小学语文人教部编版六年级下册《第三单元习作例文》课件

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别了，语文课习作例文人教部编版六年级下册

默读课文，说说这篇文章主要讲了什么？习作例文

本文讲了“我”在读了张先生送给“我”的书后，对语文课由“厌恶”变成“喜爱”，并且在临近移民的时间里，抓紧学习中文，决定以后自修中文的故事。表达了作者强烈的爱国主义精神。习作例文

我对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化？作者是怎样表达的呢？习作例文习作例文开始喜欢语文认识到语文的丰富、简练和优美移民之前抓紧学语文移民时难舍语文，决定自修

在表达情感的变化时，作者把自己的情感融入具体的人、事之中，在叙述中自然而然地流露情感。第9自然段中对“我”的动作和语言描写，“擦拭着泪水”“呜咽着说”，都真实自然地表达了“我”即将移民时对语文的不舍。……如：阳光的两种用法

默读课文，说说这篇文章主要讲了什么？习作例文

本文先写冬天母亲晒被子，把阳光叠起来了，让“我”晚上睡觉感到温暖无比；后写夏日毕大妈在阳光下晒水，用来给孩子们洗澡。通过对这两件事的描写，表达了作者对童年时代幸福生活的怀念，同时也赞美了以母亲和毕大妈为代表的劳动人民的智慧和勤劳。习作例文

从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感？作者是怎样把这种情感表达出来的？和同学交流。习作例文

可以感受到普通人过日子的满满的幸福和温暖。

溶解糖的水变甜，溶解盐的水变咸……

这句话作者用了直接抒情的方式，直接表达了阳光带来的快乐。

溶解糖的水变甜，溶解盐的水变咸……

作者还把这种感受融入对事情的描写之中，如第5自然段对洗澡场面的描述，生动地展现了生活的美好和甜蜜。

直接抒情——它往往是通过作者或作品中的人物将情感直接表达出来，其特点是感情袒露、气势奔放、热烈。

间接抒情——借助具体的人、事、物、景，使抽象的主观感情客观化、形象化，使其成为可以被观赏者再体验的对象的写作方法。它的特点是：要依靠媒介，具有

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