分配

及当堂检测。可适当调节。

1.学习用字遣词简练精确的特点。

知识与技

2.学习采用多种艺术手法突出景物特点的写

能

法。

1.通过朗读，体味三峡的壮丽风光，体会语言

的简练、精彩、优美。

教

过程与方2.学习怎样抓住景物及季节特征描写，理解

学

法文章内容，把握三峡的景物特征。

R

3.通过自主合作的学习，培养学生灵活运用

标

知识的能力和探究问题的精神。

注重学生的情感熏陶，让学生感受祖国山川

情感、态度的壮美雄奇、清幽秀丽，尤其是感受三峡的奔放

与价值观美、清幽美、凄婉美，培养学生热爱祖国山河的

感情。

步骤❷课前自主学习

郦道元（约470—527）,字善长，范阳涿（zhud）县

作

（现在河北涿州）人，北魏地理学家。郦道元先后在平城

者

（北魏首都）和洛阳担任中央官吏，多次出任地方官。郦

简

道元十分注重实地考察和调查研究，经过长期的艰苦努

介

力，终于完成了《水经注》这一名著。

本文选自《水经注校证》卷三十四（中华书局版）。

题目是编者加的。其书名为注释《水经》，实则以《水经》

写为纲，广为补充发展，自成巨著。全书详细记载了一千多

课

作条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，

-l/.a

刖

背是我国古代地理名著。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌

预

景民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。它与

习

裴松之的《三国志注》、刘孝标的《世说新语注》、李善的

《文选注》齐名，史称“四大名注二

阙处(que)襄陵(xiang)绝螂(yan)属引(zhu)

・•♦

读沿溯•(su)飞漱•(shCi)御•风(yu)猿•鸣(yua

准n)

字曦•月(xi)素湍•(tuan)长啸•(xiao)郦•道元(L

音1)

林寒涧•（jian）肃重岩叠嶂•（zhGng）

通略无阙*处（通“缺二空隙，缺口）

假

字

至于夏水襄陵（古义：是一个动词“至”和一个介词“于”

••

古

今义：连用在一起，表示另提一事）

今

或王命急宣（古义：有时今义：或者）

•

异

虽乘奔御风（古义：即使今义：虽然）

•

义

良多趣味（古义：甚，很今义：良好）

•

出三峡七百里中（介词，在）

自1出非亭午夜分（连词，如果）

喻溯阻挚（动词，断绝）

绝＜缈献多星怪柏（副词，极,非常）

词

意转久津（动词，消失）

多号引凄鼻（动词，连接）

属'店良田美池桑竹之理（名词，类）

义

摩王命急宣（副词淆时）

或，

改以钱币乞之（代词，有的人）

虽乘奔御风，不以疾也（动词做名词，飞奔的马）

•

词

回清倒影（形容词做名词，清波）

.

类

空谷传响（名词做状语，从空旷的山谷）

•♦

活

清荣峻茂（形容词做名词，指“水清，树荣，山高，草盛”）

•♦••

用

每至晴初霜旦（名词做动词，下霜）

*

文省略句：

言清荣峻茂（分别省略了主语水、树、山、草）

句有时朝发白帝（“白帝”前省略了介词“于工意思是“从

式白帝城”）

教学展示

步骤❸

我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰

新宝，装扮着中华大地。在这数不胜数的瑰宝当中，长江三峡就是

课一颗最亮的珍珠。去过三峡的同学，一定会因那两岸夹江、悬崖

导峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，更一定会因为新建的二峡工程向

入惊叹科学技术改造大自然的伟力。让我们的思绪倒流，追溯三峡

的过去，一睹她在历史上的真容吧！

【朗读课文，翻译重点句子】

L重岩叠嶂，隐天蔽日。

2.自非亭午夜分，不见曦月。

新

3.虽乘奔御风，不以疾也。

课

4.绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

展

参考译文：

开

L重重叠叠的岩峰像屏障一样，遮盖住了天空和太阳。

2•除非正午和半夜，其他时间都看不见太阳或月亮。

3.即使骑着快马，驾着疾风，也不如它快。

4.在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之

间，常有悬泉瀑布急流冲荡。水清、树荣、山高、草盛，实在是

趣味无穷。

【初读课文，整体感知】

文章是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的？抓住了

三峡的什么特点？

文章整体是先写山，后写水。

山一一两岸连山，群峰对峙（高峻美）。

水——夏:大水猛涨，江流湍急（奔放美）。

春、冬：素湍绿潭，清荣峻茂（清幽美）。

秋：林寒涧肃，哀猿凄清（凄婉美）。

【再读课文，梳理结构】

文章整体是先写山，后写水。写景时动、静结合。

山（两岸连山，群峰对峙），水（夏：大水猛涨，江流湍急

冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂秋：林寒涧肃，哀猿凄清）。文章

着重描写山高峰唆以及由此带来的江水四季变化。夏季是水旺的

时候，秋季是水枯的时候。夏、春冬、秋的记叙次序，是根据水

由旺到枯的变化过程来安排的。春冬二季之所以合在一起写，是

因为水的状况比较接近，并不是一般性的略写处理，以写景为主

要内容的三段文字，是以“水”为线索贯穿起来的。

【品语言，赏美景】

作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表

现形、色、声、情的关键词语，并认真体味。

文中描写春冬二季的景象,以“素”“绿”绘色，以"湍”"悬"

“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景，则重在

绘声，“长啸”“凄异”“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法

因时而变，因景而异，使文章摇曳生姿。除了写景，作者的情感

也蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了作者见到三峡春冬之

景时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是

因秋景所触发的感情。

【课堂讨论，拓展延伸】

课文写三峡四时风光，为什么从“山”写起？写“水”为什

么不按春夏秋冬的顺序来写？

因为“峡”的意思就是两山夹水的地方，有山才有“峡。

所以先从山写起。另一方面，先写山的高峻挺拔，为下文写水的

水势作了铺垫。写水先写夏水，后写春冬之水，是按水势由涨到

落的顺序安排的，因为夏水最盛，最为凶险、迅疾，最具特点，

而春冬之时的水势较为平缓，最后写秋天山涧的水枯。

【把握文章主旨】

仔细品读课文，体会作者表达的思想感情。

本文以凝练、生动的笔墨，描绘了三峡的雄奇险拔、清幽秀

丽的景色，抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。

步骤。课堂学以致用

【深入研读，探究方法】

1.有张有弛，动静结合。

从全文看，七百里山势写的是静态，文气平静舒缓；夏水暴

涨写的是动态，文气激烈紧张。先弛后张，前后节奏反差强烈，

扣人心弦。以局部为例，“素湍”“回清”是动，“绿潭”“倒影”

是静，一起一伏，动静相间，其妙无穷。

写2.语言简练，生动传神。

作全文仅一百五十多字，气象万千的三峡景观却尽收眼底。春

方夏秋冬四季齐全，山水草木面面俱全。语言简练,但生动逼真，

法让人叹服，如“朝发白帝，暮到江陵”，仅八字就写出了江水的

运迅疾；“素湍绿潭，回清倒影”展现出一幅美妙的山水画，使人

用如临其境。

3.抓住景物的特点进行描写。

文章紧扣三峡雄伟秀丽的总特征和四季景色的不同特点下

笔。写山，突出其连绵不断、遮天蔽日的特点；写水，则描绘了

不同季节的不同景象，构成了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画

面，给读者以深刻的印象。

【方法活用，片段作文】

运用动静结合的写法写一处景物，突出景物特点。（200字左

右）

教

［总写山：山高岭连，遮天蔽日

学（夏水：水涨湍急，交通阻断雄奇险拔

三峡《》

板分写水春冬之水:水绿潭清，风景秀丽清幽秀丽

［秋水：水枯气寒，猿鸣凄凉

书

课后反馈总结

步骤。课后达标检测

布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时

内容。

步骤。

我认为，文言文是一种知识载体，它承载着传授知识的任

务，但又绝不是唯一的任务，更不是根本任务。面对《三峡》

这篇文章，如果肢解开来读，必然失去其原有的韵味，所以在

教

教学中，我力求让学生在整体中去解读语言，真正实现学生与

学

文本的对话，学到活的知识而不是孤立的字词。因此在疏通文

反

意这个环节，我大胆地改变了过去串讲的形式，放手让学生自

思

主学习，合作学习，完全让学生借助注释来